潘霞

摘 要：教育的根本任務就是樹德育人，所謂“十年樹木，百年樹人”，這是的學校開展政治教育的主要目的，這也是高中政治教育最好的引導。新時代教學模式向高中的政治教學提出了新的要求，要求教師在高中政治教學過程中對學生的政治認同素養(yǎng)進行培養(yǎng)，政治認同素養(yǎng)是學生進行高中政治學習的重要源動力，也是學生政治核心素養(yǎng)的基礎。在如今新課程逐步推進的大背景下，高中學科的教學面臨著新的挑戰(zhàn)，本次要談及的是高中政治這個學科，在新課程背景下該怎么去優(yōu)化政治學科的教學。政治這個學科不同于其他的學科，它與我們的時政與生活有著極其緊密的聯(lián)系，在高中政治學科的教學中，教師要掌握學生的具體情況，依據(jù)學生的實際情況與學習狀態(tài)，以時政為大背景，以課堂的教學為輔助，引導學生去探尋政治這個學科的奧妙。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);政治認同;培養(yǎng)對策

一、 引言

高中政治是文科學科，是一門非常綜合的學科，當今教育部要求的課程改革的核心思想是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。而學生獲取知識、提升能力的重要渠道之一，就是課堂教學，而課堂教學的目的在于學生如何在四十分鐘之內獲取到最多最精華的知識，如何讓學生學得輕松并且能夠吸收掌握，如何提高學生的課堂學習效率應該是我們每一位教師需要時刻關注的問題。課堂是每一位教師的主場，也是每一位教師專有的舞臺，是每一位教師教學的主陣地，一名學生對知識的掌握程度與課堂的教學效率息息相關，課堂效率的高低往往是一名教師教學水平的體現(xiàn)，影響課堂效率的因素有很多，而教師的教學在其中占據(jù)了很大的一部分。作為教師，我們要客觀理性地去認識我們自己的課堂教學，勇于面對自己在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，積極解決問題。

教育部新課程標準改革的推動，使得現(xiàn)階段的高中教書育人的思想有了很大程度的改變。在課程教學體系的改進和課程教學手段的多元化方面，以及課程教學整體質量提升方面都有了長足的進步，這是值得肯定的。這些進步也使得學生的綜合素質隨之提高，而教師課堂教學的創(chuàng)新創(chuàng)造與學生的綜合素質又密切相關，二者互補。高中政治學科方面，政治認同在學習中的滲透對于學生的學習有著巨大的影響。

二、 學會分析，以此增強認同

將如今使用的人教版政治教材展開研究一下，就可以發(fā)現(xiàn)這版教材中的知識點大多都是比較抽象的，需要學生不止具有文科的思維還需要同時具備一些理科的抽象思維。再反觀如今學生的情況，有些學生的功利性較為嚴重，帶著很強的功利性在進行學習，坦白來說就是為了分數(shù)而在學習，每天都是為了學習而學習，對于生活的體驗，對于時政的感知少之又少。在這種情況下，學生對政治的敏感的是不高的，這樣也導致了學生對于如今教材的一些知識無法理解吃透，學習效率低下，無法透過知識點去感知去理解所包含的道理

政治認同滲透的教學對于高中政治的教學有著極其重大的影響，教師們應當緊緊貼合實際并加以對教材細致的講解，賦予政治學科以政治認同的講解。在講解的過程中不能采用傳統(tǒng)的教學模式，僅對學生進行知識點的灌輸，而是因該結合具體的生活實例與知識點并行講解，使得學生可以在鮮活的實例中去理解知識點，去消化知識點。教師要努力去營造一種自主學習，學生之間積極交流發(fā)問的生動課堂。高效的生物課堂，主角不知有學生，還有最重要的一名角色，那就是政治教師。作為一名政治教師，首先要掌握的就是系統(tǒng)的教學理論，政治學科包括其他學科都一樣，有其規(guī)律可循，政治課堂教學的方法理論就是這些規(guī)律的總結和延伸，作為一名政治學科的教師，只有學好學精這些理論，才能將這些理論運用與課堂，將課堂更好地呈現(xiàn)在學生面前。深刻領會教育部編輯課程的標準以及教學大綱。課程標準和教學大綱是教師開展課堂教學的基礎，更是教師對學生進行課程考核的最基本的依據(jù)，只有將課程標準和教學大綱研究并且吃透，才能真正明白其中的教學目的和教學要求，才能讓教師在課堂上帶著明確的目的去開展教學嗎，并且將這些目的在備課以及教學的過程中去積極貫徹，這樣。課堂才能取得良好的教學效果。不去研究課程標準和教學大綱，只研究教學的方法規(guī)律，無異于紙上談兵，很難去實現(xiàn)教學目的。作為一名政治教師，要樹立正確的教學觀念，充分發(fā)揮教師這個角色在課堂當中的主導作用，并且要確立學生的在課堂當中的主體地位，要把傳統(tǒng)課堂當中的“教”的重心轉移到當今課堂的學生的“學”當中，把傳統(tǒng)課堂的“教師到底應當怎么教”變?yōu)椤皩W生到底應該怎么去學”上來，并且課后還需要不斷思考反省自己到底在課堂上教給了學生什么，學生到底學得好不好，所謂“吾日三省吾身”，我們需要將這個省著重地放在課后，以此在不斷的學習和反省中提高自身的教學水平。

高中階段的政治教學，知識點繁多，而且有些知識點極其難以理解。如果只是單單地拿出這些知識點灌輸給學生，讓學生自己去消化，這樣的教學不可能取得好的效果，學生也不可能真正掌握當中的知識點。高中政治考察的不只是學生的理解能力，還有學生的抽象思考能力，更加重要的還要考查學生的想象力和抽象的思維，如果學生還用學習初中政治的那種思維來面對高中政治的學習的話，是不會取得良好的學習效率的。傳統(tǒng)的政治教學，并不會考慮學生自身的情緒，學生到底對不對這個知識感興趣，只是一味地灌輸知識點給學生，這樣的教學很難引起學生的興趣，學生如果沒有學習的興趣，如何去用心對待政治這門學科?；谶@種情況，就需要教師們緊緊貼合生活實際，從生活實際中去挑選一些生動鮮活的案例，挑選一些學生能夠喜歡的內容來輔助教師課堂知識的講解，將這些生活實際案例與知識點結合在一起，以此來豐富高中政治的課堂，為高中政治的課堂帶來更加具有政治認同的教學，讓學生在政治課堂上感受到更多的學習樂趣，正所謂“興趣是最好的教師”，如果學生感興趣，能快樂地學習，善于學習，勤于學習，那教師何須擔心課堂效率會不高，特別是存在諸多誘惑，物欲橫流的今下，學生的厭學心理比以往都要更加嚴重，其中最大的原因就是他們體會不到學習的樂趣，不能快樂地去學習，容易受到外界的干擾和誘惑，所以，提高學習效率以及課堂效率，關鍵在于教師的引導能激發(fā)出學生的興趣。有經(jīng)驗的政治教師，在課堂教學時總會想方設法地調動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，激發(fā)學生學習的興趣，引起學生學習的共鳴、思想上的共振，從而去營造一個良好的學習氛圍，一個政治教師最大的成功，不是自己的學生獲得了多么好的成績，而是使學生在快樂當中去取得成績，一個成功的政治教師，會讓課堂上的每一個學生都參與進來，讓學生動起來，讓課堂活起來。在教學中，教師隨教學內容的不斷推進，去不斷地完善提升自己教學方法，把學生內心的情感激發(fā)出來，使得他們可以快樂地進行學習。

雖然教師在課堂上已經(jīng)運用了眾多生活實際案例來幫助學生學習枯燥的生物知識，但是，案例總歸是案例，是已經(jīng)發(fā)生的既定的事實，那么在經(jīng)過多次的利用之后，那么學生可能會已經(jīng)喪失了對這個案例的熱情，在這種情況下，假如教師還是依舊沿用已經(jīng)使用了很多遍的案例的話，那么就可能會降低學生對于學習的熱情，使得學生不能進一步去深入學習高中政治的其他內容，降低學生學習生物的質量。所以在這種情況下，面對高中政治龐大復雜的知識體系，要求教師敢于創(chuàng)新，大膽地去創(chuàng)新，積極發(fā)掘生活中不同的案例，以此來豐富自己的生活化教學，提高學生的政治學科的學習質量。

一名政治教師具有政治認同的課程導入，對于學生的學習來說，意義非凡。課程導入的目的在于讓學生對將要學習的知識有一個大致的認識，讓學生先看清楚所學知識的輪廓，但是課程導入的目的又不能僅僅限于帶領學生去看清知識的輪廓，如果只是單單這么做，那么就容易陷入傳統(tǒng)的教學模式的誤區(qū)。傳統(tǒng)的教學模式往往就是教師知識一味地將知識展現(xiàn)在學生面前，全部灌輸給學生，不去分析學生到底能不能吸收這些知識，而新時代的教學模式要求我們的課程導入要能激發(fā)出學生的學習興趣，高中階段學習生物的過程中，最重要的就是激發(fā)出學生自身的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，“興趣是最好的教師”，只有這樣，才能使政治課堂活躍起來而不至于死氣沉沉，能讓學生的學習過程更加的順利。

三、 從教材中落實認同

就拿人教版高中政治必修一教材中的《公民政治生活》這一部分來說，其實這一部分的教材設計目的淺顯易見，就是為了引導學生從自身出發(fā)，從自身公民的身份出發(fā)，去認同我國目前的中國特色社會主義制度，去人同我們國家所走的中國特色社會主義建設道路，去支持，去擁護如今黨的正確領導。第一課時“生活在人民當家作主的國家”，人民民主專政是這個課時的主體，教師可以運用現(xiàn)實生活中的人民代表大會制度，去剖析人民代表大會是如何運作的，通過對人民代表大會的剖析，來幫助學生理解如今的社會人民到底是如何當家作主的;第二課時“我國公民的政治參與”運用選舉制度的例子并發(fā)散開來向學生引導我們作為公民擁有什么樣的政治權利與義務，教導學生該如何有序地參與政治生活。

作為一名政治教師，永遠不能磨滅一個學生對政治這個學科的熱情，不能讓學生一聽到政治兩個字就覺得“無聊”，通過運用時政熱點對學生進行高效的引導，增強學生對政治學科的認同，將政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸滲透在高中政治的教學中正是教師需要做的。

四、 結束語

在如今政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，身為政治教師，不僅要牢牢掌握課程標準和教學大綱，更重要的是緊跟時事，把握住時政熱點，將政治認同的培養(yǎng)滲透到自己的教學活動中，以此來培養(yǎng)學生的政治認同能力，為學生未來的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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