陳小紅

【摘 ? ?要】繪本作為一種有利的教學工具，它能夠創(chuàng)設一種更加通俗易懂的語言情景，確保學生在學習的過程中更加的輕松，語言學習更加的地道。故而，教師要注重繪本的正確使用，確保將其作用最大化的發(fā)揮出來，推動英語教學的順利展開。接下來，我將緊緊圍繞小學英語進行教學，具體闡述繪本的有效應用。

【關鍵詞】繪本教學 ?小學英語 ?積極作用 ?具體應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.029

隨著教學課程的不斷革新，英語教學更加強調(diào)學生的語言學習以及應用能力，這就要求教師要革新教學結構，注重新型教學工具的應用，以求對學生的英語學習有很大的助力。繪本就在這樣的教學環(huán)境下應用開來，且在長期的實踐應用中也取得了不錯的成果。作為一名小學英語教師，我將密切結合我的教學實踐，就繪本的高效應用給出幾點切實有效的建議，保證學生英語能力能夠得到有效提升。

一、繪本在小學英語教學應用中的積極作用

（一）豐富教學情景，拉近課堂距離

繪本教學，是將其作為一種有效的教學工具，幫助學生進行英語學習。繪本中多是以英語語言進行描述的，且輔助很多的圖片和情景，學生接受起來更加的容易，在學習效果上能夠得到很大的提升。另外，對于小學階段的學生來說，英語作為一門新的語言，不少學生對它都有一定的畏懼心理，通過繪本的融入，學生從圖片入手，能夠慢慢降低英語學習在他們心中的難度，進而愿意敞開心扉去接受這種新式語言，在學習效果上能夠得到很大的提升。

（二）符合學生的心理需求，有助于學習興趣的培養(yǎng)

對于小學生來說，他們普遍喜歡故事性的教學方式，對于文字形式的教學內(nèi)容則表現(xiàn)得興致缺缺?；谶@一點，繪本的融入更是能夠滿足學生的心理需求，在教學內(nèi)容上加分，獲取學生的好感。繪本中多是以小故事的講述為主，同時配有插畫、圖片等形式，色彩上的沖擊能夠更加吸引學生的注意力，他們在閱讀英語故事的過程中，就能夠慢慢加強單詞的識記，同時也簡單了解一些日常用語，這對學生的應用是有很大幫助的。同樣，學生能夠從圖文學習中探尋到英語學習的趣味，從而更深層次的感知英語學習的樂趣，促進學習興趣的培養(yǎng)，這在一定程度上能夠推動英語課堂的順利開展，實現(xiàn)高效教學。

（三）保證語言學習的系統(tǒng)性與通俗化

繪本中的一些圖片或是故事民謠等，都是基于外國語境下進行編寫的，學生在學習的過程中，更能夠原汁原味的感受到英語語言學習的原始環(huán)境，體驗外國文化，在語言學習中具有自己的思維和想法，這是強化學生語言學習能力很重要的一方面。另外，小學生的學習能力受環(huán)境影響較大，繪本教學為學生創(chuàng)設了靈活的語言環(huán)境，保證了學生學習的自愿性與主動性，長期處于這樣的教學條件下，學生多方面的能力必然能夠得到發(fā)展，與現(xiàn)階段學生的培養(yǎng)方向一致，值得推廣和應用。

二、繪本在英語教學中的具體應用

（一）教師要加強引導，帶領學生在繪本中獲取精確的英語知識

繪本教學是基于學生能力進行的一個教學活動，它的內(nèi)容難度與深度都是符合學生現(xiàn)階段的能力水平的，加強學生在這個過程中的自主學習是極為重要的。但是，小學階段的學生在學習能力上受到了限制，他們可能難以把握繪本素材中的重要內(nèi)容，而僅僅將關注點放在了圖片上面，這不僅難以達到教學目的，甚至還浪費了課堂時間，得不償失。故而，教師要從學生的性格特點和心理需求出發(fā)，加強引導，帶領學生找準方向，進行精準學習，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。首先，在展開繪本閱讀的時候，教師就要布置相應的學習任務，比如，“通過這則故事學習，學生們學到了些什么知識呢？有什么感悟和啟發(fā)嗎？有認識什么新單詞嗎？”有了明確的學習任務后，學生在學習過程中才不會是走馬觀花，在知識的掌握和學習上更加的集中。其次，教師要創(chuàng)設課堂閱讀時間，讓學生進行自主學習，加強他們在這一過程中的獨立思考與自主探索，以求推動學生能力的發(fā)展與提升。最后，為了檢驗學生的學習效果，教師還可以創(chuàng)設課后評價環(huán)節(jié)，抽取學生起來談談自己的感悟，這不僅是對教學效果的一個反饋與考察，同樣也能夠給學生施加一定的壓力，促使他們在自主學習環(huán)節(jié)更加認真?？偠灾L本教學不僅需要學生的自主參與，教師的有效引導也是極為關鍵的。

（二）將繪本正確地應用于不同的教學階段，以求達到預期的教學效果

就英語教學而言，各教學階段的教學目標有所不同，這也就意味著教學內(nèi)容和方向存在一定的偏差，故而，在應用繪本進行輔助教學的時候，教師要進行階段的劃分，以期滿足教學要求。就課前導入階段而言，這一過程是要吸引學生的注意，推動他們學習興趣的培養(yǎng)，因此，教師要盡可能地融入趣味性較強的繪本素材，以求學生對英語學習有一個好的初始印象，為后續(xù)的學習打好基礎。再比如，在課堂學習中，重點是要加強知識的融入與滲透，在這個階段，教師就可以融入英語單詞較多的繪本故事，加強學生對英語單詞的學習，以期扎實學生的英語基礎，在應用方面不存在問題?？偠灾?，教師要探查不同教學階段的特點，注重繪本的合理應用，確保對學生形成有效助力，推動教學課堂的高效展開。

（三）注重繪本與聽讀教學的結合，以期增強學生的口語能力

繪本教學并不僅僅只是文字性質(zhì)的，它還要求學生進行聽與讀，以期增強學生的口語表達能力。在當前時代快速發(fā)展的今天，流暢的英語表達能力已經(jīng)成為了學生就業(yè)的一大優(yōu)勢，基于這一點，在小學階段，教師就要扎實學生的口語能力，為后續(xù)的深入學習打好基礎。故而，學生要將繪本作為一本有聲的故事書，盡可能的一邊閱讀，一邊瀏覽，保證理論基礎與口語能力的雙重提升。在這個過程中，教師要起到良好的引導作用，并借助多種教學工具，推動這一教學進程的順利實現(xiàn)。比如，教師可以借助多媒體，下載繪本的電子版本，通過專業(yè)的語音教學來教讀相關的英語單詞，確保學生發(fā)音的標準。

（四）選擇精準的繪本素材，以期與教學內(nèi)容相契合

繪本的正確選擇同樣是強化英語課堂很重要的一方面。這個過程往往需要教師加強與學生的溝通交流，力爭根據(jù)學生的心理需求，選擇最為合適的繪本素材?？偠灾?，從學生的需求出發(fā)，實施針對性的教學策略方能保證繪本作用的最大發(fā)揮。

綜上所述，作為一名小學英語教師，在教學過程中，我們要嚴格把控繪本的開展內(nèi)容和形式，以期符合學生需求，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升，同時也助力學生應用能力的增強。

參考文獻

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