陽麗娟

【摘 ? ?要】初中語文十分重要，它是學生中考考試中重要的科目之一，所以學好語文是學生進入理想高中的關(guān)鍵之一，因此，教師在初中語文教學的過程中，應(yīng)該考慮如何構(gòu)建高效課堂，使學生能夠更加高效的學習。本文主要探討的是初中語文教學過程中如何構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?高效課堂 ?學生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.168

就目前我國教育的基本形勢來說，對教師教學的要求越來越嚴格。不僅要求教師的教學進度達到課時目標，還要求能夠讓學生高效的學習。這些要求看似不難，但是在教師真正實施教學的過程中，要達到這些要求需要作出很多的努力。所以教師在初中語文教學的過程中，應(yīng)該要考慮如何構(gòu)建高效課堂，從而使學生能夠高效的學習。

一、教師在初中語文課堂教學中遇到的難題

（一）學生注意力不集中

初中語文不再像小學語文一樣十分基礎(chǔ)，學生剛剛邁入初中這扇門的時候，對未來三年的學習充滿了憧憬。事實上，有部分學生上了初中就開始迷失自我，造成迷失方向的原因有很多，其中包括學生沒有自制力，面對比小學更加絢麗多彩的世界，慢慢的迷失自我，從而忘記學習為何，在課堂上經(jīng)常注意力不集中，學習成績停留在小學基礎(chǔ)的狀態(tài)。因為初中知識是小學的升華，學生在學習的過程中不再像小學一樣的輕松，尤其是語文，語言的深度也在提高，所以學生學習的時候更加困難。有些學生在課堂上不能消化教師所教授的內(nèi)容，以至于有心理負擔而注意力不集中，從而成績總是在原地踏步。

（二）學生對于成語的運用和病句方面存在難題

作為一名初中語文教師，在教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生對于成語的運用和病句的修改的問題掌握的不是很透徹。比如說“下里巴人”，學生經(jīng)常會從字面上翻譯以為是鄉(xiāng)下人的意思，其實它的意思完全與學生所以為的鄉(xiāng)下人有很大的區(qū)別，“下里巴人”原指戰(zhàn)國時代楚國民間流行的一種歌曲，今用于比喻通俗的文學藝術(shù)，出自《對楚王問》。所以說學生對于成語的運用不夠掌握的原因有對成語的理解不夠，如果學生懂得要使用的成語的意思，那么運用于句子中的時候也就沒有那么難了，所以，教師在初中語文教學的過程中應(yīng)該注意學生對成語掌握不夠的問題，從而達到構(gòu)建高效課堂的目的。還有學生對病句方面的問題，學生對于關(guān)聯(lián)詞的使用掌握的不夠，導(dǎo)致在遇到這方面病句的時候經(jīng)常出錯。因此，教師在初中語文教學的過程中也應(yīng)該注意學生對于掌握病句的問題。

（三）學生對于文言文存在排斥心理，以至于對文言文的理解總是不夠透徹

學生在小學的時候一般學習的都是一些比較通俗易懂的古詩，所以他們對于初中語文文言文的學習存在一定的排斥心理。對于學生來說，文言文十分的困難，除了要翻譯外，還要能夠真正去理解文章的意思，除此之外，有大多數(shù)的文言文都需要背誦。因此，教師在課堂上講解初中文言文的時候，大多數(shù)學生因為對于文言文的困難性而產(chǎn)生排斥感，以至于最終對文言文的學習不夠透徹，拉低了課堂效率。所以教師在初中語文教學的過程中應(yīng)該重視學生對于文言文學習困難的問題。

二、解決以上難題從而構(gòu)建高效的語文課堂的策略

（一）教師應(yīng)該針對性解決學生注意力不集中的問題，從而使他們能夠高效的學習

面對學生在語文課堂上注意力不集中的問題，教師應(yīng)該作出相應(yīng)的措施來解決。要想使學生在課堂上注意力集中，教師就應(yīng)該構(gòu)建高效課堂抓住學生的注意力，從而使他們能夠高效的學習，并且教師在解決問題的過程中，應(yīng)該要針對學生學習的原因來解決，只有這樣才能真正的解決問題。面對初中生的迷茫，對于絢麗多彩的世界迷失自我而沒有自制力，以至于在語文課堂上不能集中注意力，初中語文教師應(yīng)該在初中的第一堂語文課上就給學生們說明學習語文的重要性，讓學生們在繽紛多彩的世界中能夠找到正確航行的方向，使人生能夠達到自己想要的高度。學生找到自己要航行到哪個地方的方向，飄遠在課堂上的心回歸過來，最終使他們上課能夠集中注意力，學習效率也相應(yīng)的提高了，語文基礎(chǔ)不再停留于小學的時候。還要就是消除學生對于語文學習困難的問題，雖然說初中語文比小學語文更加有深度，但是它的難度也不是很大。所以初中語文教師在教學的過程中，應(yīng)該讓學生知道即使在課堂上不能及時消化教師所教授的內(nèi)容，也不要恐慌，盡量集中注意力認真聽講，在課下再花時間鞏固，從而達到高效學習的目的。因此，教師在教學的過程中應(yīng)該有針對性地解決學生注意力不集中的問題，從而構(gòu)建高效課堂。

（二）在課堂教學中加強對學生進行成語和病句方面的培訓(xùn)

在初中語文教學的過程中，教師在每次的教學中將會發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會在病句和成語中犯錯誤，所以教師應(yīng)該針對性的做專項訓(xùn)練，花費一定的課時在成語運用和病句修改上有技巧的教學，使學生在訓(xùn)練中不斷地鞏固，在面對成語和病句的時候不再頭痛，語文成績將會相應(yīng)的提高。所以教師在教學的過程中應(yīng)該要有針對性的教學，使學生能夠?qū)訉屿柟屉y點。

（三）消除學生對文言文學習的排斥心理，從而達到構(gòu)建高效課堂的目的

在語文文言文學習中，如果掌握學習的技巧，在課堂上認真聽講，那么學生學習文言文也就沒有那么困難了。所以教師在初中語文文言文教學的過程中，首先做的事情是打破學生對文言文學起來困難的想法，然后消除他們對文言文排斥的心理，從而在課堂上學生能夠認真的學習，認真聽講，從而達到構(gòu)建高效課堂的目的。

綜上所述，教師在新形勢下初中語文教學的過程中，想要實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，應(yīng)該要明白初中語文教學的現(xiàn)狀問題，這些問題包括：學生注意力不集中，還有就是學生對于成語的運用和病句修改方面存在難題以及學生對于文言文存在排斥心理，以至于對文言文的理解總是不夠透徹的問題。教師應(yīng)該要解決初中語文教學存在的現(xiàn)狀問題，才能構(gòu)建高效課堂。如何解決這些難題呢？教師應(yīng)該針對性解決學生注意力不集中的問題，從而使他們能夠高效的學習;在課堂教學中加強對學生進行成語和病句方面的培訓(xùn);消除學生對文言文學習的排斥心理，從而達到構(gòu)建高效課堂的目的。通過清楚初中語文教學中存在的現(xiàn)狀問題以及針對問題作出相應(yīng)的解決措施，以達到構(gòu)建高效課堂的目的。

參考文獻

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