摘要：隨著全面素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中體育教學(xué)也越來越受到人們的關(guān)注，學(xué)生在體育課堂中掌握了良好的體育知識(shí)，提升自身的身體素養(yǎng)和心理素質(zhì)，才能適合未來發(fā)展的需求。因此體育教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)牟捎眠m合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效地掌握體育知識(shí)，獲得良好的體育技能，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于體育教學(xué)模式單一、枯燥，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣不高，同時(shí)學(xué)生片面的認(rèn)為體育知識(shí)和體育技能對(duì)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展沒有較大的幫助，因此導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的意識(shí)不高或?qū)⑦@門課程進(jìn)行敷衍的學(xué)習(xí)，在體育學(xué)習(xí)的過程中導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生消極、倦怠的心理。因此教師應(yīng)該積極的改變體育教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生明確體育教學(xué)的重要性，并讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并積極地參與教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效提升。教師在教學(xué)的過程中采用趣味性的教學(xué)模式，在教學(xué)中融入豐富的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育課堂學(xué)習(xí)多元化的發(fā)展，為學(xué)生身體素養(yǎng)的提升和心理素養(yǎng)的發(fā)展均起到了良好的促進(jìn)作用。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開展體育游戲

在進(jìn)行體育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)該利用各種教學(xué)資源來豐富體育課堂，促使學(xué)生從聽覺、視覺和觸覺各個(gè)方面來刺激學(xué)生，促使學(xué)生獲得綜合能力的有效提升。教師在進(jìn)行體育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中融入游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生參與的樂趣，并讓學(xué)生在活動(dòng)中身心得到了有效的放松，并能提升體育的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“靈敏性”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“搶椅子”的游戲活動(dòng)，教師在操場(chǎng)的中央設(shè)置幾個(gè)椅子，教師為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生伴隨著音樂來圍繞著椅子進(jìn)行慢跑，然后教師將音樂停止后，讓學(xué)生快速的去搶空位，對(duì)于沒有搶到空位的學(xué)生進(jìn)行才藝表演，不愿意進(jìn)行才藝表演的學(xué)生，教師讓學(xué)生進(jìn)行俯臥撐練習(xí)。教師還設(shè)置了“反抓手”的游戲活動(dòng)：讓班級(jí)中的學(xué)生圍成一個(gè)圈，并面向圓心站好，引導(dǎo)學(xué)生將左手張開伸向左面的學(xué)生，將右手的食指放在右側(cè)學(xué)生的掌心上，當(dāng)教師發(fā)出，“原地踏步”的命令后，讓學(xué)生在原地進(jìn)行踏步，教師采用“1、2、1”口令適當(dāng)?shù)恼{(diào)整步伐，當(dāng)教師發(fā)出“1、2、3”時(shí)，讓學(xué)生設(shè)法抓住左側(cè)學(xué)生的食指，右手設(shè)法逃脫，以抓住次數(shù)最多者即為勝利。教師采用趣味游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在活動(dòng)中高效的掌握了教學(xué)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，學(xué)生的神經(jīng)始終處于興奮地狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的效果。

二、融入趣味練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還能對(duì)未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)過程中，由于不少課程進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以調(diào)整教學(xué)的方案，融入趣味的練習(xí)活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的積極性，并讓我學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并在獲得良好技能的同時(shí)，身心得到了有效的放松，還能為學(xué)生自主性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如：教師在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，并且課堂的效果會(huì)逐漸下降。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，促使在有效的情境中更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己的前面是一個(gè)懸崖，將自己想象成一只丑小鴨，接著教師為學(xué)生播放“小小鳥”的歌曲，讓學(xué)生自己嘗試助跑后自然放松，速度逐漸加快后積極的踏跳，上下肢配合后協(xié)調(diào)，落地時(shí)緩沖平穩(wěn)落地。接著教師為學(xué)生播放歌曲“飛的更高”，讓學(xué)生的身心得到有效的放松，在進(jìn)行跳躍。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在情境中更好的感知到練習(xí)的快樂。教師創(chuàng)設(shè)趣味練習(xí)活動(dòng)，有效的激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的活力，實(shí)現(xiàn)了良好的效果。

三、借助趣味比賽，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

對(duì)于初中生而言，學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好勝心，教師應(yīng)該借助學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極的創(chuàng)設(shè)趣味比賽，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極的投入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在比賽制度的設(shè)置下，學(xué)生具備良好的這契約精神，并且能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生在進(jìn)行能量消耗的過程中，實(shí)現(xiàn)了身體素質(zhì)的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“8字跳繩”的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味比賽的活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中，通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的獲勝的信心，學(xué)生參與的積極性，并能收獲良好的學(xué)習(xí)效果。教師將跳繩的節(jié)奏和甩繩的力度告訴學(xué)生后，將學(xué)生分成四個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，促使學(xué)生運(yùn)用繩波的高度在小組中能快速，優(yōu)美的完成跳繩的任務(wù)。教師在比賽活動(dòng)中認(rèn)真觀察學(xué)生的掌握情況，并且一一的進(jìn)行記錄，在學(xué)生在比賽結(jié)束后及時(shí)的為學(xué)生糾正，并讓學(xué)生快速高效的掌握跳繩的技能。

綜上所述，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式進(jìn)行初中體育活動(dòng)的設(shè)置，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且能積極的參與，促使學(xué)生能循序漸進(jìn)的在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自身的體育技能，積極的進(jìn)行體育技能的研究，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也起到了良好的促進(jìn)作用。對(duì)于教師而言，教師采用趣味性的教學(xué)活動(dòng)是緊跟時(shí)代創(chuàng)新的步伐，為學(xué)生與時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展做好了良好的鋪墊，對(duì)于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展也起到了積極的促進(jìn)作用。

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