摘要：伴隨著近些年來(lái)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了五育并舉的素質(zhì)教育時(shí)代，即“德、智、體、美、勞。”且不難看出德育處在素質(zhì)教育中的首要位置?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師，要重視德育教育，以合適的策略將德育教育滲透在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生在英語(yǔ)課堂中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀增添助力。而本文將會(huì)對(duì)如何細(xì)化德育內(nèi)容后滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)行一番闡述說(shuō)明，還望對(duì)同仁促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：德育內(nèi)容;初中英語(yǔ);教學(xué)目標(biāo)

在過(guò)去的教育教學(xué)中，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都受到了應(yīng)試教育理念的嚴(yán)重影響，沒(méi)有對(duì)德育教育引起過(guò)高的重視，只是憑借“灌輸式”的教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)的策略一味地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師，我們當(dāng)懂得深入挖掘教材內(nèi)容，找出合適的授課方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，真正意義上做到教書(shū)育人，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到良好發(fā)展。以下則是本人基于自身從事初中英語(yǔ)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何細(xì)化德育內(nèi)容并滲透初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)所作的幾方面探討：

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，言傳身教

在新時(shí)期的教育理念下，出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)共同體”的概念，通俗地說(shuō)，課堂是學(xué)生與教師所共同構(gòu)成的環(huán)境，然而在傳統(tǒng)時(shí)期的課堂教學(xué)中，絕大部分教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課堂主體性引起過(guò)高的重視，一味地展現(xiàn)自身的教師身份，忽略了學(xué)生的參與，導(dǎo)致滲透德育教育的目標(biāo)化為泡影。基于此，作為新課改理念指導(dǎo)下的一名初中英語(yǔ)教師，要懂得加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，從而在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，以教學(xué)《Electricity》這部分內(nèi)容為例，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)單詞battery， electricity， bulb， foolish等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解電的產(chǎn)生和電流進(jìn)入家庭的過(guò)程，了解“家電是如何產(chǎn)生的”為學(xué)生學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。然后，展示學(xué)生熟悉的家用電器，引入主題，培養(yǎng)學(xué)生掌握文本大意和捕捉關(guān)鍵信息的能力，了解人物的意圖，性格特征，敢于批判，同時(shí)能正確使用文章中學(xué)過(guò)的主題詞匯，短語(yǔ)及句子來(lái)表達(dá)自己的歉意。之后，我向?qū)W生滲透“安全用電”和“節(jié)約用電”的意識(shí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生了解安全用電的重要性。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)，以言傳身教的方式滲透德育教育，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高了德育教育質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、挖掘德育素材，寓德于教

教材是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而有些教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)忽略了對(duì)教材內(nèi)容的深入研究分析，導(dǎo)致學(xué)生難以通過(guò)全面的能力適應(yīng)當(dāng)下乃至未來(lái)的社會(huì)生活?；诖?，作為素質(zhì)教育理念環(huán)境中的一名初中英語(yǔ)教師，要深入研究分析教材內(nèi)容，挖掘德育素材，寓德于教，以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，潛移默化地將德育教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，從而取得精彩紛呈的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

比如，以教學(xué)《From hobby to career》這部分內(nèi)容為例，首先，我在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上將相關(guān)的背景知識(shí)以課件的形式向?qū)W生做了介紹，為后續(xù)的閱讀活動(dòng)做了良好的鋪墊。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯和常用表達(dá)，介紹了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了文本內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的方式不斷滲透學(xué)生應(yīng)有積極健康的愛(ài)好，樹(shù)立正確人生理想并為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗的德育教育，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解了文章的大意，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用略讀的技巧捕捉有用信息的能力。最后，我指派學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)述，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做了指導(dǎo)，組織學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的愛(ài)好，并將愛(ài)好發(fā)展成職業(yè)。這樣，我通過(guò)挖掘教材內(nèi)的德育素材，將德育貫穿和滲透于課堂教學(xué)的始終，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生了解了卡通對(duì)日常生活的影響，深化了學(xué)生對(duì)本節(jié)課語(yǔ)言目標(biāo)的理解，極大程度上優(yōu)化了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

三、基于學(xué)生發(fā)展，因材施教

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，步入初中階段后，學(xué)生愈來(lái)愈有自己的主見(jiàn)，獨(dú)立意識(shí)在不斷增強(qiáng)。若教師一味按照自己的思路去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滲透德育教育，勢(shì)必會(huì)具有一定的教學(xué)難度?；诖?，身為新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師的一員，我們應(yīng)養(yǎng)成觀察學(xué)生身心特點(diǎn)的良好習(xí)慣，基于學(xué)生的身心發(fā)展思考出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，做到因材施教，從而激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的滲透。

比如，以教學(xué)《How do you make a banana milk shake？》這部分內(nèi)容為例，首先，我?guī)椭鷮W(xué)生掌握了shake， blender， turn on等重點(diǎn)詞匯，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課提高動(dòng)手能力的重要性。然后，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了制作香蕉奶昔的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的德育教育，使學(xué)生于潛移默化中掌握了重點(diǎn)句型“How do you make a banana milk shake？”、“Let’s pour milk into the blender.”之后，我組織不同層次的學(xué)生運(yùn)用難度具有差異的祈使句做了交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，深化了學(xué)生對(duì)本單元語(yǔ)言目標(biāo)的理解，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)基于學(xué)生發(fā)展，因材施教，創(chuàng)建了民主的和諧課堂氛圍，有效滲透了德育教育，大大優(yōu)化了德育教育效果，高效提升了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，引德于教

據(jù)實(shí)而言，一個(gè)人的道德品質(zhì)并不僅僅是在學(xué)習(xí)成績(jī)中體現(xiàn)的，更多的是體現(xiàn)于實(shí)際生活當(dāng)中，所以聯(lián)系實(shí)際生活授課更具有必要性和重要性?；诖?，作為新時(shí)期的一名初中英語(yǔ)教師，要了解新課程改革中所提到關(guān)于融入生活元素授課的具體要求，以聯(lián)系實(shí)際生活的教學(xué)方法引德于教，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)提升其將英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的實(shí)踐能力。

比如，以教學(xué)《Life in the future》這部分內(nèi)容為例，首先，我引導(dǎo)學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，讓學(xué)生之間互相暢享20年后的工作生活環(huán)境，從而引入了日后與人類(lèi)道德品質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生初步了解了人類(lèi)的物質(zhì)文明同道德素養(yǎng)都會(huì)得到極大的豐富。然后，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生有了對(duì)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的充分把握，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的實(shí)踐能力。最后，我結(jié)合生活實(shí)際中道德方面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)句型，再次提煉出了語(yǔ)法，充分加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課語(yǔ)言目標(biāo)的印象。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活授課，引德于教，極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生以良好的道德素養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活發(fā)展的能力，切實(shí)踐行了德育教育，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，若要實(shí)現(xiàn)德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的滲透，作為課堂的主導(dǎo)者，身為初中英語(yǔ)教師的我們需要嚴(yán)格遵循該學(xué)科的教育規(guī)律，挖掘教材內(nèi)容中的德育因素，把握學(xué)生發(fā)展的具體方向，因材施教，真正意義上去提高自身的德育能力，為學(xué)生以良好的道德品質(zhì)適應(yīng)未來(lái)國(guó)際化的社會(huì)生活增添助力。

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廣州市增城區(qū)荔城街第二中學(xué)?曾麗華