馮帆

摘要：學(xué)齡期兒童的體育行為實(shí)際上是學(xué)齡前的兒童在幼兒園的教師或者家長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下所參加的體育活動(dòng)，并且通過(guò)這些活動(dòng)的參與獲得成長(zhǎng)與提升，達(dá)到鍛煉的目的和效果。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，他們的體育行為具有自身的特點(diǎn)，且會(huì)收到內(nèi)外兩個(gè)部分因素的影響?；诖?，本文主要分析學(xué)齡前兒童體育行為特點(diǎn)，立足影響要素的基礎(chǔ)上提出推動(dòng)學(xué)齡前兒童體育行為發(fā)展的具體策略，以此為學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)和體質(zhì)增強(qiáng)提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童;體育行為;特點(diǎn)

體育行為指的是人類(lèi)有目的、有意識(shí)的運(yùn)用各種手段和方法，為了滿(mǎn)足某一種體育需要所進(jìn)行的一個(gè)活動(dòng)。從客觀的角度上來(lái)說(shuō)，體育行為是一個(gè)比較寬泛的概念，凡是和體育發(fā)生聯(lián)系的行為行動(dòng)都可以將其稱(chēng)之為體育行為。這樣的一些活動(dòng)，包括體育行為的主要表現(xiàn)形式，也就是運(yùn)動(dòng)行為，同時(shí)也涉及到和體育組織管理相關(guān)的行為內(nèi)容，甚至開(kāi)展宣傳和科研都是其中的行為范疇。對(duì)于體育行為的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)說(shuō)，受到行為者多種內(nèi)在因素的影響，例如他們的生理?xiàng)l件以及他們的心理狀況等等，同時(shí)也有外界環(huán)境所帶來(lái)的影響，例如社會(huì)文化環(huán)境和自然環(huán)境狀況體現(xiàn)出多方面的行為特征。

一、學(xué)齡前兒童體育行為的特點(diǎn)

（一）沒(méi)有明顯的利益、功能導(dǎo)向性

對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，他們?cè)谧陨淼捏w育行為當(dāng)中沒(méi)有存在明顯的利益和功能導(dǎo)向性，大部分兒童的體育行為是遵從自己的興趣需求的角度來(lái)產(chǎn)生。根據(jù)對(duì)學(xué)齡前兒童體育行為的觀察，可以發(fā)現(xiàn)他們的體育行為沒(méi)有明確的規(guī)范性，一般不會(huì)在特定的環(huán)境之下，按照提前的設(shè)定來(lái)選擇。從學(xué)齡前兒童自主行動(dòng)和選擇的角度上來(lái)看，大部分兒童的體育行為不會(huì)有利益和功能方面的指導(dǎo)，他們大多數(shù)遵從自己的內(nèi)心需求，傾向于選擇一些能夠讓自己體驗(yàn)到快樂(lè)的體育行為。

（二）具有條件引導(dǎo)性

學(xué)齡前兒童的體育行為沒(méi)有明顯的利益需求和功能導(dǎo)向，但是卻有比較明顯的條件引導(dǎo)，例如在體育行為的產(chǎn)生過(guò)程當(dāng)中，教師所作出的引導(dǎo)對(duì)于他們具有一定的影響性。如在某節(jié)活動(dòng)課當(dāng)中，教師講述了老鷹抓小雞的故事，此時(shí)在接下來(lái)的體育行為中，學(xué)齡前兒童選擇開(kāi)展老鷹抓小雞活動(dòng)的概率比較大。條件引導(dǎo)性還體現(xiàn)在外部的硬件條件當(dāng)中，在不同的外部環(huán)境之下，幼兒可以接觸的體育活動(dòng)硬件設(shè)施不一樣，一般來(lái)說(shuō)有哪些體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，那么幼兒就傾向于產(chǎn)生哪種體育行為。例如：在籃球場(chǎng)地中，幼兒傾向于開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，在滑梯旁邊，更多的幼兒會(huì)選擇滑滑梯。

（三）具有從眾性

學(xué)齡前兒童的體育行為容易受到同伴帶來(lái)的影響，因此他們?cè)诰唧w的體育行為當(dāng)中，具有著明顯的從眾心理同伴傾向于開(kāi)展什么樣的體育活動(dòng)，那么他們也會(huì)被這種體育行為所吸引，最終在體育行為的選擇當(dāng)中具有趨同性。即使在體育行為產(chǎn)生的過(guò)程當(dāng)中，部分學(xué)齡前兒童的體育行為從眾性不明顯，甚至?xí)霈F(xiàn)特立獨(dú)行的特征，但是如果把時(shí)間拉長(zhǎng)，從眾的可能性就會(huì)上升，且幼兒會(huì)時(shí)刻關(guān)注同伴的行為狀況。

（四）非持久性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，可以輔助幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)的硬件設(shè)施越來(lái)越多樣化，同時(shí)也出現(xiàn)了各種類(lèi)型新的運(yùn)動(dòng)形式。在這樣的背景之下，幼兒體育行為的產(chǎn)生有更多的輔助性條件，他們可以結(jié)合自己的需求出現(xiàn)各種各樣的選擇，甚至可以開(kāi)展的體育活動(dòng)呈現(xiàn)出眼花繚亂的特點(diǎn)。在體育活動(dòng)項(xiàng)目更換的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)齡前兒童的體育行為沒(méi)有比較明顯的目的判斷，他們甚至不會(huì)思考是否合適，具有明顯的隨意性和非持久性的特點(diǎn)。

二、學(xué)齡前兒童體育行為的影響因素

（一）體育認(rèn)知

學(xué)齡前兒童的體育認(rèn)知，主要是他們對(duì)于體育活動(dòng)的理解和看法。根據(jù)相應(yīng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童對(duì)于體育的認(rèn)知是比較有限的，大部分的兒童認(rèn)為體育活動(dòng)就是跑步，爬山或者騎單車(chē)等項(xiàng)目，只要是身體運(yùn)動(dòng)，就是體育運(yùn)動(dòng)，因此他們會(huì)認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)的核心就是身體處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)當(dāng)中。特點(diǎn)之下，學(xué)齡前兒童對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際上認(rèn)為是身體參與的一種活動(dòng)，故而在他們的體育行為特點(diǎn)當(dāng)中，會(huì)體現(xiàn)出明顯的從眾性和非持久性的特點(diǎn)。

（二）體育興趣

興趣是人們對(duì)于任何事情學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，他們的體育興趣也會(huì)影響他們?cè)隗w育活動(dòng)方面的參與程度。根據(jù)相應(yīng)的研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)齡前的兒童非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也希望爸爸媽媽能夠帶他們出去參加各種類(lèi)型的體育活動(dòng)，甚至有的家長(zhǎng)反映只要天氣狀況比較理想，每天晚上出去做一些適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，成了很多學(xué)齡前兒童的習(xí)慣，但是也有一部分學(xué)齡前兒童對(duì)于是否應(yīng)該由體育運(yùn)動(dòng)持一種無(wú)所謂的態(tài)度，在幼兒園上課時(shí)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與程度并不是特別積極，在家里基本上在父母的要求之下才會(huì)參加一部分的體育運(yùn)動(dòng)。除此之外，還有一部分的幼兒不喜歡參加體育活動(dòng)，他們認(rèn)為在體育館活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)出汗的現(xiàn)象，因此不愿意參加體育活動(dòng)。

（三）體育需求

在以學(xué)齡前兒童體育行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)當(dāng)中，體育需求是其中非常重要的基礎(chǔ)，也是影響著體育行為的內(nèi)部因素。幼兒的體育需求得到滿(mǎn)足的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度，熱衷于參加各種類(lèi)型的活動(dòng)，反過(guò)來(lái)他們的體育需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，就會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中的現(xiàn)象，嚴(yán)重的情況之下，他們會(huì)存在著明顯的消極情緒。根據(jù)對(duì)幼兒園學(xué)齡前兒童的體育行為觀察可以發(fā)現(xiàn)，大部分的兒童積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，但是也有小部分的幼兒不喜歡體育活動(dòng)。

三、學(xué)齡前兒童體育行為的發(fā)展策略

（一）形成正確的輿論引導(dǎo)

從學(xué)齡前兒童體育行為的特點(diǎn)角度出發(fā)，兒童對(duì)于體育行為沒(méi)有比較核心的選擇性，他們?nèi)菀资艿酵獠凯h(huán)境所帶來(lái)的影響，無(wú)論是同伴的行為引導(dǎo)，還是教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，都會(huì)對(duì)他們帶有一定的導(dǎo)向性特征，在這樣的背景之下，對(duì)于學(xué)齡前兒童體育行為的發(fā)展來(lái)說(shuō)，形成正確的輿論引導(dǎo)，進(jìn)一步加大體育方面的宣傳是比較關(guān)鍵的。具體來(lái)說(shuō)要注重?cái)U(kuò)大學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)的宣傳力度，進(jìn)一步增大受眾面，可以讓更多的家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩了解什么是學(xué)齡前的兒童體育，了解其中的特點(diǎn)和作用，同時(shí)也從兒童的角度進(jìn)行輿論宣傳工作的開(kāi)展可以設(shè)置各種類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)講解方式，能夠讓學(xué)齡前的兒童感受到體育行為的重要性，能夠積極從自身體育行為的角度開(kāi)展體育活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容形式

對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)主要是教師和家長(zhǎng)層面的引導(dǎo)，教育作為主體的模式，開(kāi)展一些積極有效的體育運(yùn)動(dòng)和健康合理方面的體育活動(dòng)，能夠在學(xué)齡前兒童的體育行為當(dāng)中產(chǎn)生積極的作用和價(jià)值。

從這樣的特點(diǎn)和角度出發(fā)，在學(xué)齡前兒童體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇過(guò)程當(dāng)中，要注重開(kāi)發(fā)出更多適合他們的體育活動(dòng)內(nèi)容，那種在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)形式里面加入一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，例如：太極拳和武術(shù)等等，這樣可以豐富整體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與發(fā)展。在體育活動(dòng)形式方面，幼兒園可以根據(jù)學(xué)齡前兒童的性格特點(diǎn)和年齡特征，結(jié)合幼兒園的情況，設(shè)置多種多樣的體育活動(dòng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期可以舉辦1～2次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者聯(lián)合其他幼兒園進(jìn)行體育活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒園之間的交流，同時(shí)也為幼兒提供更加形式多樣的體育活動(dòng)方式。

（三）在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐心

體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)有著積極的作用和價(jià)值，但是幼兒在體育活動(dòng)當(dāng)中的持久性往往不理想，因此容易導(dǎo)致體育活動(dòng)的培養(yǎng)價(jià)值無(wú)法得到凸顯。在這樣的背景之下，幼兒園要注重在體育活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒初步參加體育活動(dòng)的階段，可以由他們自主進(jìn)行體育活動(dòng)的開(kāi)展，等到幼兒出現(xiàn)一定厭煩情緒時(shí)，教師要注重在體育活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)控，同時(shí)也可以加入一些新鮮的內(nèi)容，通過(guò)這樣的一種方式，提升幼兒參加體育活動(dòng)的持久性，通過(guò)這種方式讓他們獲得持續(xù)性的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)齡前兒童的體育行為具有自身的特點(diǎn)，同時(shí)行為的產(chǎn)生也會(huì)受到內(nèi)部因素和外部因素的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，立足學(xué)齡前兒童體育行為的特點(diǎn)，進(jìn)一步找到提升他們體育鍛煉效果的教學(xué)策略和方法，可以為學(xué)齡前兒童的身體健康提供保障。

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