摘要：《文化生活》是高中政治教材的重要組成部分。學(xué)生通過本冊教材的學(xué)習(xí)，一方面要具備深厚的文化理論素養(yǎng)，另一方面要積累豐富的文化知識;同時，還要運(yùn)用所學(xué)知識對生活中的文化現(xiàn)象進(jìn)行深刻的認(rèn)識。因此，教師要重視學(xué)生對《文化生活》的學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中?政治?文化生活?有效教學(xué)

《文化生活》一冊教材中從多個方面對文化與社會和生活的關(guān)系進(jìn)行了闡述。學(xué)生通過本冊教材的學(xué)習(xí)，能夠掌握豐富的文化理論知識，具備深刻分析與認(rèn)識文化現(xiàn)象的能力。因此，教師要注重學(xué)生對本冊教材的深入學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，提升理論素養(yǎng);其次可以引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的文化活動中，深入感受文化的特點(diǎn);另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識分析與闡釋生活中的文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。下面，筆者就具體談一談《文化生活》一冊教材的有效教學(xué)方法。

一、深入學(xué)習(xí)理論知識

《文化生活》中的只是具有很強(qiáng)的理論性與豐富性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要背誦大量的文字知識。同時，很多學(xué)生急于求成，存在著重背誦輕理解的問題，難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以為學(xué)生引入豐富的教學(xué)案例，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料深入理解所學(xué)知識，提升對文化的認(rèn)識深度。

例如，在學(xué)習(xí)《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》時，教師可以為學(xué)生引入豐富的教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)“先進(jìn)的、健康的文化會促進(jìn)社會的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展”這一理論知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“有哪些先進(jìn)的文化對我們的成長發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用呢？”學(xué)生能夠聯(lián)想到社會主義核心價值觀能夠?qū)ψ陨淼钠犯襁M(jìn)行有效的塑造，古典詩詞也能夠增強(qiáng)自身熱愛自然、熱愛生活的品質(zhì)。同時，學(xué)生還能夠思考到西方的拜金主義文化會對人的發(fā)展起到腐蝕與阻礙作用。從而對這一理論知識進(jìn)行深入的理解。又比如，在學(xué)習(xí)“文化反作用于政治、經(jīng)濟(jì)，給政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響”這一理論知識時，教師可以為學(xué)生講解孔子創(chuàng)立的儒家文化對中國古代政治制度的重要影響作用，讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠有效提升學(xué)習(xí)的深入性，增強(qiáng)理論素養(yǎng)。

二、廣泛參與文化活動

學(xué)生只有廣泛參與到文化活動中，才能夠?qū)ξ幕c生活和社會的關(guān)系進(jìn)行更為深入的理解。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的實踐意識，讓學(xué)生利用課余時間根據(jù)自己的興趣愛好組織或參與形式多樣的文化活動，以此提升對文化的感受與解讀能力，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文情懷。

例如，在學(xué)習(xí)《博大精深的中華文化 》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到各類文化活動中，提升對文化的認(rèn)識。比如，在端午節(jié)時，教師可以鼓勵學(xué)生參與到包粽子、賽龍舟等活動中。同時可以讓學(xué)生思考：“我們?yōu)槭裁匆^端午節(jié)呢？端午節(jié)有哪些獨(dú)特的文化價值呢？”對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對屈原的生平事跡以及端午節(jié)的演變過程進(jìn)行了解，學(xué)生能夠通過結(jié)合活動過程體會到屈原的愛國主義精神對于中華民族發(fā)展的重要性。從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情懷。又比如，在國慶節(jié)時，教師可以組織學(xué)生舉行文藝晚會。對此，學(xué)生首先可以對革命先輩的英雄事跡進(jìn)行了解，之后編排成舞臺劇進(jìn)行表演。從而體會革命精神對自身樂觀向上、無私奉獻(xiàn)精神的重要塑造作用。從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)《文化生活》教材的重要性。同時，教師還可以讓學(xué)生書寫一定的實踐感悟，進(jìn)一步深化自己的思想認(rèn)識。在這樣的實踐過程中，學(xué)生能夠有效提升文化感受能力，培養(yǎng)深厚的人文情懷。

三、積極運(yùn)用所學(xué)知識

在長期以來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為了應(yīng)對考試，因而缺乏在生活中運(yùn)用所學(xué)知識的意識，造成學(xué)習(xí)過程比較枯燥，學(xué)習(xí)視野十分單一。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的文化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識理解的深入行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生知識素養(yǎng)的全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神 》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛運(yùn)用所學(xué)知識闡釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何評價中國人民在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)呢？”對此，學(xué)生可以首先了解廣大人民在抗洪救災(zāi)中的優(yōu)秀事跡，從而感受到弘揚(yáng)民精神可以為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供精神動力和智力支持，確保經(jīng)濟(jì)建設(shè)的社會主義方向。又比如，教師可以讓學(xué)生思考：“為什么我們要向國際社會大力展現(xiàn)民族精神呢？”學(xué)生能夠運(yùn)用“弘揚(yáng)民族精神是不斷增強(qiáng)我國國際競爭力的要求。民族精神作為中華文化的精髓，具有凝聚和動員民族力量、展示民族形象的重要功能，已成為表明綜合國力強(qiáng)弱的至關(guān)重要的因素之一來進(jìn)行闡述。從而深刻認(rèn)識到弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠結(jié)合生活與社會中的多種現(xiàn)象進(jìn)行多角度的知識運(yùn)用，不斷提升理論認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，《文化生活》是高中政治教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生只有對文化進(jìn)行全面深入的認(rèn)識，才能夠形成正確的價值觀念，樹立正確的發(fā)展方向，促進(jìn)自身健康成長。在具體的教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論知識，奠定深厚的知識基礎(chǔ);其次，可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與文化活動，增強(qiáng)對文化的感悟能力;另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識闡釋生活中的文化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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江蘇省鹽城市阜寧縣實驗高級中學(xué)?肖燕