劉宇亮

中圖分類號(hào)：G841; 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A;; 文章編號(hào)：1009-9328（2020）04-016-03

摘? 要;籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開展廣泛，以其強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、多變性、觀賞性，以及高要求的團(tuán)隊(duì)配合性等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛，是大學(xué)學(xué)校體育的重要組成部分?；@球選項(xiàng)課是我校廣泛開展的一類選項(xiàng)課程，學(xué)生參與人數(shù)眾多，通過(guò)研究學(xué)生參與籃球課的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，了解學(xué)生參與籃球課動(dòng)機(jī)的實(shí)際情況，找出其中差異之處，探索其中規(guī)律，可以為體育課程的合理設(shè)置和教學(xué)改革提供理論參考，對(duì)指導(dǎo)我校籃球教學(xué)，提高籃球課教學(xué)水平有著重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：高校;籃球;運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

一、研究對(duì)象

本文以天津師范大學(xué)籃球選項(xiàng)課的作為研究對(duì)象，選取大一、大二的非體育專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)的方面的資料和書籍，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜索整理以及閱讀相關(guān)體育學(xué)和心理學(xué)方面著作，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法

本次研究所用的問(wèn)卷以Pelletier譯制的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表為藍(lán)本。該量表在Deci&Ryan的理論基礎(chǔ)上，將動(dòng)機(jī)分為外部動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、無(wú)動(dòng)機(jī)三部分。該量表共分六個(gè)子量表，外部調(diào)節(jié)、投射、認(rèn)同三個(gè)分量表用于測(cè)量外部動(dòng)機(jī)，求知、求成就、求刺激三個(gè)分量表用于測(cè)量?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)。因疫情原因，采用線上微信的方式發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷1021份，有效率為100%。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（四）訪談法

在問(wèn)卷發(fā)放的同時(shí)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行交談，了解不同學(xué)生在籃球選項(xiàng)課中的一些情況，作為后續(xù)分析的依據(jù)。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的綜合分析

通過(guò)整理相關(guān)體育動(dòng)機(jī)的資料，綜合我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)天津師范大學(xué)學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了分類?；@球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)分為：自我表現(xiàn)（外部調(diào)解）、人機(jī)交往（投射）、項(xiàng)目特質(zhì)（認(rèn)同）、娛樂(lè)刺激（求刺激）、身心愉悅（求成就）、技能發(fā)展（求知）等六大類動(dòng)機(jī)。

由表1可知，大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)因子均值都大于3，說(shuō)明這些因素普遍得到了受訪學(xué)生的認(rèn)可，反映出大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課是受多種因素共同影響的，并非某一個(gè)單一因素決定的。均值的大小分別代表各個(gè)動(dòng)機(jī)因素之間的強(qiáng)弱之分。從高到低排序?yàn)椋鹤晕冶憩F(xiàn)、身心愉悅、項(xiàng)目特質(zhì)、技能發(fā)展、娛樂(lè)刺激、人際交往。其中平均值最高的為自我表現(xiàn)（M=4.20），說(shuō)明大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課的主要?jiǎng)訖C(jī)是受自我表現(xiàn)因素的影響，學(xué)生喜歡通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力，突出自我。其次是身心愉悅（M=4.12），說(shuō)明學(xué)生懂得在籃球運(yùn)動(dòng)中尋求開心快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)自己的身體健康，保持良好的身材。排在第三位的是項(xiàng)目特質(zhì)（M=4.07），籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有魅力的運(yùn)動(dòng)，其項(xiàng)目本身具有競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性的特質(zhì)，大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)深受籃球的這些獨(dú)特項(xiàng)目魅力所吸引。第四位是技能發(fā)展（M=3.94），說(shuō)明大學(xué)生渴望在籃球選項(xiàng)課上學(xué)習(xí)更多的籃球知識(shí)，掌握更深層次的籃球技術(shù)，提高自己的籃球運(yùn)動(dòng)能力。第五位是娛樂(lè)刺激（M=3.82），可知大學(xué)生喜歡在籃球選項(xiàng)課中放松自己，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力，感受到輕松和快樂(lè)，達(dá)到精神的愉悅。排在最后一位是人際交往（M=3.73），說(shuō)明大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課可以增加與同學(xué)、朋友的友誼，同時(shí)結(jié)交新的朋友，以球會(huì)友，這些也符合大學(xué)生年齡的特點(diǎn)。

（二）不同性別大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的對(duì)比分析

由表2可知，男生、女生參與籃球選項(xiàng)課動(dòng)機(jī)的因素有所不同的，在自我表現(xiàn)、技能發(fā)展、娛樂(lè)刺激、項(xiàng)目特質(zhì)這四個(gè)因素上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后其P小于0.05，說(shuō)明在這四個(gè)動(dòng)機(jī)因素上存在顯著差異，在身心愉悅、人際交往這兩個(gè)因素上，P值大于0.05，說(shuō)明在這兩個(gè)動(dòng)機(jī)上并無(wú)顯著性差異，在自我表現(xiàn)、項(xiàng)目特質(zhì)這兩個(gè)動(dòng)機(jī)因素均值上面，男生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)比女生強(qiáng)，說(shuō)明男大學(xué)生相對(duì)比女大學(xué)生更容易被籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所吸引，籃球運(yùn)動(dòng)中的身體對(duì)抗、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍更受男生喜歡。在技能發(fā)展、娛樂(lè)刺激這兩個(gè)動(dòng)機(jī)方面，女生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)比男生強(qiáng)。表明女大學(xué)生相對(duì)于男大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在籃球選項(xiàng)課中對(duì)籃球知識(shí)和技術(shù)有著更多的求知渴望，同時(shí)也更愿意通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)緩解情緒，獲得快樂(lè)。在身心愉悅、人際交往兩個(gè)動(dòng)機(jī)上無(wú)顯著性差異，說(shuō)明不同性別大學(xué)生都能通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)達(dá)到身心愉悅，結(jié)交朋友的目的。

（三）不同生源大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的對(duì)比分析

由表3可知，在自我表現(xiàn)、人際交往的動(dòng)機(jī)因素上，城市大學(xué)生的均值高于農(nóng)村大學(xué)生，表明城市大學(xué)生更喜歡在籃球選項(xiàng)課中展現(xiàn)自己的能力，突出自我，同時(shí)在此過(guò)程中，善于與同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)展友誼，結(jié)交更多興趣愛好相同的朋友。在技能發(fā)展動(dòng)機(jī)因素上，農(nóng)村大學(xué)生的均值高于城市大學(xué)生，說(shuō)明農(nóng)村大學(xué)生在籃球選項(xiàng)課中更注重籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，培養(yǎng)自己的籃球運(yùn)動(dòng)能力。而在人際交往方面，相對(duì)比較內(nèi)斂。在娛樂(lè)刺激、身心愉悅、項(xiàng)目特質(zhì)這三個(gè)動(dòng)機(jī)因素上，動(dòng)機(jī)的均值沒(méi)有顯著性的差異，說(shuō)明不同生源的大學(xué)生在對(duì)籃球選項(xiàng)課的價(jià)值和功能都有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，都能通過(guò)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)達(dá)到自己身體和精神的需要。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.我校大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)的分為六大動(dòng)機(jī)因子：自我表現(xiàn)（外部調(diào)解）、人際交往（投射）、項(xiàng)目特質(zhì)（認(rèn)同）、娛樂(lè)刺激（求刺激）、身心愉悅（求成就）、技能發(fā)展（求知）等六大類動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱依次為：自我表現(xiàn)、身心愉悅、項(xiàng)目特質(zhì)、技能發(fā)展、娛樂(lè)刺激、人際交往。

2.我校大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)在不同性別上有所不同，在自我表現(xiàn)、項(xiàng)目特質(zhì)等動(dòng)機(jī)因素上，男生的動(dòng)機(jī)比女生強(qiáng)，在技能發(fā)展、娛樂(lè)刺激等動(dòng)機(jī)因素上，女生的動(dòng)機(jī)比男生強(qiáng)。

3.我校大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)在不同生源上有所不同，在自我表現(xiàn)、人際交往的動(dòng)機(jī)因素上，城市大學(xué)生強(qiáng)于農(nóng)村大學(xué)生，在技能發(fā)展動(dòng)機(jī)因素上，農(nóng)村大學(xué)生高于城市大學(xué)生。

（二）建議

1.在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中，教師應(yīng)重視大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)，提高大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，以此達(dá)到在籃球教學(xué)課堂中提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的目的。

2.由于大學(xué)生的個(gè)性不同，男女在生理以及心理上也具有一定差異，所以其參與 籃球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)也存在差異，針對(duì)其參與動(dòng)機(jī)的不同差異，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方法和手段，滿足不同性別大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，主觀能動(dòng)性的參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生們籃球技能水平的提高。

3.重視城鄉(xiāng)大學(xué)生參與籃球選項(xiàng)課的不同動(dòng)機(jī)，注重城鄉(xiāng)大學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)交流，組織相應(yīng)的校園籃球比賽和活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生們的籃球交流圈，形成良好的校園籃球氣氛，以此豐富我校的校園體育文化。

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作者單位：

天津師范大學(xué)