楊穎

摘要：信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和合作意識、提高小學(xué)生綜合文化素養(yǎng)等方面具有重要的教育意義。在新課程教育體系改革背景下，從根本上提高小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，成為現(xiàn)階段教師的目標。鑒于此，文章主要對新課改下小學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新的必要性進行了闡述，并結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，對教育的創(chuàng)新措施進行了深度探索，以期在有效改變當前落后信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的同時，激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課程教育 小學(xué)信息技術(shù) 教育創(chuàng)新 創(chuàng)新措施

近年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進步，以及課程教育體系改革的不斷完善，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性科技課程，信息技術(shù)已得到創(chuàng)新發(fā)展，其教學(xué)活動的開展已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，教學(xué)質(zhì)量和效率受到了社會各界的廣泛關(guān)注和高度重視。但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，從目前來看，信息技術(shù)的課程教育現(xiàn)狀不容樂觀。對此，教師需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方式對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，為教學(xué)效率的提升和學(xué)生實踐操作技能水平的提高奠定良好基礎(chǔ)。

一、新課改下信息技術(shù)教育創(chuàng)新的必要性

信息技術(shù)課程在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和合作意識、提高小學(xué)生綜合文化素養(yǎng)等方面具有重要的教育意義，故而為有效地提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進行創(chuàng)新成為現(xiàn)階段教師的關(guān)注焦點。究其原因不僅是因為信息技術(shù)的創(chuàng)新教育是提高教師教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的基本需求，同時也是加快信息技術(shù)教學(xué)改革步伐的基本保證。除此之外，新課改背景下對小學(xué)信息技術(shù)教育進行創(chuàng)新的必要性還體現(xiàn)在如下幾方面：

第一，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教育符合當前素質(zhì)教育下的基本教學(xué)需求。近年來，伴隨新課程教育體系改革的不斷深入和完善，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育，成為當下教育的主流趨勢，這在一定程度上對教師的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)等都提出了新的要求。傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師往往過度關(guān)注學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的掌握情況，忽視了實踐教學(xué)，對學(xué)生未來的發(fā)展造成了一定影響。從目前來看，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育進程的加快，一方面有效地改變了傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)抽象的教學(xué)模式，為后期教師教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了良好條件；另一方面也最大限度地提高了當代小學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，為其綜合能力的提高和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教育是保證信息技術(shù)教學(xué)趣味性的根本前提。對小學(xué)信息技術(shù)課程進行創(chuàng)新不僅豐富了傳統(tǒng)信息技術(shù)教育的課程內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，與此同時，也為后期小學(xué)教師各項教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了良好條件。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查可知，隨著當前我國電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，小學(xué)生對于信息技術(shù)的需求也不再拘泥于課堂，故而教師也逐漸提高了對技術(shù)課程實踐性和操作性的重視程度，以期通過引導(dǎo)學(xué)生進行自我操作，增強教學(xué)過程的趣味性，進而為激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的主動性奠定良好的基礎(chǔ)，還為學(xué)生實踐能力、操作能力的提升創(chuàng)造了良好條件。

第三，對小學(xué)信息技術(shù)教育進行創(chuàng)新是信息技術(shù)課程改革的必然趨勢?？萍冀逃龝r代背景下，創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題，為從根本上有效地彌補傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的不足，對其進行創(chuàng)新是當前教師的核心關(guān)注點。究其原因，不僅是因為信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)為課堂注入了新鮮的活力，使教學(xué)結(jié)果得到了顯著優(yōu)化，與此同時，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的開展也是提高小學(xué)生綜合文化素養(yǎng)、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、提升學(xué)生實踐操作技能以及加快信息技術(shù)改革的必然要求。

二、新課程教育體系改革背景下信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

近年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)化、信息化的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)作為推動社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)力量，其教育階段的教學(xué)質(zhì)量和效率也受到了社會各界的廣泛關(guān)注和高度重視。為從根本上提高學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)，激發(fā)他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過十幾年來的教學(xué)實踐探索，教師們總結(jié)了如下創(chuàng)新優(yōu)化策略：

第一，增加動態(tài)教育情境，導(dǎo)入創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的初始階段，一個良好的開始，不僅能有效地保證教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的課堂主動性和創(chuàng)造性等方面也發(fā)揮了重要作用。故而在進行信息創(chuàng)新教育時，教師一方面可以增加動態(tài)的教學(xué)情境，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示符合教學(xué)內(nèi)容的圖片或動畫，從而在為課堂注入新活力的同時，極大地調(diào)動學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，在進行信息技術(shù)的創(chuàng)新教育過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教育過程中“直切主題”的教學(xué)模式，善于運用“課堂導(dǎo)入”，即通過一些現(xiàn)代化的導(dǎo)入手段，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

第二，加強與日常生活的聯(lián)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的實踐能力?！吧罱逃崩碚撌俏覈嗣窠逃姨招兄睦碚摼瑁丛谌粘５慕虒W(xué)過程中，教師需要以人們的日常生活為中心，拉近課程與生活的距離，為后續(xù)各項教學(xué)活動的實施創(chuàng)造良好條件。因此，在進行小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育時，教師一方面需加強信息教育與日常生活的聯(lián)系，讓小學(xué)生在了解信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用性以及重要性的基礎(chǔ)上，激起小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而為小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升打下堅實基礎(chǔ)；另一方面，在新課程教育體系改革背景下，學(xué)生是課堂教育的主體，教師在進行創(chuàng)新教育時，只需發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)。除此之外，新課程教育體系改革背景下，教師在進行小學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新時，還要立足于學(xué)生的生活實踐，確保學(xué)生能夠做到“活學(xué)活用”，從而在提升小學(xué)生實踐操作技能的同時，為其他各項教育活動的有效開展創(chuàng)造良好條件。

第三，將傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)部分融入新型教學(xué)模式中，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)和根本前提。信息技術(shù)作為當前素質(zhì)教育時代下的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，在科技日益發(fā)展的當代社會，其教學(xué)質(zhì)量和效率受到了社會各界的廣泛關(guān)注和高度重視。因此，教師不僅要將培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)作為課程教學(xué)的主要任務(wù)和核心內(nèi)容，同時還要結(jié)合當下小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)手段相結(jié)合，以期從根本上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率能得到有效提升。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，小學(xué)生正處于心理和生理成長的初始時期，活潑好動、好奇心強、極易受到外界的影響是他們的顯著特點，因此倘若教師沿用傳統(tǒng)“填鴨式”或者“灌輸式”的教學(xué)模式，將課程知識灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，不僅會降低學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對其信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展也造成了極為不利的影響。因此，對小學(xué)信息技術(shù)課程教育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和根本前提。一方面，在進行信息技術(shù)課程教學(xué)時，教師可采取小組合作的教學(xué)手段，首先給小學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再讓其在小組內(nèi)進行合作式探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的應(yīng)用不僅有助于增強他們的自主意識和合作探究意識，同時通過優(yōu)勢互補，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。而另一方面，在對學(xué)生進行指法訓(xùn)練的過程中，為從根本上提高指法訓(xùn)練效率，教師可在電腦中安裝一款益智類的指法操作類游戲，讓學(xué)生在游戲中完成訓(xùn)練。除此之外，在進行小學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新過程中，教師還應(yīng)大膽嘗試，即通過多種教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升、教師教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好條件。傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從某方面來講，并不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，全部通過視頻或文字的方式講解，而是通過對基礎(chǔ)理論知識深入解釋，從中找到新的教學(xué)策略，然后幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的記憶和理解，進而為信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高打下堅實基礎(chǔ)，為教師各項教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造良好條件。

第四，寓教于樂，確保學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的充分發(fā)揮。新課程教育體系改革背景下，課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上對教師的教學(xué)質(zhì)量和效率提出了新的要求。而對于小學(xué)生而言，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的重要因素，因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可通過游戲教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課堂樂趣，引導(dǎo)他們積極思考，始終保持一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。如在課堂實踐教學(xué)中，教師可采取拼圖、賽車及打字等具有童趣的游戲方式，并通過在游戲中設(shè)置關(guān)卡來讓學(xué)生進行思考、實踐，維持學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)熱情，加深他們對于課程知識的記憶和理解。

三、結(jié)語

在新課程教育體系改革背景下，教師要積極順應(yīng)新時代教學(xué)發(fā)展趨勢，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，加快信息技術(shù)教育變革和創(chuàng)新的步伐，以期為信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升、小學(xué)生在教學(xué)課堂中主體作用的充分發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)。

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