張騰

摘 要： 在初中地理教學(xué)中，新課導(dǎo)入是很多教師在課堂教學(xué)中比較容易忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的新課導(dǎo)入能夠有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使得同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師不重視新課導(dǎo)入，甚至是不知道如何去設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入。鑒于此，筆者將從初中地理教學(xué)出發(fā)，就初中地理新課導(dǎo)入的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞： 初中地理;新課導(dǎo)入;方法探究

【中圖分類號(hào)】G? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）19-0247-01

在當(dāng)前初中地理的教學(xué)中，我認(rèn)為我們教師可以從問(wèn)題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入以及復(fù)習(xí)導(dǎo)入三個(gè)方面出發(fā)，為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，展開(kāi)初中地理教學(xué)。下面，筆者就詳細(xì)介紹這三種新課導(dǎo)入方法。

1 問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題是思維的火花，提出問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行思考，能夠促進(jìn)同學(xué)們思考，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)初中地理的教學(xué)中，很多教師都會(huì)在課堂中向同學(xué)們提出問(wèn)題，但是大多只是在課堂中提出問(wèn)題。而我認(rèn)為在新課導(dǎo)入階段，我們也可以向同學(xué)們提出問(wèn)題，并以此作為新課導(dǎo)入的方式。那么，具體應(yīng)該如何去做呢？我認(rèn)為在新課導(dǎo)入階段，我們可以從教材中的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以提出問(wèn)題同學(xué)們思考和回答的方式作為新課導(dǎo)入，并逐漸過(guò)渡到正式的課堂教學(xué)中去。

例如：在初中地理“地球的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，我們就可以用提問(wèn)作為新課導(dǎo)入的方式。比如：我們可以向同學(xué)們提出問(wèn)題：同學(xué)們，我們基本上每天都能看見(jiàn)太陽(yáng)，太陽(yáng)每天東升西落，周而復(fù)始，那么請(qǐng)大家思考一下這是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)？此問(wèn)題一出，同學(xué)們立馬議論紛紛。此時(shí)，我們大可以給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考和交流，然后讓同學(xué)們發(fā)言。在發(fā)言的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)此有不同的看法，但大多都是認(rèn)為是地在轉(zhuǎn)，也就是地球在轉(zhuǎn)。只有少部分同學(xué)回答出了與正確答案接近的答案。隨后，我們教師便可以引出教材中地球的運(yùn)用的概念，讓同學(xué)們走入這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們?cè)陂喿x教材中的相關(guān)內(nèi)容，試著在書(shū)中找到正確答案，以此正式帶領(lǐng)同學(xué)們走入本節(jié)課的教學(xué)中去。

2 圖片導(dǎo)入法

在初中地理教材中，除了文字之外，還有很多的插圖。在傳統(tǒng)初中地理的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些圖片的重要性，而是只關(guān)注教材中文字的部分。這就使得同學(xué)們隨著課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，我認(rèn)為我們?cè)谛抡n導(dǎo)入中要合理利用這些圖片，甚至是主動(dòng)去尋找一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后呈現(xiàn)給同學(xué)們，并結(jié)合我們的講解，以此作為新課導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在初中地理“日本”的教學(xué)中，我們就可以采用圖片導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。比如：我們可以打開(kāi)多媒體設(shè)備，在多媒體設(shè)備上向同學(xué)們搜索并展示四幅的圖片，分別是壽司、和服、富士山以及櫻花。在展示這四幅圖片之后，我們可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們立馬就被這四幅圖片吸引住了，注意力也完全集中在這四幅圖片上。此時(shí)，我們讓同學(xué)們想一想與這四幅圖片相關(guān)的國(guó)家是哪一個(gè)？對(duì)此，同學(xué)們很容易也快就會(huì)聯(lián)想到是日本，并且非常迫切地想要深入了解日本這個(gè)國(guó)家。此時(shí)，我們就可以順勢(shì)帶領(lǐng)同學(xué)們正式開(kāi)始學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。又比如：在初中地理有關(guān)“地震”這一自然災(zāi)害的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，我們也可以利用圖片導(dǎo)入法來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入。比如：我們可以打開(kāi)多媒體設(shè)備，在多媒體設(shè)備上向同學(xué)們搜索并展示幾幅圖片，圖片分別是汶川地震的圖片、玉樹(shù)地震的圖片以及唐山地震的圖片。同學(xué)們?cè)谟^看這幾幅圖片時(shí)，紛紛為圖片中房屋倒塌、地質(zhì)災(zāi)害等而感到震驚。此時(shí)，我們就可以順勢(shì)帶領(lǐng)同學(xué)們走入這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中去。

3 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

古人常說(shuō)：“溫故而知新”，用復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)的教學(xué)中來(lái)，是最為常見(jiàn)的新課導(dǎo)入方法之一。在新課導(dǎo)入中運(yùn)用復(fù)習(xí)的方法可以有效將新舊知識(shí)銜接起來(lái)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。那么，我們具體如何去做呢？我認(rèn)為在新課導(dǎo)入階段，我們要以教材中的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，用以往同學(xué)們學(xué)過(guò)的且與即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的材料，在帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，順勢(shì)過(guò)渡到新知識(shí)的教學(xué)中來(lái)。

例如：在初中地理有關(guān)“新疆維吾爾自治區(qū)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，我們就可以利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入。比如：在新課導(dǎo)入中，我們可以讓同學(xué)們回憶一下我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃主要有哪些？同學(xué)們經(jīng)過(guò)回憶回答：包括23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū);4個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。此時(shí)，我們可以用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)同學(xué)們。隨后，我們又可以讓同學(xué)們回憶一下我國(guó)面積最大的省級(jí)行政區(qū)是哪一個(gè)？對(duì)此，同學(xué)們紛紛回答是新疆。同學(xué)們回答之后，我們就可以正式帶領(lǐng)同學(xué)們走入本節(jié)課的教學(xué)。又比如：我們?cè)诔踔械乩怼敖邓c干濕地區(qū)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，我們也可以運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入。比如：我們可以讓同學(xué)們回答黑龍江和廣東氣溫差異的原因，復(fù)習(xí)上一節(jié)課中學(xué)習(xí)的溫度帶的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們回答兩個(gè)省份處于不同的溫度帶上，所以溫度有較大差異。隨后，我們又可以讓同學(xué)們回答我國(guó)降水不均勻的原因。對(duì)此，同學(xué)們說(shuō)出了各種答案。此時(shí)，我們就可以帶領(lǐng)同學(xué)們走入“降水與干濕地區(qū)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中去。通過(guò)利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入，同學(xué)們不僅對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能夠在短時(shí)間內(nèi)將舊的知識(shí)與新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，快速高效地帶領(lǐng)同學(xué)們走入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，在當(dāng)前初中地理的教學(xué)中，我們教師可以從以上三個(gè)方面出發(fā)，開(kāi)展新課導(dǎo)入的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。此外，我認(rèn)為我們教師還需要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷探尋其他新課導(dǎo)入方法的可行性，如故事導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等等。在實(shí)際的教學(xué)中，要不斷嘗試用豐富多彩的新課導(dǎo)入方法去激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，以此不斷促進(jìn)初中地理的教學(xué)。

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