趙美榮

摘要：在學(xué)科教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。新課改指出，學(xué)科教育要能夠指導(dǎo)高中學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到全面認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的目的，使其能夠合理地規(guī)劃人生，形成積極向上正向情感?；诖耍恼乱愿咧袑W(xué)科教育中的職業(yè)生涯融入為研究?jī)?nèi)容，結(jié)合不同的學(xué)科案例，給出相應(yīng)的執(zhí)行策略和方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)科教育 策略

陶行知認(rèn)為：“社會(huì)即學(xué)校。”利用教育工具，借助于社會(huì)大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以有效避免教育與學(xué)校、社會(huì)、生活的脫節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。高中生職業(yè)生涯教育，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)接軌的重要手段，在學(xué)科教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，還能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)自己的未來(lái)有深刻的了解。

一、學(xué)科教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要方式

1.將職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)

在目前的新課改條件下，高中教育的本質(zhì)發(fā)生了重要變化，原來(lái)在教育中處于主體地位的教師逐漸成為一個(gè)“引導(dǎo)者”，而學(xué)生則成為教育的主體。教育的目的，變成了以“學(xué)生為核心，使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的、對(duì)社會(huì)有益的、能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的個(gè)體”。

為適應(yīng)這一時(shí)代的變化，在學(xué)科教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、文化意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)。以提高學(xué)生的就業(yè)能力為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在制定學(xué)科目標(biāo)規(guī)劃的時(shí)候，必須做到系統(tǒng)化、科學(xué)化。相關(guān)學(xué)校和教育部門(mén)要根據(jù)當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生的特點(diǎn)，將就業(yè)能力提升作為主要培養(yǎng)內(nèi)容，列入學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，以便于更好地結(jié)合學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

2.制定學(xué)科職業(yè)生涯能力課程標(biāo)準(zhǔn)

為了能夠提高教師的職業(yè)生涯教育意識(shí)和教育能力，相關(guān)部門(mén)可以專(zhuān)門(mén)設(shè)定職業(yè)生涯能力課程標(biāo)準(zhǔn)，以為教師教學(xué)提供借鑒。以英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和音樂(lè)為例：

英語(yǔ)職業(yè)生涯課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，可以通過(guò)在教學(xué)任務(wù)中融入調(diào)查、實(shí)踐的內(nèi)容，完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，讓學(xué)生使用英語(yǔ)參與采訪(fǎng)、自我營(yíng)銷(xiāo)，或者是為當(dāng)?shù)氐墓?、組織機(jī)構(gòu)等做一次英文廣告宣傳，入職企業(yè)擔(dān)任實(shí)習(xí)翻譯等。

數(shù)學(xué)職業(yè)生涯的課程標(biāo)準(zhǔn)制定。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要充分結(jié)合生活，在高中數(shù)學(xué)教育中，可以在教學(xué)任務(wù)中，融入職業(yè)規(guī)劃描述，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在升學(xué)、培訓(xùn)以及工作中的核心地位，了解數(shù)學(xué)技能在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)揮。然后每個(gè)月制定與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生參與到估算、數(shù)據(jù)分析、定量分析、調(diào)查工作中。

音樂(lè)職業(yè)生涯課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生提高自己的審美能力，所以在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)從事電視臺(tái)主持、播音員、錄音師等實(shí)踐工作，體驗(yàn)職業(yè)氛圍。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與演出，從事藝術(shù)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)活動(dòng)實(shí)踐。

語(yǔ)文職業(yè)生涯課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。語(yǔ)文與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容聯(lián)系最為密切，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的時(shí)候，可以實(shí)踐課為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到編輯、校對(duì)、文案寫(xiě)作、劇本寫(xiě)作等實(shí)習(xí)中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，找到自己的興趣點(diǎn)。

3.制定職業(yè)生涯規(guī)劃主題學(xué)習(xí)單元

在學(xué)科的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)融入中，可以借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、APP、網(wǎng)站、公眾號(hào)等形式，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊。

跨學(xué)科主題單元并不是一個(gè)獨(dú)立的課程，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)化主題學(xué)習(xí)的方式，是各個(gè)學(xué)科、各種學(xué)習(xí)方法的綜合體。比如，在模塊中可以設(shè)置教育認(rèn)知、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、科技設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)邏輯、個(gè)人發(fā)展等組成部分。各個(gè)部分中，提供學(xué)科與職業(yè)結(jié)合的探究活動(dòng)，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供豐富的職業(yè)教育資源。

二、學(xué)科教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃的注意事項(xiàng)

1.結(jié)合工作、生活的實(shí)際場(chǎng)景

在高中教育中融入職業(yè)生涯教育，最終目的是讓學(xué)生能將各個(gè)學(xué)科知識(shí)與工作和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)模擬真實(shí)環(huán)境，解決實(shí)際問(wèn)題。高中各個(gè)學(xué)科知識(shí)，均來(lái)自生活，是各種工作的基礎(chǔ)。比如，數(shù)學(xué)當(dāng)中的三角函數(shù)，可以應(yīng)用于建筑物的高度測(cè)量；函數(shù)相關(guān)知識(shí)，可以用于計(jì)算各類(lèi)貸款的還款利率等。在學(xué)科教育中，融入此類(lèi)生活場(chǎng)景，可以讓學(xué)生知道自己未來(lái)從事銷(xiāo)售、金融、建筑、設(shè)計(jì)、科技等工作，都離不開(kāi)學(xué)科知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2.結(jié)合學(xué)科背景，制定職業(yè)生涯規(guī)劃

不同的學(xué)科，在培養(yǎng)目標(biāo)上雖然存在相同的方面，但是整體上差異明顯。所以，在學(xué)科教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，教師要與學(xué)生就本學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行深入交流，幫助學(xué)生了解通過(guò)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以從事哪類(lèi)工作。比如，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師可以通過(guò)模擬和實(shí)踐的方式，讓學(xué)生了解學(xué)好英語(yǔ)可以從事中外采訪(fǎng)、演講、翻譯等工作，使學(xué)生明白英語(yǔ)技能的重要性。

3.結(jié)合職業(yè)的種類(lèi)和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)大變革的時(shí)代背景下，職業(yè)種類(lèi)變得復(fù)雜多樣，對(duì)技能的要求也越來(lái)越高，從事一個(gè)職業(yè)，需要學(xué)習(xí)不同技能?；诖?，在學(xué)科教育中，必須讓學(xué)生了解不同職業(yè)的技能特點(diǎn)和人才需求點(diǎn)。

比如，在數(shù)學(xué)教育中，可以采用因材施教的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇教師、會(huì)計(jì)、審計(jì)師、金融師、軟件開(kāi)發(fā)師、精算師等職業(yè)，并根據(jù)每個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，制定相關(guān)的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決職業(yè)問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)案例

以高中生物中遺傳病的種類(lèi)知識(shí)為例，探究融入職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，其設(shè)計(jì)步驟如下：

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師播放視頻《色盲男孩的生活障礙》，讓學(xué)生了解遺傳病，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳病的種類(lèi)、發(fā)病率等知識(shí)。自主制作思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)核心模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

模擬咨詢(xún)活動(dòng)：借助于學(xué)生對(duì)遺傳病知識(shí)的預(yù)習(xí)，在課堂上開(kāi)展模擬遺傳病咨詢(xún)活動(dòng)。由學(xué)生分別扮演遺傳病患者及其家屬（遺傳病親友團(tuán)）、遺傳病咨詢(xún)師（醫(yī)生），學(xué)生按照自己的興趣，自主選擇角色，劃分小組。

讓學(xué)生了解遺傳病的咨詢(xún)步驟、判定、遺傳方式、后代發(fā)病率、對(duì)策與建議。由學(xué)生自主設(shè)計(jì)所提問(wèn)的問(wèn)題和回答的提綱，并進(jìn)行交流和討論，找出最合理的一套方案。

由學(xué)生按照步驟展開(kāi)活動(dòng)，扮演生活中的實(shí)際角色，如，詢(xún)問(wèn)：孩子的舅舅是色盲，孩子會(huì)不會(huì)遺傳？自己患有白化病，自己的兒子會(huì)不會(huì)遺傳等問(wèn)題。咨詢(xún)組則查閱遺傳系譜圖，根據(jù)提問(wèn)者的不同問(wèn)題，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行講解，并給出合理的治療建議和預(yù)防方案。

學(xué)生為遺傳咨詢(xún)師打分，并選出優(yōu)秀咨詢(xún)師，設(shè)計(jì)量表，量表中包含醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。

對(duì)上述模擬活動(dòng)進(jìn)行深入總結(jié)，找到從事職業(yè)咨詢(xún)師工作或者是醫(yī)生工作的必備職業(yè)技能，了解遇到突發(fā)情況如何處理，如何遵守職業(yè)道德等。

高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，是為了讓學(xué)生能夠加強(qiáng)自我了解，覺(jué)察可能影響自己未來(lái)發(fā)展的因素，從而明確自己的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)不同職業(yè)的種類(lèi)和特點(diǎn)，提高自己的職業(yè)規(guī)劃能力。在學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，融入職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生深刻了解知識(shí)的價(jià)值以及職業(yè)的意義，拓展職業(yè)生涯教育的空間，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和實(shí)踐意義。

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