聶景春

摘要：歷史的意義在于記錄人類文明的演進(jìn)歷程，在初中時(shí)期開展歷史教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化，形成唯物史觀，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。為提高教學(xué)效果，初中歷史教師須構(gòu)建高效課堂，采用行之有效的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史世界，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提升其綜合素質(zhì)。文章對(duì)初中歷史課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行探析，以便提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 有效性

陶行知先生提出“生活即教育”。歷史是生活的一部分，歷史教學(xué)如果脫離生活，將變得無(wú)趣、呆板、僵化。因此，教師開展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)貼近生活，在陶行知教育理念指引下科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)。

一、初中歷史課堂有效教學(xué)要素

1.教材

根據(jù)教材改進(jìn)教案，教師須靈活運(yùn)用教學(xué)方法，深挖教材內(nèi)涵，提高歷史課堂教學(xué)有效性。例如，教師在進(jìn)行《中華人民共和國(guó)成立》的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生營(yíng)造民主的求知氛圍，指引學(xué)生圍繞“新中國(guó)成立知多少”話題進(jìn)行互動(dòng)討論，將學(xué)生提及的知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，如新中國(guó)成立時(shí)間、國(guó)家立法等，使學(xué)生通過(guò)自主探討的方式掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己討論所得出的知識(shí)點(diǎn)，將會(huì)被更牢固地記憶，提高其歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

2.能力

在確保初中歷史課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，教師須培育學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋、史料證實(shí)、歷史價(jià)值觀等核心素養(yǎng)，同時(shí)培育學(xué)生歷史思維及歷史知識(shí)應(yīng)用能力，繼而提高初中歷史教學(xué)有效性。例如，在教學(xué)《對(duì)外開放》時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生課前收集與“對(duì)外開放”相關(guān)的社會(huì)生活變遷的信息，并融人自己的理解，闡述“對(duì)外開放”的現(xiàn)實(shí)意義。在陶行知“依靠社會(huì)的力量”觀念的指導(dǎo)下，培育學(xué)生歷史解釋、史料證實(shí)等素養(yǎng)，能有效助力學(xué)生建立制度自信，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，提高初中歷史教學(xué)有效性。

二、初中歷史課堂有效教學(xué)的原則

1.生活為基

歷史看似與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，實(shí)則就在學(xué)生的身邊。教師進(jìn)行育人活動(dòng)應(yīng)以陶行知生活教育觀念為核心，以生活實(shí)際為基石，有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行《為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗》教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生開展議題式教學(xué)活動(dòng)，將“中國(guó)夢(mèng)的生活縮影”作為主旨。有的學(xué)生說(shuō)5G通信技術(shù)即將普及是科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的有力表現(xiàn);有的學(xué)生說(shuō)國(guó)家開展“全民閱讀”活動(dòng)提升國(guó)民素養(yǎng)，為人民群眾共同實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”創(chuàng)造有利條件。教師在學(xué)生議論探究的基礎(chǔ)上引入教學(xué)內(nèi)容，以生活為基創(chuàng)設(shè)有效講堂，使歷史教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系更為緊密，提高教學(xué)有效性。

2.學(xué)生為主

學(xué)生學(xué)習(xí)能力各不相同，在課堂的表現(xiàn)也各有不同，如果教師忽視了個(gè)別學(xué)生，將對(duì)學(xué)生心理造成打擊，影響其學(xué)習(xí)成效。基于此，教師須堅(jiān)持以學(xué)生為主的育人原則，關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)情況，靈活開展教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生求學(xué)需求，使學(xué)生能夠全身心參與其中，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《外交事業(yè)的發(fā)展》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)周恩來(lái)總理外交事跡較為感興趣，為使學(xué)生了解新中國(guó)成立初期我國(guó)外交環(huán)境，燃起學(xué)生求知欲，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些有關(guān)周恩來(lái)總理的外交片段，讓學(xué)生感受周恩來(lái)總理的外交風(fēng)采，直觀學(xué)習(xí)我國(guó)外交原則，對(duì)比、分析不同年代的外交環(huán)境，對(duì)外交事業(yè)發(fā)展有更加深刻的理解，最終完成初中歷史教學(xué)任務(wù)。

三、初中歷史課堂有效教學(xué)的問題

1.教學(xué)思想

部分初中歷史教師為確?？荚嚦煽?jī)，只在既定計(jì)劃中完成教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的一方，習(xí)慣從主觀視角展開歷史教學(xué)活動(dòng)。這雖能夠保障教學(xué)秩序穩(wěn)定，但卻無(wú)法有效提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率，最終降低初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法是教師輸出歷史知識(shí)、打造有效講堂、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。因此，教師須確保教學(xué)方法合理、高效。然而，有些初中歷史教師忽視教學(xué)創(chuàng)新重要性，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于記憶，要求學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，這會(huì)打擊學(xué)生歷史求知的積極性，影響初中歷史教學(xué)成效。

3.教學(xué)體系

當(dāng)前初中歷史教學(xué)體系存在不夠完善的現(xiàn)象，主要由于教師過(guò)于依賴教學(xué)大綱，使教學(xué)規(guī)劃缺乏延展性。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅與學(xué)生關(guān)聯(lián)較少，還無(wú)法調(diào)配現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)歷史教學(xué)的資源，阻礙初中歷史教學(xué)有效發(fā)展。

四、初中歷史課堂有效教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

一方面，教師須確保教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生群體展開，在以人為本的歷史教學(xué)思想指引下開展教學(xué)活動(dòng);另一方面，教師須保障教學(xué)活動(dòng)深入社會(huì)，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境關(guān)系緊密，確保教學(xué)活動(dòng)以陶行知教育思想為核心，高效培育學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《科技文化與社會(huì)生活》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考科技文化發(fā)展對(duì)社會(huì)生活所產(chǎn)生的影響，促使學(xué)生樹立科技興國(guó)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的重要性，在此基礎(chǔ)上思考“傳統(tǒng)文化與科技生活”關(guān)系，指引學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)秀歷史文化，在思辨中發(fā)展傳統(tǒng)文化，使學(xué)生歷史文化素養(yǎng)得以提升，將學(xué)生、社會(huì)、科技、文化關(guān)聯(lián)在一起，繼而提高初中歷史教學(xué)有效性。

2.豐富教學(xué)方法

一方面，初中歷史教師須積極參與到教學(xué)改革浪潮中，保障歷史教法更為新穎、科學(xué);另一方面，初中歷史教師須不斷提高自身能力，以便能夠駕馭更優(yōu)秀的教學(xué)方法，同時(shí)根據(jù)實(shí)際育人需求妥善調(diào)整教學(xué)方法，以便有效提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》時(shí)，可以采用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生播放紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》，以視頻、圖像的方式讓學(xué)生直觀感受中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)發(fā)展的輝煌成績(jī)，為教師講解歷史知識(shí)鋪平道路，引導(dǎo)學(xué)生樹立道路自信。

3.完善教學(xué)體系

第一，教育目標(biāo)復(fù)合性。教師須在立德樹人理念下確保完成歷史知識(shí)講解的教學(xué)目標(biāo)，并將培育學(xué)生核心素養(yǎng)視為歷史教學(xué)重要目標(biāo)之一，確保教學(xué)規(guī)劃更為合理，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性。第二，教育評(píng)價(jià)綜合性。在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)性歷史知識(shí)應(yīng)用的前提下，教師須關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展情況，將學(xué)生時(shí)空觀念、歷史價(jià)值觀、唯物史觀、史料證實(shí)等素質(zhì)培育情況視為教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。第三，教育研究及時(shí)性。教師在應(yīng)用新教法、新思想、新模式展開歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，須積極教研，反觀教研成果，了解歷史教學(xué)實(shí)況，客觀改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身教研能力，提高初中歷史課堂教學(xué)成效。

綜上所述，初中歷史教師需要改變教育思想，以陶行知教育思想為核心，將學(xué)生生活、社會(huì)環(huán)境、歷史知識(shí)關(guān)聯(lián)在一起，同時(shí)關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)進(jìn)展，落實(shí)以人為本教育思想，使學(xué)生成為歷史課堂學(xué)習(xí)的主人公，根據(jù)學(xué)生興趣、能力組織教學(xué)。教師須創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富歷史知識(shí)輸出載體，使教學(xué)活動(dòng)變得更加有效。教師還須完善初中歷史教學(xué)體系，使教學(xué)資源得以妥善運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)更為全面，教學(xué)研究效果更佳，在完成歷史教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，達(dá)到科學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。