秦忠平

【摘 ? ?要】學(xué)生生源差，學(xué)生中的三差生較多，特別是平行班更是如此，班級(jí)管理非常困難，班主任工作繁重而無(wú)多好效果，如何才能使班主任工作輕松、愉快，而班級(jí)管理效果又較好，這是我們班主任一直思考的問(wèn)題，也是學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)頭疼的事。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 ?信任 ?尊重 ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.066

班級(jí)管理工作講方法、講技巧、講科學(xué)，班級(jí)管理工作是學(xué)問(wèn)，更是藝術(shù)。要搞好班級(jí)管理，最重要的是用真誠(chéng)的愛(ài)、信任、尊重管理班級(jí)

愛(ài)，人人都需要愛(ài)，需要關(guān)懷，學(xué)生更是如此，特別是很多單親家庭的孩子和留守孩子。同時(shí)，我們必須用語(yǔ)言，特別是行動(dòng)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生真真切切地、時(shí)時(shí)刻刻地感受到，當(dāng)然，前提是真誠(chéng)。

信任，使你的班級(jí)管理輕松、和諧。如果一個(gè)班級(jí)的師生相互不信任，相互猜疑，那么這樣的班級(jí)管理起來(lái)就非常困難，班主任就只有時(shí)時(shí)盯著學(xué)生，師生關(guān)系就像貓和老鼠的關(guān)系一樣。師生之間關(guān)鍵就在于相互信任。當(dāng)然，所有信任都是真誠(chéng)的。

尊重，這是建立師生和諧關(guān)系的前提。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的尊重必須講方法、技巧，重細(xì)節(jié)。表?yè)P(yáng)學(xué)生，不論大事還是小事，都是當(dāng)眾和私下表?yè)P(yáng)相結(jié)合，以當(dāng)眾表?yè)P(yáng)為主，任何人都有一定的虛榮心，這樣做效果非常好。而批評(píng)學(xué)生，總是單獨(dú)交流，從不當(dāng)眾訓(xùn)斥，不管是一個(gè)學(xué)生做錯(cuò)事還是一群學(xué)生違紀(jì)。

因此，我們應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)，真誠(chéng)的信任，真誠(chéng)的尊重去對(duì)待學(xué)生，而且要一以貫之，不能一暴十寒。

一、幫助缺乏自制力的學(xué)生

很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自制力（特別是平行班），雖然自己心里清楚學(xué)習(xí)的重要性，但是卻難以控制自己的行動(dòng)，那么，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)如何幫助他們呢？

明確了目標(biāo)，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性并不等于萬(wàn)事大吉?！爸仔须y”，對(duì)于多數(shù)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)還是一件繁重、枯燥的事，或者至少1～2門功課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是繁重的、甚至是痛苦的。確立目標(biāo)并開始不懈努力，從心理品質(zhì)而言堅(jiān)韌、自律十分重要，從學(xué)習(xí)技能來(lái)說(shuō)計(jì)劃和監(jiān)控十分重要。學(xué)好一門功課絕不是可以一蹴而就的事情。遇到困難、問(wèn)題是正常的，沒(méi)有困難反而不正常。針對(duì)高中生而言，這種學(xué)習(xí)的困難解決得不好就會(huì)變成培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的攔路虎。解決得好就可能成為提高意志品質(zhì)和自我管理能力的磨刀石。換而言之，我們是否能從另一個(gè)角度來(lái)看待這些困難是解決問(wèn)題的起點(diǎn)。所以幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤觀念、端正態(tài)度是第一步。

第二步，我們要做的工作是利用這些困難幫助他們培養(yǎng)自制能力。這也是幫助他們走向成熟的一步。要幫助他們，我們需要做比較細(xì)致的工作，一是要了解學(xué)生。有些學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是氣質(zhì)類型的傾向問(wèn)題;有些可能是個(gè)人生活環(huán)境、經(jīng)歷所致;有些學(xué)生可能是遇到了暫時(shí)性的問(wèn)題，得不到解決。我們只有具體了解了每個(gè)學(xué)生的情況之后，才能幫助他們找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。二是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，一步步確定小的階段性目標(biāo)。三是要時(shí)時(shí)檢查學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的情況，并不斷提醒學(xué)生，培養(yǎng)自我監(jiān)控的能力，即隨時(shí)意識(shí)到自己的學(xué)業(yè)進(jìn)步情況與原計(jì)劃是否產(chǎn)生了偏離，如果產(chǎn)生了偏離將如何調(diào)整。其中面對(duì)困難要堅(jiān)韌、有意識(shí)培養(yǎng)自我管理能力、制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、隨時(shí)監(jiān)控自己的計(jì)劃完成情況是核心的內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)缺乏自控力的學(xué)生要“目標(biāo)導(dǎo)向”，而不要“高考導(dǎo)向”，也就是，不要向這些學(xué)生總是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)高考的重要性，而要注意挖掘他們內(nèi)心的愿望，使他們從根本上理解為什么要學(xué)習(xí)？為什么要高考？

二、特殊生的教育

我班有一女生鄭丹，升入高中后并未發(fā)現(xiàn)什么異常，但隨著時(shí)間推移，問(wèn)題暴露出來(lái)了——她的好朋友很少，幾乎是沒(méi)有。還特愛(ài)管閑事，對(duì)同學(xué)們的一點(diǎn)小錯(cuò)誤指手畫腳，大加批評(píng)（她是我班的班委：紀(jì)律委員）自己犯的錯(cuò)誤較少，但犯錯(cuò)之后別人給她指出時(shí)，還不大愿意承認(rèn)。和老師的交流也不少（主要是我這個(gè)班主任），把她的一些事情跟我說(shuō)，這本來(lái)是好事，但她所說(shuō)的全是別人的不對(duì)，對(duì)別人要求非?？量蹋袝r(shí)甚至是要求老師要怎么去做。

鑒于學(xué)生的特殊性，我了解了她在初中時(shí)候的情況，初中時(shí)，她的朋友也是很少，幾乎沒(méi)有，原因也是對(duì)別人挑毛病太多，別人不愿和她接近，幸運(yùn)的是當(dāng)時(shí)她班內(nèi)有一位小璨同學(xué)主動(dòng)向她伸出了友誼之手，到高中后，小璨被分到了實(shí)驗(yàn)班;因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題，她被分到了我們平行班，平行班的學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)和平時(shí)表現(xiàn)上本來(lái)就不是很好，她就更是抓著別人的毛病不放手，與同學(xué)們之間的關(guān)系搞得非常僵。

難道是家庭教育的結(jié)果嗎？她本是農(nóng)村的孩子，家庭狀況并不是太好，從小父母外出打工，幾乎沒(méi)有得到父母的關(guān)愛(ài)和教育。她自己跟我說(shuō)過(guò)：連她爺爺有時(shí)也說(shuō)她是個(gè)冷血?jiǎng)游?。我跟她口頭談話好多次，基本認(rèn)定她的這種情況的形成不是一朝一夕的事，對(duì)別人的苛刻要求導(dǎo)致自己身邊沒(méi)有朋友，她是很孤獨(dú)的。

后來(lái)，我給她出了一招：和寫日記一樣，記錄自己與同學(xué)交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受同學(xué)們對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)感恩;對(duì)別人的錯(cuò)誤可以就事論事，不要因?yàn)橐患∈戮团袛嘁粋€(gè)人的好壞，提意見(jiàn)要委婉;把一天來(lái)自己獲得的感受，成功之處，失敗之處寫下來(lái)，反省自己。隔一段時(shí)間拿給我看一下。同時(shí)，我還常常提醒她這樣一個(gè)觀點(diǎn)：只要?jiǎng)e人本質(zhì)不壞都可以結(jié)交為朋友，朋友多了路好走?，F(xiàn)在，她有了很大進(jìn)步，但還沒(méi)有徹底改觀，高考已經(jīng)結(jié)束了，高中已畢業(yè)了，我鼓勵(lì)她要堅(jiān)持下去，有啥困惑隨時(shí)跟我聯(lián)系、交流。她非常樂(lè)意。

我的班級(jí)管理就是這樣做的，班級(jí)管理輕松自如，效果非常好。

班主任工作就是教育工作，教育要講方法、講技巧、講科學(xué)，教育是學(xué)問(wèn)、是藝術(shù)，更是事業(yè)。是事業(yè)，就需要去用心，就需要奉獻(xiàn)愛(ài)，這絕不是大話。只有這樣我們才能從教育中找到快樂(lè)，找到幸福感。