李靜

摘要：本文分析了高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了實現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，解決漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)中存在問題的策略，對于實現(xiàn)漢語言文學(xué)人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);人才培養(yǎng);問題;模式

漢語言文學(xué)專業(yè)是在我國高等院校開設(shè)很早，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才。但在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需要，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)現(xiàn)實社會的人才的需要進行改革，以實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

一、高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確

在高等教育的大眾化背景下，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)失去原有的魅力，在現(xiàn)代，很少有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門專業(yè)，原因很簡單，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在社會中很難就業(yè)，這說明社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生率很多的變化，但很多院校的漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒有根據(jù)時代需要進行有效的調(diào)整，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)的市場就業(yè)率低，所培養(yǎng)的人才綜合能力差，人才與社會實際需要形成反差，漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要依據(jù)市場需要進行重新定位。

2、課程設(shè)置存在問題

現(xiàn)代很多高等院校的漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置存在著一些問題，影響到人才的有效培養(yǎng)，主要問題如下：

第一，課程設(shè)置專業(yè)性和理論性過強，很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能學(xué)到較深的專業(yè)理論知識，但他們只能在與漢語言文學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)就業(yè)，而學(xué)生其他方面的能力和素養(yǎng)沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，影響到學(xué)生在更寬泛的領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)。

第二，課程內(nèi)容龐雜，與時代需要脫節(jié)。在漢語言文學(xué)專業(yè)中，所設(shè)置的課程數(shù)量很多，課程內(nèi)容龐大，很多內(nèi)容都存在著重復(fù)之處。但這些內(nèi)容與現(xiàn)實社會聯(lián)系的不是很緊密，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力沒有得到真正的培養(yǎng)。

3、教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題

不可否認(rèn)，漢語文文學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)都很高，在漢語言領(lǐng)域中大部分教師都有自己的獨特的研究，但我們依然要說漢語言文學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)方面是存在問題的。這些教師雖然具有豐富的專業(yè)知識，但他們的知識結(jié)構(gòu)卻是較為陳舊的，他們所掌握的知識的時代感較差。導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才不能有效滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。這些教師的教育理念存在一定的問題，絕大多數(shù)教師都是在傳統(tǒng)專業(yè)與學(xué)科背景下培養(yǎng)出來的，他們以自我為中心進行課程教學(xué)活動，他們已經(jīng)形成了自己的學(xué)科意識，固守傳統(tǒng)的學(xué)科教育思想和教育理念，對新事物缺乏認(rèn)識，對當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展缺乏準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)識，知識的陳舊，使學(xué)生產(chǎn)生漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)無用的意識，影響到學(xué)生的有效發(fā)展。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建策略

1、準(zhǔn)確定位現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)

在漢語言文學(xué)教育中，要重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠從單一化向多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)的積極轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的單一的培養(yǎng)語言文字工作者的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足各種行業(yè)的人才需要，因此，漢語言文學(xué)教育要根據(jù)不同行業(yè)，不同領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枰?，重新定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化發(fā)展。比如，根據(jù)社會對人才的需要，可以將本專業(yè)分流為語文教育方向，辦公文秘方向、新聞傳播方向，實現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為學(xué)生進行多重發(fā)展提供支持。

另外，傳統(tǒng)漢語言人才培養(yǎng)目標(biāo)過分關(guān)注人才培養(yǎng)的語言文字的應(yīng)用能力，所培養(yǎng)的人才只能與書本打交道，不具備利用現(xiàn)代技術(shù)和媒介進行發(fā)展的能力，在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中，要能夠突出人才培養(yǎng)的時代性，現(xiàn)代的的漢語言文學(xué)培養(yǎng)的人才不僅需要具有應(yīng)用語言文字的能力，同時還需要能夠具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行發(fā)展的能力，具有利用現(xiàn)代傳媒手段進行發(fā)展的能力，這樣，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效突破。

2、以提高學(xué)生能力為基礎(chǔ)加強課程體系建設(shè)

針對現(xiàn)代高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題，需要以提高學(xué)生能力為導(dǎo)向進行課程體系的重新建設(shè)，進行課程體系改革創(chuàng)新工作。我國漢語言文學(xué)專業(yè)課程的理論性強，而實踐性不足，因此，在課程體系建設(shè)中要加強實際應(yīng)用型的課程的開設(shè)，要根據(jù)社會對人才需要標(biāo)準(zhǔn)，進行課程體系建設(shè)，突出課程的實踐性和實用性，重點加強對學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面寫作能力、鑒賞能力的培養(yǎng)，同時還需要關(guān)注對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，比如利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)發(fā)展的能力，與人溝通的能力等等，通過完善課程設(shè)置，改革課程體系，使培養(yǎng)的人才不僅能夠具備廣博的專業(yè)知識，同時能夠培養(yǎng)人才的綜合能力。

另外，針對漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的重復(fù)內(nèi)容，要能夠進行大膽的刪除，課程內(nèi)容與與時代需要聯(lián)系起來進行建設(shè)，課程設(shè)置要體現(xiàn)出時代特色，這樣，重新構(gòu)建新的課程體系，才能實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

具體而言，漢語言文學(xué)在構(gòu)建全新的應(yīng)用性富有時代性的課程體系的過程中，要能夠以學(xué)科基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)程構(gòu)建漢語言文學(xué)的專業(yè)課程平臺，要突出三大模塊，即語文教育模塊，新聞傳播模塊和辦公文秘模塊，通過三個模塊的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

3、根據(jù)社會需要進行教師隊伍建設(shè)

高等院校要認(rèn)識到人才的有效培養(yǎng)靠的是優(yōu)秀的教師，需要根據(jù)社會需要進行教師隊伍建設(shè)。高等院校要積極進行漢語言文學(xué)專業(yè)師資隊伍的改革，為教師提供進一步學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和專業(yè)知識，鼓勵教師根據(jù)社會需要不斷調(diào)整自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，進行知識的轉(zhuǎn)型和更新。對于新教師，需要能夠放寬專業(yè)限制，鼓勵各類相關(guān)專業(yè)的教師參與到漢語言文學(xué)專業(yè)隊伍中來，進行漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)，通過提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

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