薛彥萍

【摘要】鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為農(nóng)村寄宿學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有力載體。以其豐富多彩的音、體、美等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí);以其青春洋溢的合作團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，歷煉合作意識(shí);以其滋養(yǎng)心靈的藝術(shù)滲透，根植道德、情感、價(jià)值觀意識(shí)，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到滋養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮 農(nóng)村寄宿學(xué)生 核心素養(yǎng)

由于地域等環(huán)境因素的制約，農(nóng)村辦學(xué)條件相對(duì)于城市學(xué)校要滯后一些，尤其是那些音、體、美藝術(shù)類科目更是捉襟見肘。這極大地限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力的催生，審美意識(shí)的淬煉，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的悄然生成，道德價(jià)值觀的落地生根。無(wú)獨(dú)有偶，鄉(xiāng)村少年宮的蔚然落成，為農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生發(fā)展藝術(shù)類項(xiàng)目帶來(lái)新的機(jī)遇。機(jī)遇往往和挑戰(zhàn)相伴相生，如果我們奮戰(zhàn)在教育一線的工作者能及時(shí)更新教育觀念，迅速抓住這迎面而來(lái)的機(jī)遇，就會(huì)充分利用少年宮這塊藝術(shù)載體，及時(shí)補(bǔ)上孩子們藝術(shù)素養(yǎng)的缺憾，及時(shí)營(yíng)造養(yǎng)成孩子們審美意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、情感道德價(jià)值觀意識(shí)等核心素養(yǎng)生成的良好氛圍。那鄉(xiāng)村少年宮以它嶄新的姿態(tài)會(huì)給世人以啟迪，給教者以欣慰，給孩子們以平臺(tái)，使培養(yǎng)孩子們核心素養(yǎng)的土壤更加肥沃。

一、審美意識(shí)：來(lái)自豐富多彩的活動(dòng)

農(nóng)村寄宿學(xué)生的課外活動(dòng)主要來(lái)自于少年宮，因?yàn)樯倌陮m設(shè)有書法、繪畫、舞蹈、聲樂與合唱、電子琴、電腦制作、攝影攝像、乒乓球、小發(fā)明與手工制作、經(jīng)典誦讀與欣賞等十多個(gè)豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目。這極大地滿足了農(nóng)村孩子們對(duì)藝術(shù)渴求的愿望，極大地豐富了孩子們的課外生活。更令人欣慰的是，孩子們通過(guò)參加這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略了藝術(shù)特有的魅力，具備了藝術(shù)氣質(zhì)和審美意識(shí)。比如，參加了書法、繪畫班的孩子們可直接感受中華漢字的博大棈深，從而欣賞中華文明在世界歷史長(zhǎng)河中獨(dú)具一格、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的輝煌歷程，進(jìn)而油然而生的民族自豪感就會(huì)催生出偉大的愛國(guó)主義情懷。這是一個(gè)很淺顯的道理，如果我們讓孩子們站在門外看書法、觀繪畫，他們一定會(huì)興致索然。當(dāng)領(lǐng)他們進(jìn)門，并讓他們親手創(chuàng)作，他們會(huì)著迷，這就是審美的價(jià)值取向。

二、合作意識(shí)：盡顯青春洋溢的互動(dòng)

在日常的課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，但是僅僅靠課堂四十分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的孩子們來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其力度是蒼白的，而且其所造成的后果是孩子們?cè)絹?lái)越缺乏與人交際、溝通的能力，因而引發(fā)強(qiáng)烈的自卑感，自私、虛偽、虛榮等消極悲觀意識(shí)也相伴而生，也就會(huì)引發(fā)許多家庭矛盾、社會(huì)安定等一系列問(wèn)題。究其根源，大多源自城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展，源自孩子們?nèi)鄙倭夹曰?dòng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因?yàn)樗麄儚臎]有品嘗過(guò)由于團(tuán)隊(duì)合作而獲取成功的喜悅和快感，就是說(shuō)他們?nèi)狈w主義精神。比如，讓農(nóng)村寄宿的孩子們參加少年宮組織的足球、籃球等集體活動(dòng)項(xiàng)目，讓他們奔跑在青春洋溢的綠菌場(chǎng)地，盡展青春豐姿，讓他們馳騁活力四射的比賽賽場(chǎng)。他們會(huì)從心底為他們團(tuán)隊(duì)精彩不俗的表現(xiàn)而喝彩，為他們團(tuán)隊(duì)因不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏而取得驕人成績(jī)感到自豪。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、人際交往能力、集體主義精神都會(huì)體現(xiàn)在賽場(chǎng)上與隊(duì)友默契的配合，相互的鼓勵(lì)和欣賞中。

三、情感意識(shí)：根植滋養(yǎng)心靈的靈動(dòng)

孩子們良好品格的塑造主要來(lái)源于孩子們的情感，而各種情感的培育又授之于一定的情感氛圍。這不難理解，一個(gè)從和睦、善良家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，其本質(zhì)一定是善良的，當(dāng)然，這是我們?cè)诓豢紤]外界環(huán)境影響而得出的結(jié)論。對(duì)農(nóng)村寄宿孩子們而言，在他們成長(zhǎng)經(jīng)歷中所受的影響，學(xué)校教育占絕大比例。也就是說(shuō)，外部環(huán)境決定了他們一生的成敗得失和興衰榮辱，其份量何其沉重！培養(yǎng)孩子們高尚的道德情感，根植他們崇尚真、善、美和摒棄假、惡、丑的價(jià)值取向，塑造他們核心素養(yǎng)下的人生品格。只有課堂教育是無(wú)濟(jì)于事的，農(nóng)村少年宮的建設(shè)則為孩子們落實(shí)核心素養(yǎng)教育補(bǔ)足了短板，搭建了舞臺(tái)，長(zhǎng)足了精神。讓孩子們沐浴在音樂天空下，感受人與自然和諧共存的大美;讓孩子們陶醉在唐詩(shī)宋詞的煙雨中，感受中華文明燦爛輝煌的壯美;讓孩子們奔波于祖國(guó)壯麗雄渾的山河間，用他們手中的攝影機(jī)、筆和紙記錄下那風(fēng)云變幻、驚心動(dòng)魄的一刻。這就是以少年宮為載體，對(duì)農(nóng)村寄宿學(xué)生進(jìn)行的核心素養(yǎng)教育。

有了平臺(tái)，就會(huì)有良師益友坐陣少年宮。正確的價(jià)值觀、科學(xué)（先進(jìn)）的思維方式和優(yōu)秀的品格是學(xué)生必備的三大核心素養(yǎng)。而農(nóng)村少年宮正是本著構(gòu)建和建造孩子們?nèi)蠛诵乃仞B(yǎng)，包括做人、做事的能力而精心打造的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜巧玲.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一些思考[J].中國(guó)校外教育，2018，（02）：12.