黃靚

摘 要 文中財經(jīng)學院從2011年至今開設輔修專業(yè)，本文通過問卷調查等方法研究輔修金融學及會計學專業(yè)學生的學習以及教學現(xiàn)狀，分析輔修專業(yè)教育存在的問題并提出對策和建議，以完善輔修專業(yè)教學管理模式，促進輔修教育教學質量的提高。

關鍵詞 輔修專業(yè) 問題調查 總結思考

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.090

Abstract The implementation of minor specialty is an effective mode and an important way for colleges and universities to cultivate compound talents. The College of Finance and Economics has offered minor majors since 2011.This paper studies the study and teaching status of students majoring in finance and accounting by means of questionnaires， analyses the problems existing in the minor education and puts forward countermeasures and suggestions， so as to improve the teaching management mode of minor specialty and promote the improvement of the teaching quality of minor education.

Keywords minor major; problem investigation; summary and consideration

高校輔修專業(yè)指在校本科學生在修讀主修專業(yè)期間，跨學科學習另一專業(yè)的學位課程，能夠讓學有余力的學生充分利用學校多學科的教育資源，學到更多的知識，提高人才競爭能力。大多數(shù)的在校本科生在二、三年級選擇修讀輔修專業(yè)。本文以集美大學輔修財經(jīng)學院金融學、會計學專業(yè)的學生為調查對象。通過收集資料了解財經(jīng)學院輔修專業(yè)的設置、學生學習情況、組織管理情況。通過問卷形式調查學生選擇的動機和學習狀況，通過訪談形式調查選擇修讀輔修專業(yè)的學生對輔修專業(yè)的滿意度、原因。

1集美大學財經(jīng)學院輔修專業(yè)設置

（1）專業(yè)設置、學制、學分。財經(jīng)學院開設會計學、金融學兩個輔修專業(yè)，學制2年，金融學專業(yè)教學計劃規(guī)定最低畢業(yè)學分70，會計學專業(yè)教學計劃規(guī)定最低畢業(yè)學分69。

（2）培養(yǎng)目標。金融學、會計學都是經(jīng)管類熱門專業(yè)，通過專業(yè)系統(tǒng)的學習，完成教學計劃中各項基礎、理論、實踐課程，使得學生能夠成為適應社會經(jīng)濟、科學技術發(fā)展需要，知識能力素質協(xié)調發(fā)展，具有跨學科知識背景以及創(chuàng)新精神，勝任金融、會計等經(jīng)管類工作的應用型職業(yè)人才。

2 問卷調查結果及分析

2.1 輔修專業(yè)學習問題調查

（1）輔修專業(yè)選擇情況。本調查的學生為輔修金融學18人，輔修會計學14人，共32人。經(jīng)查看學生輔修申請表了解到學生的主修專業(yè)，除報名輔修會計學專業(yè)中有1人為財經(jīng)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，其余31人的主修專業(yè)都為非經(jīng)濟類，有航海技術、物流管理、輪機工程、生物工程、環(huán)境工程、工程管理、電子信息、材料工程、機械工程、數(shù)學應用、小學教育、軟件工程、電子商務、法學、日語、英語、漢語言文學、體育教育等等。大多數(shù)學生的主輔修專業(yè)不相關，原因是經(jīng)濟類專業(yè)與時下社會發(fā)展經(jīng)濟熱點結合緊密，在高考選專業(yè)時就很熱門;輔修金融學、會計學在就業(yè)時前景較好;學生在選擇輔修專業(yè)時，也存在一定程度的跟風。

（2）輔修專業(yè)學生學習動機。學生的學習動機主要有：對其他專業(yè)的興趣使然，擴展知識面，提升能力;未來職業(yè)規(guī)劃考慮，獲得輔修專業(yè)證書后更利于就業(yè);家庭因素，父母意見或態(tài)度;充實空閑時間、輔修專業(yè)更熱門;為考公、考研做專業(yè)準備，等等。

（3）輔修專業(yè)學生學習滿意度。文本調查對象為金融學、會計學兩個專業(yè)32人，調查內容為對輔修專業(yè)的學習滿意度及原因。次調查“很不滿意”輔修學習的同學沒有，學生認為最初選擇輔修專業(yè)學習也是出于提升自己能力的動機，并沒有厭煩、后悔情緒。只是通過學習一段時間后，有些“學有余力”，“對專業(yè)有特別興趣并有一定基礎”的學生滿意程度會更高。

2.2 輔修專業(yè)教學問題調查

（1）輔修專業(yè)課程設置。教學計劃中的課程安排合理，充分考慮了其他主修專業(yè)的學生課程銜接和學習難度。但有些課程如“西方經(jīng)濟學”“統(tǒng)計學”“計量經(jīng)濟學”等經(jīng)濟類核心課程，授課內容繁多，對學生的學科背景要求高，課程中數(shù)學基礎能力要求高，相對于文科類的學生來說，難度大，這部分學生希望能增加相關課程的選修或是適度降低學習難度和要求。

（2）教師教學態(tài)度、師生互動、教學評價。輔修專業(yè)的教師由學院安排，且相對固定，教學資源不如院系自己的本科教學資源豐富。教師在教學中的投入直接影響輔修學生對專業(yè)的滿意度。在教學投入上一部分學生認為，任課教師認為輔修專業(yè)的教學要求低于本科教學，對學生要求低，教學投入少，教學資料匱乏。

師生交流很少，一部分輔修專業(yè)的學生在學習中難以感受到專業(yè)的歸屬感，一部分學生學習興趣降低，只是為了不掛科混個學歷。

教學評價。學校及各院系對輔修專業(yè)的監(jiān)管力度遠不及主修專業(yè)，評教系統(tǒng)缺乏針對性。

（3）輔修專業(yè)組織管理問題調查。教學與考試安排，在教學時間上，輔修專業(yè)授課時間主要安排在晚上或周末時間，由于時間緊，周末基本上是全天排課，雖然大多數(shù)學生在該時間段處于無課狀態(tài)，但學生在主修學習上也不能放松，因此學習的負擔和壓力也很大。

班級管理，與主修專業(yè)的班級管理模式不同，輔修班級管理意識薄弱。調查發(fā)現(xiàn)，輔修班級內師生、生生間的交流和課堂互動有限，課外溝通渠道不暢，學院通知調課、論文選題等一些重要信息較難下達到位。

教務管理是教學體系運行的重要保障，在輔修學生的教務管理上，學生主要由主修專業(yè)的教務部門負責，學校有關本科生修讀輔修專業(yè)的管理文件較少，在教學、監(jiān)督、管理等一系列問題上，尚未形成完整的規(guī)定辦法，簡單參照本科教學工作運行的管理辦法操作，忽視了輔修教務管理的特殊性和差異性。

3 總結和思考

（1）在教學質量上改進，加大對輔修教學監(jiān)督力度，注重教學質量考核，促進教學效果。學校和學院應重視對輔修課程的督導考評，完善學生網(wǎng)上評教、多渠道收集學生對教師及課程的評價信息。綜合教師本科和輔修教學工作中的評價，作為績效考核的依據(jù)。

（2）促進老師對輔修專業(yè)的重視。學院需遴選政治素質、專業(yè)水平過硬的教師隊伍，在輔修專業(yè)中設立優(yōu)秀教學獎、教學先進個人等榮譽，在精神上物質上獎勵優(yōu)秀教師。促進教師提升師德素養(yǎng)和授課水平。

（3）選擇合適的輔修課程教材和考核方式。輔修專業(yè)教材選擇十分重要，面對不同學科背景的學生，要在二年學制中完成經(jīng)濟學專業(yè)，教材難度既不宜太大又要保證經(jīng)濟學理論體系的完整。教材的征訂要區(qū)別于本科主修專業(yè)。在課程的考核方式上并不要降低難度，要逐步形成重理論、重啟發(fā)、重思考的考核方式。

（4）完善輔修學生的教務管理機制。學校與學院要重視輔修教務管理工作。學校教務處和學院教務要信息共享，共同管理。在課程安排上，學院要合理安排輔修專業(yè)教學，因材施教，提供時間保障。在考試安排上，主輔修學院應保持有效溝通，排課排考數(shù)據(jù)共享，避免考試安排沖突。

（5）在學生學習上給予引導，避免學生半途而廢，終止學習。大部分的學生在申請報名和學習輔修專業(yè)時都是懷著求知欲和對學科的熱愛，想要學到自己感興趣的知識。開設輔修專業(yè)的學院應該把學生當成自己院系的本科生看待。課程的銜接設置要更科學合理，可以讓學生選修本科的一些相關課程和薦讀經(jīng)濟類相關書籍，讓學生可以深入了解自己選擇的專業(yè)，在學習的過程中融會貫通，掌握難點，學有所成。同時，在學生選擇輔修專業(yè)前，加強報名前的指導宣傳。讓學生了解該專業(yè)的學習內容、學習特點、教學計劃、師資情況、需要的學科基礎等，讓學生能夠更充分地認識到今后學習中需要付出的努力和可能遇到的困難。

4 結語

高校開設輔修專業(yè)意義十分重大，是培養(yǎng)復合型人才的有效途徑，也是對主修專業(yè)的有效補充和延伸。作為一般本科院校，應該積極探索適應社會發(fā)展需要，服務地方經(jīng)濟建設、具有特色的人才培養(yǎng)模式。通過具體專業(yè)的實際調查，了解輔修專業(yè)教學實踐中的問題，在今后的輔修專業(yè)教育中，積極完善輔修教學管理模式，為學生提供更高質量的教學服務。

參考文獻

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