譚黎玲

【摘 ? ?要】教師要培養(yǎng)真正為國(guó)家做貢獻(xiàn)的棟梁，絕不能使學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。由此看來(lái)，將時(shí)事政治運(yùn)用到初中政治教學(xué)中去具備重要性和必要性。有了穩(wěn)固的知識(shí)為基礎(chǔ)，再加上日新月異的時(shí)事政治作輔助，如此一來(lái)，便可培養(yǎng)青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。時(shí)事政治本身具有多元化、日?；奶攸c(diǎn)，本文主要敘述時(shí)事政治運(yùn)用在初中政治教學(xué)的積極作用以及注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治 ?初中政治 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.151

隨著我國(guó)國(guó)力的日漸增強(qiáng)，國(guó)家教育改革對(duì)初中生政治教育的要求呈現(xiàn)出務(wù)實(shí)性與全面性。為了培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌?，教師有義務(wù)為學(xué)生普及時(shí)事政治，激發(fā)起學(xué)生關(guān)心時(shí)政的意識(shí)，促使學(xué)生在面對(duì)時(shí)政時(shí)作出正確的判斷與認(rèn)識(shí)。初中時(shí)期的政治教學(xué)對(duì)于初中生而言是較易理解與學(xué)習(xí)的，適當(dāng)在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上補(bǔ)充時(shí)事政治的講解，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)時(shí)政進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事或物的關(guān)注度。除此之外，時(shí)事政治的有效運(yùn)用可以幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、更主動(dòng)的改造這個(gè)世界、更積極的融入這個(gè)世界，這是學(xué)生除課本之外獲取知識(shí)的另一途徑。

一、時(shí)事政治在初中政治教學(xué)中所起的積極作用

（一）拓寬與提高初中生的知識(shí)面與認(rèn)知水平

于部分初中生而言，弄懂課本上的知識(shí)點(diǎn)并將其全面的概括至答卷上已然成為他們固化的學(xué)習(xí)思維，殊不知，這已成為初中生學(xué)習(xí)的一大弊病。而教師將時(shí)事政治恰當(dāng)運(yùn)用在初中政治教學(xué)上，有利于學(xué)生了解社會(huì)上所發(fā)生的重大事件，傾聽除課本以外的聲音。將學(xué)生的目光引導(dǎo)至除家、學(xué)校以外的其他地方，拓寬了他們的視野，使他們更加全面地認(rèn)識(shí)自己所處的世界，從而加強(qiáng)初中生對(duì)時(shí)政的認(rèn)知度，幫助他們提前適應(yīng)學(xué)校以外的世界，促使他們走出自身學(xué)習(xí)知識(shí)所固有的舒適圈，進(jìn)一步接觸未來(lái)將要融入的社會(huì)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

將時(shí)事政治運(yùn)用到初中政治教學(xué)中有利于學(xué)生懂得社會(huì)的變化，推算出社會(huì)上所存在的部分還需要改善或完善的制度，明晰自己作為國(guó)家的后續(xù)推動(dòng)力應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有益的人。對(duì)于完善和改善時(shí)政有自己的想法和態(tài)度，成為真正意義上的公民。

（三）培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)

正所謂“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。初中是人在學(xué)習(xí)的時(shí)期中最為活躍的一個(gè)階段，在這一階段，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠被很好地調(diào)動(dòng)。若初中政治教師在課堂上提出與授課內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究與討論，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)調(diào)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德認(rèn)知與實(shí)踐能力。此后，當(dāng)學(xué)生在任何場(chǎng)所了解到時(shí)事政治，都將有思索的行動(dòng)，從而獲得正確的認(rèn)識(shí)與理解。在課堂上習(xí)得對(duì)時(shí)事政治的認(rèn)知，使學(xué)生擁有主動(dòng)探討時(shí)事政治的習(xí)慣，進(jìn)而培育了學(xué)生思考的深度與廣度，綜合提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）幫助學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

1.世界觀。學(xué)生可以通過時(shí)事政治全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)改造這個(gè)世界、積極主動(dòng)地融入這個(gè)世界。由此看來(lái)，學(xué)生在政治這門課程的學(xué)習(xí)中，可以得到理論上的認(rèn)識(shí)。而在時(shí)事政治的加入后，學(xué)生可以得到實(shí)踐上的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生能將這兩者結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一時(shí)，他們的世界觀也更趨于全面化。這一觀念可以幫助學(xué)生們了解世界的大體組成。

2.人生觀。初中階段的學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)還沒有明確的規(guī)劃，處于迷茫的狀態(tài)。在接觸過時(shí)事政治以后，學(xué)生們對(duì)今后將要融入的社會(huì)具有了一定的認(rèn)識(shí)與看法，并能夠?qū)Ξ?dāng)下生活的目標(biāo)與對(duì)未來(lái)生活的方向進(jìn)行淺入的規(guī)劃。這一觀念可以輔助學(xué)生們規(guī)劃自己的人生與未來(lái)。

3.價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生們懂得時(shí)事政治所帶來(lái)的作用與影響后，他們的心中將會(huì)出現(xiàn)獨(dú)特的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，即辨別是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)。此后，若遇上發(fā)生在自己身邊的大事小事，學(xué)生們能根據(jù)自我認(rèn)知判斷對(duì)這一系列事件進(jìn)行判別，擇取心目中正確的認(rèn)知。這一觀念可以在一定程度上幫助學(xué)生們進(jìn)行判斷和選擇。

二、時(shí)事政治在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

1.選擇符合初中生理解范圍的題材。由于時(shí)事政治具備多樣性，教師在選擇運(yùn)用的題材上需要引起注意，挑選適合初中生學(xué)習(xí)的題材，盡量避免挑選難懂的內(nèi)容。由于初中生的認(rèn)知能力還不夠，認(rèn)知觀念也還不健全，面對(duì)生澀難懂的內(nèi)容往往會(huì)產(chǎn)生厭煩、放棄的情緒與想法，對(duì)教學(xué)不利。故選擇符合初中生理解范圍的題材是促進(jìn)初中生政治學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。

2.選擇適當(dāng)篇幅的時(shí)政材料。初中生的閱讀能力還處于低級(jí)階段，過于冗長(zhǎng)的篇幅于他們而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，而大多數(shù)初中生無(wú)法從篇幅過長(zhǎng)的材料中抓住中心，讀懂材料所要表達(dá)的意思，篇幅過長(zhǎng)的時(shí)政材料是初中生了解時(shí)政路上的絆腳石，不利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，故教師在擇取材料時(shí)應(yīng)當(dāng)注意選擇適當(dāng)篇幅的時(shí)政材料，以便于學(xué)生理解。

3.將時(shí)政與知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解。部分初中政治教師還不習(xí)慣將時(shí)政知識(shí)與政治課本上的內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)講解，導(dǎo)致學(xué)生懂得時(shí)政知識(shí)與課本知識(shí)后，無(wú)法將二者結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，不利于學(xué)生答題，更不利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)與時(shí)政的對(duì)應(yīng)，是教學(xué)運(yùn)用上的失誤。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本上的具體理論尋找相符的時(shí)政材料，將其原理清楚明白的為學(xué)生講解，并進(jìn)一步闡釋其所表明的道理或意義，以便于學(xué)生了解時(shí)政，學(xué)習(xí)時(shí)政。

4.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。雖然部分初中政治教師教會(huì)了學(xué)生理解時(shí)政與課本知識(shí)的關(guān)系，但并沒有教育學(xué)生應(yīng)該將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，處理身邊發(fā)生的事，這樣的時(shí)政運(yùn)用是片面的，如同紙上談兵。正確的教育是教師找尋適當(dāng)?shù)氖吕?，讓學(xué)生們分成小組，互相探討如何理解時(shí)事的意義與內(nèi)涵。讓學(xué)生從表面認(rèn)知進(jìn)入到深層認(rèn)知，從而開發(fā)其自身的理解能力，而不是一股腦的將知識(shí)灌入他們的腦子，而實(shí)際上他們并不能將知識(shí)有效的運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是時(shí)事政治運(yùn)用到初中政治教學(xué)中的重要一環(huán)，同樣也是教師教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

總之，將時(shí)事政治運(yùn)用到初中政治教學(xué)中去是有益性與困難性兼具的任務(wù)，教師一旦突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，便可使學(xué)生們看到更廣闊的世界，接觸更真實(shí)的政治，從而培養(yǎng)出具有愛國(guó)主義意識(shí)的社會(huì)接班人，為國(guó)家的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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