汪歡

摘 ?要：《小學數(shù)學課程標準》明確提出了對學生培養(yǎng)數(shù)學興趣的要求：“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！迸d趣的培養(yǎng)能徹底扭轉(zhuǎn)學生的被動局面，真正讓學生自主學習，成為數(shù)學學習的主人，它使學生學會學習并掌握科學方法，為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎，并借興趣培養(yǎng)與學習這一載體，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關鍵詞：數(shù)學教學;興趣培養(yǎng);方式方法

《小學數(shù)學課程標準》明確提出了對學生培養(yǎng)數(shù)學興趣的要求：“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！?孩子有了學習興趣，就能產(chǎn)生興奮感，調(diào)動其學習積極性，又能集中注意力，抑制疲勞感，還能提高學習效果，使孩子以高漲的熱情，在學習中獲得新的知識。那么如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生興致勃勃地走進數(shù)學課堂呢？我從以下幾方面作了探究：

一、融洽師生關系，產(chǎn)生學習興趣

作為一名數(shù)學教師，由于任教課時少，師生交流機會不多，很容易在學生心中留下古板、嚴厲的印象。如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，數(shù)學老師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，盡可能經(jīng)常與學生進行一些集體活動，這樣學生才能喜歡這位老師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是在小學高年級，往往班里會有一些后進生，對待他們的態(tài)度很重要，老師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生。特別是那些基礎較差成績落后較多的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，老師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課到愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、教學與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學習興趣

《小學數(shù)學課程標準》強調(diào)讓學生“人人學習有價值的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。在教學中老師要積極創(chuàng)設數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的情境，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，引導學生自己去認識現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，領悟數(shù)學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”。這樣，通過教學知識在日常社會生活中的應用情況（如知識用在日常的什么地方、什么時間、用于什么問題等。）使所學的知識密切地與學生的現(xiàn)實生活及已有經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學生深刻理解所學知識的現(xiàn)實意義。這樣既了解和掌握了數(shù)學知識的用途，也增強了他們學習數(shù)學的信心和興趣。使他們深深地體會到數(shù)學源于生活，用于生活。數(shù)學與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)的，離開數(shù)學將寸步難行。如在教學《認識人民幣》時，我設計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細觀察這些商品的價格，一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學知識得以鞏固。另一方面也讓學生真正認識到數(shù)學就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學生數(shù)學學習的興趣。

三、創(chuàng)造情景，激發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹诮虒W中創(chuàng)設問題情境，將會引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實在教學過程中，新知與舊知，已知與未知時刻在學生的認知過程中產(chǎn)生沖突。老師就要利用這一矛盾沖突精心設疑，創(chuàng)設引發(fā)學生認知沖突，誘發(fā)學生思維動機的問題。這樣就能有效激發(fā)學生探究意識和學習興趣，使學生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學習。

四、用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣

布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學知識具有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學這門學科潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，讓學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。

五、用學習的成功感增添學習興趣

心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望?！?因此，老師不僅要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學生在自主學習中獲得成功，才會有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉快，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取新的更大的成功。特別是對于那些學習困難的學生，成功的積極意義遠遠大于失敗。對于未獲成功者，老師絕不能簡單的給予批評責備。學生的錯誤中往往有正確的成分，老師應該盡量發(fā)現(xiàn)其中的正確成分并給予肯定，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤。

例如，五年級下冊《長方體的表面積》有這樣的題目：“某型號洗衣機，高95厘米，底面長54厘米，寬50厘米，要給洗衣機做一個布罩，至少需要多大面積的布？”有位同學這樣列式：54×50×2=5400（平方厘米）54×95×2=10260（平方厘米）50×95×2=9500（平方厘米）5400+10260+9500=25160（平方厘米）同學們“轟”地笑了出來。還有個同學大聲地說：“洗衣機罩要是有六個面，你怎么套在洗衣機上呢？”這時，我問：“這道題徹底做錯了嗎？找一找哪幾步是正確的？”同學們紛紛舉手：54×95×2=10260（平方厘米）和50×95×2=9500（平方厘米）這兩步是正確的。這樣既教育了其他同學，又找出了錯誤之處，還給了這位同學自信，讓他體驗到只有繼續(xù)努力才能成功。所以，老師要對水平參差不齊的每一位學生都要給予創(chuàng)造成功的機會，激勵所有同學像劉翔等奧運健兒那樣勇于拼搏，能在不同的起跑線上跑出驚人的速度，可喜的成績，讓他們體驗不斷進步的快樂，讓喜歡數(shù)學的同學多起來，學習數(shù)學的興趣更加濃厚起來。

總之，小學生的數(shù)學學習興趣對小學生學習數(shù)學十分重要，是學好這門功課的重要前提。要使課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學成為孩子們自覺追求的東西。這是我們所期待的，也是我們所追求的。