張英坤

教師對《新課程標準》基本理念的認真閱讀和研究，是明確教育任務、要求的根本途徑，是幫助教師明確目標、實施教學、評價的思想基礎。只有深刻領悟理念以及建立科學的課程意識，才有可能使學生的學習過程成為生動活潑的、主動地和富有個性的過程，才有可能使數學課堂成為民主、和諧、平等、開放的課堂。

對于因特網這個良莠不齊的信息海洋，如何使學生有順利地接受健康向上的信息是當務之急。在教學實踐中，我發(fā)現，學生的好奇心與求知欲促使學生具的積極探索的有利因素，但如果教師指導 失策，容易讓學生迷失于盲目之中，并不能起到將計算機當作學習工具，將網絡作為獲知平臺。所以我們教師應當適當地采用任務驅動策略，讓學生帶著目標學習，并且為目標積極地發(fā)現問題、分析問題、解決問題，達到教學與應用的最優(yōu)化。

如何利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣？或如何利用信息技術呈現問題，使學生產生認知沖突？或如何利用信息技術直觀呈現抽象的概念，或者演示學生難以理解的現象和過程的？或如何利用信息技術促進學生對基礎知識、基本技能的學習、操練和練習的？或如何利用信息技術，尤其是網絡提供豐富資源，拓展學生的學習的？或如何讓學生借助信息技術手段開展探索、模型總結或進修創(chuàng)作的？或如何利用信息技術為學生的學習提供評價、反饋和矯正的？或如何利用信息技術支持師生間、生生間的交流對話的？

為此，我在教材中選擇的這個《網上討論》的內容正好解決了這個問題，學生通過《到網上去》對IE瀏覽器的學習，對瀏覽器的一般操作已經有了一定的認識?！毒W上搜索》又為網絡資料的查找奠定了基礎;《保存網上資料》更加使學生對網絡操作得心應手，《收發(fā)電子郵件》為學生相互交流構建了很好的應用平臺，可以說學生對進一步的網絡應用BBS討論有了極為有利的教學時機。通過學習，讓學生真正融入到屬于自己的網絡空間，成為討論活動的主人，興致盎然地發(fā)表自己的觀點，并能利用所學替需要幫助的人解決疑難問題，嘗到助人為樂的成就感。

在課堂的教學實施中，我也發(fā)現，并不是所有學生都能對發(fā)貼和回貼得心應手，畢竟一些學生對于動手操作是弱項，但興趣是學習的動力，針對這一狀況，我從激趣入手，采用小組協作形式，用討論的方法，鼓動學生選擇合適的話題，分工合作，有出謀劃策的，有收集資料的，有整理素材的，有發(fā)表新貼的，使學生學會群體協作的能力。當然，我們也注重提高機房使用的效率，使學生平時也有機會上網，讓學生能放心大膽地進行實際操作，多進入論壇發(fā)表自己的作品，做到熟能生巧，既是練習的平臺，也能作為一種學習資源的積累。

在廣大熱心參與論壇討論的學生群體中，不免有一些喜愛搗蛋的學生，這就要求教師因勢利導，做好思想教育工作，提倡大家做一個負責的人、樂于奉獻的人，共同營造一個潔凈的網絡空間（在這里要教育學生遵守網絡公德，不做違法亂紀的事情，作一名合格的小網民），使學生們在道德品質上也有一個較大的提高。對于自己發(fā)表的主題，如果能及時關注回貼的情況，學生也能養(yǎng)成持之以恒的習慣，為最終達到一種問題的合理解決而積極努力。這些正是我們教學活動開展的最終目的。

中學信息技術課本著作為學習工具的特征，正需要我們在教學設計中滲透學以致用的實效性，使學生們愛用、會用，能用，從而使我們的中學計算機教學落到實處。也使我們的學生具有良好的自主學習意識，達到教學的最優(yōu)化。