高愛梅

摘要：2020年由于受新冠病毒肺炎的影響，教育部為了防止疫情向校園蔓延，要求各級(jí)各類學(xué)校推遲開學(xué)，并提出在延遲開學(xué)期間要有效利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)，確保“停課不停學(xué)”。對(duì)此，我校做出積極響應(yīng)，以“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)按時(shí)進(jìn)行”為目標(biāo)，制訂了延期開學(xué)的在線教學(xué)方案，以智慧職教云平臺(tái)為載體，通過直播軟件完成學(xué)生相關(guān)課程的居家學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)方式

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征

隨著新冠肺炎的來襲，“居家隔離”是全國(guó)上下相應(yīng)的號(hào)召。為了避免疫情傳入校園，全國(guó)各地都延遲開學(xué)，我學(xué)校對(duì)“停課不停學(xué)”也作出積極安排，為了讓學(xué)生按照學(xué)期教學(xué)進(jìn)程完成學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)直播或錄播作為教師居家授課的主要教學(xué)方法。當(dāng)然，曾經(jīng)以面授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式在各大院校占據(jù)主流，疫情期間，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課取代了傳統(tǒng)的師生面對(duì)面教學(xué)，成為主要教學(xué)形式，其主要原因在于，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有足不出戶的優(yōu)勢(shì)，教師居家采用網(wǎng)絡(luò)和電子信息設(shè)備就能完成課堂的整個(gè)教學(xué)過程。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征有如下一些：首先，教學(xué)實(shí)施不受時(shí)間、空間的限制。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于只要有網(wǎng)絡(luò)、電子信息設(shè)備，教師、學(xué)生在任何地方、時(shí)間點(diǎn)都能完成教學(xué)。教師可以借助于一些學(xué)習(xí)平臺(tái)，如：雨課堂、藍(lán)墨云、職教云等，將電子教案、電子課件、微視頻等資源上傳到相應(yīng)平臺(tái)以供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況可以進(jìn)行有選擇的反復(fù)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式很適合以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用了新時(shí)代的新技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展已有很長(zhǎng)一段時(shí)間?；旧隙际亲鳛閭鹘y(tǒng)教學(xué)的一種補(bǔ)充，這種教學(xué)方式更適合于那些樂于學(xué)習(xí)、自控力強(qiáng)的學(xué)生，有些學(xué)生約束力差，沒有教師及時(shí)督促，可能在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)掉隊(duì)，基于此，一些教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)時(shí)跟蹤、記錄并動(dòng)態(tài)分析每名學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師根據(jù)教學(xué)情況分析的結(jié)果圖，臨時(shí)作出教學(xué)內(nèi)容、方法的調(diào)整并及時(shí)告知、督促學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)縱然有很多優(yōu)勢(shì)，但是也存在一些不足，如：教師看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)表情，不能身臨其境地解決所有學(xué)生的問題。在這種情況，如何能保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如同傳統(tǒng)教學(xué)獲得相似或更好的教學(xué)效果，是疫情期間“停課不停學(xué)”對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要考量。實(shí)質(zhì)上，參與教學(xué)的主體是教師、和學(xué)生，關(guān)鍵在于教師分析教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，如何有序組織教學(xué)內(nèi)容？如何有效安排教學(xué)環(huán)節(jié)？這些都是關(guān)鍵所在。我校是面向高職生培養(yǎng)綜合技能型人才的一所學(xué)校，針對(duì)高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開課前在職教云對(duì)學(xué)生居住地是否有網(wǎng)和具備的信息化設(shè)備情況，我做了一個(gè)問卷調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%多的學(xué)生都是有網(wǎng)有電腦，其余的學(xué)生有網(wǎng)沒電腦，這一部分學(xué)生只能通過手機(jī)完成學(xué)習(xí)。下面，我以Linux基礎(chǔ)課程為例，通過課前、課中、課后三階段完成該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（一）課前

通過分析、查看學(xué)生掌握知識(shí)的情況，將一節(jié)課教授的基礎(chǔ)性知識(shí)以電子教案、電子課件或微視頻的形式上傳到職教云學(xué)習(xí)平臺(tái)，并通過班級(jí)微信群告知學(xué)生按時(shí)完成，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有時(shí)留一些討論或者是客觀性測(cè)試題以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況，為課中的教學(xué)內(nèi)容安排做基礎(chǔ)性導(dǎo)向。如：上次課我教授給學(xué)生如何查看Lhiux目錄的一些命令，本次課我準(zhǔn)備講解如何查看Llnux文件的一些命令，可以提前把查看文件命令的微視頻發(fā)布到職教云平臺(tái)，并讓學(xué)生總結(jié)各個(gè)命令的使用場(chǎng)景，根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況，發(fā)現(xiàn)有些文件查看命令作用學(xué)生理解不深刻，需要在課中多舉一些實(shí)例進(jìn)行講解、說明，以此加強(qiáng)對(duì)這些命令的學(xué)習(xí)。

（二）課中

在正式上課前，我首先讓學(xué)生在職教云簽到，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)上課。課中，我利用釘釘軟件完成直播教學(xué)，剛開始上課的十分鐘主要回顧上節(jié)課講解的內(nèi)容，讓學(xué)生在職教云平臺(tái)以投票或頭腦風(fēng)暴等形式完成上節(jié)課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的題目。然后，告知學(xué)生回到直播群，為了避免網(wǎng)絡(luò)延遲影響學(xué)生接收信息，我一邊說，一邊將要求的信息敲到釘釘互動(dòng)面板，在學(xué)習(xí)每一個(gè)命令之前都讓學(xué)生在直播群觀看該命令的操作微視頻，并在釘釘面板留問題，讓學(xué)生積極參與搶答，對(duì)回答每個(gè)問題的前三個(gè)同學(xué)加課堂表現(xiàn)分，然后在具體環(huán)境中講解如何使用該命令及應(yīng)注意的問題，為了保證同學(xué)們的聽課效果，我盡量不頻繁切換窗口，而且語速也比傳統(tǒng)授課慢一些。下課前十分鐘，將本節(jié)課講解的查看文件命令在記事本上進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，最后確保學(xué)生不早退，要求他們?cè)诼毥淘坪炌恕?/p>

（三）課后

網(wǎng)絡(luò)直播結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)情況，利用家校本給學(xué)生留作業(yè)、判作業(yè)，家校本可以保留批閱作業(yè)的痕跡，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果參差不齊，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)批閱結(jié)果及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到有的放矢的效果。根據(jù)實(shí)際情況，偶爾也讓學(xué)生在職教云做一些課后總結(jié)，如：Linux中查閱文件的命令比較多，讓學(xué)生總結(jié)每個(gè)命令的特點(diǎn)、使用場(chǎng)合和使用方式等。

此外，由于學(xué)生的信息化設(shè)備不是統(tǒng)一的，無法較好地完成實(shí)踐操作練習(xí)，為了有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，待學(xué)生返回校園后，教師應(yīng)認(rèn)真分析、判斷學(xué)情，對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地修改、完善授課計(jì)劃。對(duì)居家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行串講和復(fù)習(xí)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫扶力度，確保每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握所學(xué)知識(shí)，然后再進(jìn)行后續(xù)課程內(nèi)容教學(xué)。

三、結(jié)束語

總之，在疫情期間“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高職學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不被中斷的有效保障。同時(shí)，隨著社會(huì)信息化技術(shù)的應(yīng)用與普及，要求教師提升自己的信息化教學(xué)能力以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方案、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，盡量確保學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果。

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