摘要：隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人和財(cái)務(wù)共享中心的出現(xiàn)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)從原來的主要培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能型人才轉(zhuǎn)為側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的綜合能力，中職會(huì)計(jì)專業(yè)目前的課程設(shè)置除了會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力和其他綜合素質(zhì)。從目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)情況來看，還存在流于形式和缺乏真實(shí)性等方面，導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，學(xué)生很難快速上崗。因此，代理記賬公司的引入使學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地就可以接受會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)從原來的模擬走向全真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文通過研究中職會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀，從而提出了會(huì)計(jì)專業(yè)依托代理記賬公司建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)想和運(yùn)行的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);代理記賬;實(shí)訓(xùn)基地

財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，中職學(xué)校需要應(yīng)勢(shì)修訂會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，未來培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)是他們的可持續(xù)發(fā)展能力，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)外還需要提高學(xué)生會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作能力。當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但是模擬實(shí)訓(xùn)總是缺乏一定的真實(shí)性，而校外實(shí)訓(xùn)單位能夠安排的對(duì)口實(shí)訓(xùn)學(xué)生有限，因此引進(jìn)代理記賬公司為創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式提供了新的渠道。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目前存在的問題

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)難度較大

中職學(xué)校建立會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地存在幾個(gè)方面的困難：

第一，對(duì)企業(yè)而言會(huì)計(jì)人員工作過程中會(huì)涉及企業(yè)商業(yè)秘密。會(huì)計(jì)人員由于工作的原因會(huì)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，而很多實(shí)習(xí)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的問題可能會(huì)不知不覺的泄露企業(yè)的秘密。因此很多企業(yè)會(huì)不愿意接收學(xué)生在財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)。

第二，獲取經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)經(jīng)營的最終目的，很多學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)因?yàn)闀?huì)計(jì)工作不能夠快速上手或者工作中經(jīng)常出錯(cuò)影響工作的效率，因此企業(yè)缺乏接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)的熱情。

第三，企業(yè)會(huì)計(jì)崗位育限，無法接納學(xué)生對(duì)口實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。很多學(xué)校只能安排學(xué)生到酒店餐飲等員工需求量較大的單位去實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生實(shí)訓(xùn)流于形式

目前，中職學(xué)校學(xué)制一般采取的是2+1模式，也就是最后一年安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，但是大部分中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地并不能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)的需要。部分企業(yè)雖然接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)，但是實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容只安排學(xué)生參觀企業(yè)、瀏覽憑證賬簿等，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中沒有得到深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）校企合作模式表面化

校企合作模式表面化，有些中職學(xué)校的校企合作只是為了完成相關(guān)部門的實(shí)習(xí)就業(yè)檢查，所謂的校外實(shí)訓(xùn)基地也只是企業(yè)在校企合作協(xié)議上蓋個(gè)章，學(xué)生的實(shí)習(xí)也就是名義上的實(shí)習(xí)，而大部分學(xué)生都是自行聯(lián)系不對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。

（四）會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力不足

很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師從學(xué)校畢業(yè)后直接到工作崗位，從學(xué)生直接轉(zhuǎn)為教師，缺少在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，無法做到理論聯(lián)系實(shí)際，很多專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課只是簡(jiǎn)單的填制記賬憑證和登記賬簿等，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不能很好的完成工作中的任務(wù)。

（五）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材適用性不強(qiáng)

因?yàn)闀?huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅收法律的更新較快，而教材從編寫到出版往往至少花費(fèi)一兩年的時(shí)間，這樣就導(dǎo)致剛出版的教材往往就已經(jīng)滯后了。教材里的業(yè)務(wù)處理方法和相關(guān)的原始憑證都會(huì)出現(xiàn)跟現(xiàn)實(shí)使用的不同，從而給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材一般采用工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為案例，但實(shí)際工作中的企業(yè)類型除了工業(yè)企業(yè)外，還有商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)，不同行業(yè)的業(yè)務(wù)處理方法區(qū)別較大，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校僅僅接觸到有限的個(gè)別行業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生去實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)往往不會(huì)處理其他行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，導(dǎo)致學(xué)崗分離。這也是中職學(xué)生畢業(yè)后對(duì)口就業(yè)困難的原因之一。

（六）實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

目前許多中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核方式還是采取筆試的方式。往往是教師根據(jù)提供教材提供的資料給學(xué)生進(jìn)行講解后，學(xué)生按照教材上的例子進(jìn)行練習(xí)和考試，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也無法考核學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)亞務(wù)的處理能力。

（七）實(shí)訓(xùn)管理制度不完善

中職學(xué)校的學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理制度不完善，對(duì)學(xué)生的約束力不足，也缺乏相應(yīng)的考核和監(jiān)督，很多學(xué)生只是應(yīng)付學(xué)校，達(dá)不到專業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。

二、基于代理記賬公司的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式有下列的優(yōu)勢(shì)

代理記賬公司的業(yè)務(wù)包括：會(huì)計(jì)咨詢、代理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和工商稅務(wù)注冊(cè)登記注銷等，是提供社會(huì)性會(huì)計(jì)服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)。代理記賬公司實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)有如下幾點(diǎn)：

（一）代理記賬公司實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)類型較多

我們通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，代理記賬公司接受的代理單位數(shù)量較多，幾乎涉及到了社會(huì)的所有行業(yè)。但是目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材還主要是以工業(yè)企業(yè)為例展開的，其他的行業(yè)的案例不多。但是實(shí)際工作中不同行業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)生都會(huì)接觸到，而在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)卻無法幫助學(xué)生們快速上崗。因此通過在代理記賬公司進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同行業(yè)的業(yè)務(wù)，可以為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）代理記賬公司的業(yè)務(wù)范圍較廣

通過對(duì)52家代理記賬公司的問卷調(diào)查，從事會(huì)計(jì)核算代理的有43家公司占樣本數(shù)的82.69%。提供管理咨詢服務(wù)的有25家公司占48.08%，提供稅務(wù)代理業(yè)務(wù)的有34家公司占65.38%、提供工商管理服務(wù)的有26家公司占50%，提供其他服務(wù)的有19家公司占36.54%。之外，代理記賬公司的業(yè)務(wù)還有納稅申報(bào)、稅務(wù)代理等會(huì)計(jì)服務(wù)。通過在代理記賬公司的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)從公司注冊(cè)到破產(chǎn)清算的相關(guān)流程和會(huì)計(jì)處理，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到處理各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。這樣在實(shí)際工作中學(xué)生才能快速地適應(yīng)不同會(huì)計(jì)崗位的相關(guān)工作。

（三）代理記賬公司有意愿跟中職學(xué)校合作

通過問卷調(diào)查顯示，很多代理記賬公司有跟中職學(xué)校合作的意愿。通過對(duì)52家代理記賬公司的調(diào)查。其中非常愿意的占65.38%，有待考慮的占23.08%，無明確意向的占11.54%。目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，還能較熟練使用辦公軟件，如果吸收這些學(xué)生來企業(yè)實(shí)訓(xùn)，能促進(jìn)企業(yè)老員工和實(shí)訓(xùn)學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)，提高工作效率。另外可以按照企業(yè)用人的需要培養(yǎng)到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，讓他們成為代理記賬公司的補(bǔ)充力量，實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的學(xué)生代理記賬公司可以轉(zhuǎn)為正式員工，這樣可以減少新員工的招聘成本和培訓(xùn)成本。

三、中職學(xué)校校內(nèi)代理記賬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

（一）代理記賬公司在校內(nèi)建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地具有可行性

通過課題所做的間卷調(diào)查分析結(jié)果顯示代理記賬公司給工業(yè)、建筑業(yè)等不同類型的企亞提供服務(wù)，但是代理記賬公司代理的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單，一般有會(huì)計(jì)核算、稅費(fèi)申報(bào)和工商年檢等日常業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性。代理記賬公司往往規(guī)模不大，學(xué)?？梢詾榇碛涃~公司提供辦公場(chǎng)。像我們學(xué)校就為引進(jìn)的代理記賬公司提供了免費(fèi)的辦公場(chǎng)地。公司的日常經(jīng)營管理由公司負(fù)責(zé)，學(xué)校教師在公司進(jìn)行實(shí)踐，公司為學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐提供真實(shí)的賬務(wù)資料。代理記賬公司自負(fù)盈虧，他們?cè)诮档徒?jīng)營成本的同時(shí)還可借助學(xué)校的專業(yè)教師力量承攬更多的業(yè)務(wù)，甚至企業(yè)可以利用學(xué)校的師生跟崗頂崗做一些會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)工作，從而降低了代理記賬公司的人工成本：而學(xué)校老師自己在實(shí)踐中也可以獲得相關(guān)代理公司的豐富實(shí)踐資料，為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料。因此代理記賬公司跟中職學(xué)校的校企合作大家可以達(dá)到雙贏，為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）代理記賬公司在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行

校企雙方要安排有關(guān)人員對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行管理，保證校內(nèi)代理記賬公司的運(yùn)行和后續(xù)工作的開展。一方面，保證代理記賬實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，安排教師展開實(shí)踐性的教學(xué)工作;另外，學(xué)生可以通過跟崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)有力的提升會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐操作技能。學(xué)校和代理記賬公司可以互聘相關(guān)人員，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)專家擔(dān)任學(xué)生跟崗實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)老師，而學(xué)校專業(yè)的會(huì)計(jì)老師可以兼任企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。

（三）代理記賬公司建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)點(diǎn)

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室始終是模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)處理程序，存在失真的地方，而代理記賬實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供全真的職業(yè)情境，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，引用真實(shí)的業(yè)務(wù)資料，提升學(xué)生對(duì)真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)代理記賬公司真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，為學(xué)生分配工作任務(wù)，以小組合作的方式，實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生逐步提升綜合職業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的一體化，即實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與會(huì)計(jì)教學(xué)融合、企業(yè)業(yè)務(wù)處理與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)融合、技能考核與課程考核融合。

四、代理記賬實(shí)訓(xùn)基地在中職學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)有了合理的課程設(shè)置、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、科學(xué)的教學(xué)方法，再利用代理記賬實(shí)訓(xùn)公司這個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理實(shí)一體化。

（一）課崗融合

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等，學(xué)校負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程可以由代理實(shí)訓(xùn)基地來進(jìn)行。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置與代理記賬崗位相銜接，專業(yè)課的教學(xué)可以按照行業(yè)性質(zhì)劃分不同的企業(yè)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入具體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生能夠很好的勝任會(huì)計(jì)工作中的每一個(gè)工作崗位，做到課崗融合，將工學(xué)結(jié)合貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的全過程。

（二）打造“雙師型”教師隊(duì)伍

會(huì)計(jì)專業(yè)要求專業(yè)教師除了有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有熟練的實(shí)務(wù)操作技能。因此加大教師的培養(yǎng)力度，目前教師可以參加教育部門或者行業(yè)等部門組織的各種層次的教師能力提高培訓(xùn)外，還要鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間和假期深入企業(yè)頂崗實(shí)踐，通過實(shí)踐去了解企業(yè)中的會(huì)計(jì)工作實(shí)際的應(yīng)用情況，提高教師的職業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

基于代理記賬實(shí)訓(xùn)基地的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，原來以教師為中心的教學(xué)方法已無法適用，老師們可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師也可以通過藍(lán)墨云班課、對(duì)分易等教學(xué)平臺(tái)輔助實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己提出問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析討論問題，并嘗試解決問題，來完成學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取、整理和應(yīng)用，做到學(xué)中做，做中學(xué)。通過學(xué)生的問卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和對(duì)分易等輔助學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高他們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)踐能力、自主與協(xié)作學(xué)習(xí)等方面的綜合素質(zhì)。

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