摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求也越來(lái)越旺盛，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)?；瘜W(xué)是高中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)的重要組成部分，而且有些與生活還是息息相關(guān)的，教師在上這節(jié)課時(shí)，可以將蘊(yùn)含在其中的知識(shí)與學(xué)生的課本知識(shí)相聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);問(wèn)題解決;開(kāi)闊視野;知識(shí)學(xué)習(xí)

學(xué)生在高中階段已經(jīng)完成九年義務(wù)教育，已經(jīng)具備相應(yīng)的知識(shí)，但是 ，在高中階段，學(xué)生與之前接觸到的知識(shí)完全不同，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫著更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)主要還是從實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在遇到生活中常見(jiàn)的化學(xué)類(lèi)知識(shí)時(shí)可以很好地運(yùn)用自己的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的成就感，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。作為一名擁有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)教學(xué)來(lái)淺談生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂的影響，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到很好借鑒作用。

一、加強(qiáng)學(xué)生課本知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

高中知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是幫助學(xué)生解決生活中常見(jiàn)的較難的一些問(wèn)題 ，但是都與學(xué)生的生活沒(méi)有太大聯(lián)系，只有化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系最緊密，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用生活化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在上課階段更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在上課階段進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。將生活中的場(chǎng)景運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

例如，在講述“化學(xué)能與熱能”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)與學(xué)生的關(guān)系緊密相連，主要是講述放熱知識(shí)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在上課階段與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，教師先問(wèn)學(xué)生：“之前有沒(méi)有燒火取暖的經(jīng)歷，那熱量是怎樣放出來(lái)的，你們有沒(méi)有思考過(guò)？今天就讓我們來(lái)看一下它熱量的釋放過(guò)程。”這樣教師先向?qū)W生拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也可以聯(lián)系生活中的一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的理解，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生通過(guò)生活中的事例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。教師舉出適合學(xué)生的事例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能獲得提高。

二、幫助學(xué)生開(kāi)闊視野

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是幫助學(xué)生了解世間萬(wàn)物的本質(zhì)，了解這個(gè)世界的組成，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生開(kāi)闊自己的視野，加深學(xué)生生活與課本知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在上課期間還是要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，了解相關(guān)的知識(shí)，系統(tǒng)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自身水平，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好自己的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

例如，在講述“化學(xué)周期表”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)還是較為簡(jiǎn)單的，教師在開(kāi)始上課時(shí)先問(wèn)學(xué)生：“你們先列舉幾樣在生活中常見(jiàn)的化學(xué)元素?！毕群?jiǎn)單列舉幾樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的氛圍，使學(xué)生在上課期間更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)結(jié)束之后，教師再帶著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表，了解其排列的順序，教師在講解這節(jié)課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容將每種元素的形態(tài)，以及其分布都要講解給學(xué)生聽(tīng)，最好列舉生活中的主要實(shí)例，幫助學(xué)生增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，教師在上課前期間還是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

高中知識(shí)的學(xué)習(xí)都可以用來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題 ，特別是化學(xué)這些與生活聯(lián)系較為緊密的課程，教師在上課期間采用生活化的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的認(rèn)知，使學(xué)生在對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。由課本知識(shí)探究到學(xué)生自己的生活中，探究生活中的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)原理，將自身的知識(shí)學(xué)習(xí)融入到生活中，這樣可以加深學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如，在講授“化學(xué)反應(yīng)的速度和速率”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是講解化學(xué)常見(jiàn)的反應(yīng)，學(xué)習(xí)影響起反應(yīng)速度和限度的影響因素，教師在上堂課時(shí)間內(nèi)可以里就生活中的事例來(lái)作為教學(xué)參考，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在上期間問(wèn)學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：“柴火燃燒，影響其反應(yīng)速率的因素都有哪些，氧氣濃度、溫度？”這樣讓學(xué)生在對(duì)生活中常見(jiàn)的事例進(jìn)行思考，在聯(lián)系自己所學(xué)知識(shí)，最后得出答案。教師在上課期間要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，采用合適的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在高中階段開(kāi)始全新的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要做好自己的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握課本上的知識(shí)。教師在高中化學(xué)課堂采用生活化的教學(xué)方法可以加深學(xué)生生活與課本知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生將二者的聯(lián)系更加緊密，可以解決生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)生活中知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的理解與遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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安徽省亳州市利辛縣第七中學(xué) 宋孝艷