朱國武

【摘? ? 要】由于小學體育教學承擔著培養(yǎng)學生良好體質以及健康心態(tài)的重要職責，所以為了能有效激發(fā)小學生對體育運動的興趣和熱情，小學體育教師需要根據(jù)教學內容選擇針對性的游戲素材，通過將體育運動與娛樂游戲進行完美結合，致使同學們可以在提高自身身體素養(yǎng)的同時，養(yǎng)成積極、樂觀的生活心態(tài)，從而有效提高小學體育課堂的教學質量，優(yōu)質完成體育課程的教學目標。

【關鍵詞】體育游戲? 小學教育教學? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.120

小學作為學生的啟蒙教育階段，其不但要幫助同學們提高自身的綜合素質能力，還需要幫助他們養(yǎng)成健康的身體。因此，體育課程作為將活動性與鍛煉性集為一體的教學科目，其更要迎合小學生的幼年天性，通過將體育游戲完美的融合在體育教學過程中，以此來進一步激發(fā)他們的體育學習熱情，促使其身體素質、心理素質等得到全面培養(yǎng)。

一、體育游戲在當前小學體育教學中的應用現(xiàn)狀

針對當前我國多所小學體育教學課堂進行調查研究，發(fā)現(xiàn)雖有大部分學校已經(jīng)將體育游戲融入到了小學體育教學過程，但其應用過程卻還存在許多問題。首先，體育教師的教學目標還未明確，體育課程的教學目標是為了讓同學們在強身健體的前提下，加強對體育基礎知識的理解和掌握，但由于大部分學生對體育課程的錯誤了解致使其會在上課過程中產(chǎn)生懈怠心理，且教師不能針對此類情況對學生進行正確的制止和糾正，從而導致同學們對體育課程的重視程度逐漸下降，甚至出現(xiàn)曠課、逃課現(xiàn)象，以致于小學體育課堂教學質量低下，學生體育核心素養(yǎng)遲遲無法有效提升。其次，體育課堂的教學任務還未落實。由于受應試教育影響，小學學校在進行課時分配時，往往會將大量的課程時間分配給語文、英語等應試科目，且未對體育課程的教學要求進行明確指出，從而導致體育教師在進行課程開展時，往往按照自我想法進行教學，不能對課程教學進行科學的計劃和安排，以至于無法有效激發(fā)小學生的體育學習熱情，為體育教學的正常開展造成阻礙。最后，由于當前的小學體育教師普遍缺乏教學實踐經(jīng)驗，致使其往往只為完成教學任務，而無法根據(jù)學生的實際情況進行科學的教學設計，從而導致課堂教學內容無法有效調動同學們的參與熱情，以至于小學體育課堂的教學質量始終處在不佳狀態(tài)。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用辦法

（一）創(chuàng)設針對性的游戲內容

在小學教育階段，為了使體育游戲教學可以有效幫助同學們加強自身的身體素質及心理成長，小學體育教師需要針對不同階段學生身體特征、興趣愛好、認知程度的不同特點，為其設計針對性的游戲內容，致使游戲內容符合其愛好特點及身體需求，以致于可以有效激發(fā)他們的游戲參與興趣，并使其能夠在有效的實踐過程中提高自身的身體素養(yǎng)。并且，小學體育教師還需合理挑選體育游戲項目，在充分考慮到學生需求的同時，為其設計一些傳球類的游戲內容，致使體育游戲不但能保證學生的個人安全，還能使其在與同伴的合作過程中養(yǎng)成良好的團結合作意識。而針對高年級的小學生，體育老師便可以通過為其設計運動力度大，考驗力度高的游戲內容，來進一步滿足其體能和興趣需求，且使其能在游戲過程中進一步增強自身的耐力和協(xié)調能力，并有效提高自身的體育核心素養(yǎng)。

（二）設計新型的情境游戲教學方式

在體育教學過程中，為了營造輕松、愉悅的教學氛圍，體育教師可以通過拋棄原有的傳統(tǒng)教學方法，根據(jù)實際教學情況采取創(chuàng)新的教學策略，以此來進一步幫助小學生開闊自身的課外視野，提高個人的體育綜合能力。由于小學生還處于幼齡時期，其自身攜帶著好奇和愛玩的天性，所以他們很難在課堂上凝聚自身注意力，以至于無法有效了解和掌握老師所講授的體育基礎知識。因此，小學體育教師需要在課堂中加強利用情境游戲教學法，通過將同學們感興趣的課外內容與課堂教學進行完美結合，致使其的好奇心和探索欲望被有效激發(fā)，并能夠積極地參與到游戲的實踐過程中，高效地完成體育的教學任務，提高個人的體育綜合素養(yǎng)?；蛘?，小學體育教師也可以將游戲內容與其他教學科目進行有效結合，通過構建科學、合理的情境教學氛圍，致使小學生可以在加強自身身體素質的同時，能夠對其他學科的重要內容進行有效的掌握和鞏固，從而進一步促進個人的全面發(fā)展，提高自身的綜合素質水平。

（三）基礎知識與游戲內容的完美結合

體育游戲教學法作為有效提高體育課堂教學效率的重要輔助，其雖然能激發(fā)小學生的體育學習熱情，但卻無法決定他們對體育基礎知識的掌握效率。所以，為了使小學生可以在身心得到放松的同時加強對體育知識的理解和掌握，小學體育教師需要在游戲過程中的重要環(huán)節(jié)為同學們講述相關的體育理論內容，致使同學們可以在感受到身心愉悅的同時加強體育知識的掌握和應用，并能在老師的正確引導下逐漸養(yǎng)成良好的自主鍛煉意識。并且，小學體育教師還需重點凸顯小學生在體育課當中的主體地位，通過在體育基礎知識的講解過程中，引導其積極地參與到體育游戲的實踐過程，從而進一步激發(fā)同學們的體育學習興趣，并有效調動其體育學習熱情，加強其體育綜合素質的完善和提升。

綜上所述，為了使體育教學可以有效促進小學生身心健康發(fā)展和快樂成長，小學體育教師需要根據(jù)實際教學情況正確引入體育游戲教學辦法，通過將體育基礎理論知識與課堂游戲進行完美結合，致使同學們可以在時刻保持體育學習熱情的情況下，加強對自身體育核心素養(yǎng)的完善和提升。

參考文獻

[1]王強.體育游戲在小學體育教學中的開展[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷三——教改新視野.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：16-17.

[2]吳海霞.試論體育游戲在小學體育教學中的融入和運用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（34）：182-183.

[3]李明.淺談“體育游戲”在體育教學中的作用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：391-392.