何琴

◆摘? 要：新課程改革視野下，提高課堂學(xué)習(xí)的效率是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，采用趣味教學(xué)法是十分有效的一個(gè)方法。新課程理念對(duì)教師提出了一個(gè)基本的要求就是要因材施教，也就是在教學(xué)過程中要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué)法，有效運(yùn)用

九年義務(wù)教育小學(xué)階段，小學(xué)生的天性在很大程度上都是有待挖掘的，小學(xué)生的思維模式也是十分活躍的，而且在大多數(shù)的情況下小學(xué)生追逐的都是趣味的活動(dòng)，因此大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，開展相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)是十分有必要的。

一、趣味導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來，我國(guó)的教育模式在不斷地進(jìn)行改革，在傳統(tǒng)的教育模式的影響之下，小學(xué)語(yǔ)文教師用簡(jiǎn)單的互動(dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課的引入，這樣的方式在很大程度上缺乏新穎性，不容易激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且很難讓學(xué)生在上課的時(shí)候集中注意力。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師可以在課程的開始引入一些比較有趣的元素。比如，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以問學(xué)生們：“小朋友們，你們知道蝌蚪是怎么來的嗎？”大部分同學(xué)們肯定會(huì)大聲地回答：“是從媽媽的肚子里跑出來的”。那么這個(gè)時(shí)候教師就可以進(jìn)一步地為學(xué)生們講解一些關(guān)于蝌蚪的由來，并利用班級(jí)里現(xiàn)有的多媒體等電子產(chǎn)品為學(xué)生們展示一下小蝌蚪長(zhǎng)大之后的樣子，使學(xué)生們對(duì)蝌蚪長(zhǎng)大之后的樣子有一個(gè)更加深入的了解。那么在這樣的課程引入之下，就會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生們對(duì)蝌蚪的成長(zhǎng)歷程以及對(duì)蝌蚪媽媽的好奇心，在這樣的情況下，教師就可以很好地順著學(xué)生的思維展開本節(jié)課程的講解，這樣一步一步地按照學(xué)生們的興趣安排課程的始末，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來說是一次精神的洗禮，也是一次興趣點(diǎn)的集結(jié)。

二、靈活運(yùn)用教材，提高語(yǔ)文課堂的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中選取的教材都是國(guó)家教育部根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)大綱進(jìn)行編撰的全國(guó)統(tǒng)一的教材，但是該教材在一般情況下是針對(duì)全國(guó)的學(xué)生的，對(duì)于部分地區(qū)的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求很難掌握。在這個(gè)過程中教師就應(yīng)該在利用教材的過程中充分掌握學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在，在語(yǔ)文教材上選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行講解，同時(shí)也要學(xué)會(huì)為學(xué)生推薦相關(guān)的課外教材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中真正找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)《“黑板”跑了》一課時(shí)，首先課文從題目上來說其就有很強(qiáng)的趣味性，在學(xué)生剛開始接觸這篇文章的時(shí)候，一定會(huì)對(duì)這篇文章的題目浮想聯(lián)翩，從而也會(huì)對(duì)這篇文章的內(nèi)容產(chǎn)生一定的猜測(cè)。因此在開始教授這篇課文之前，教師可以先讓學(xué)生們根據(jù)這篇文章的題目自行創(chuàng)設(shè)一個(gè)這篇文章描述的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生們先發(fā)揮自己的想象力，通過自由發(fā)言的方式表達(dá)學(xué)生們的自己的想法。然后在這個(gè)過程中學(xué)生們的想法一定會(huì)各不相同，而這些各不相同的想法也會(huì)在很大程度上使學(xué)生們感受到語(yǔ)文課堂的趣味性。除此之外，教師也可以在開始課前以反問的形式展開，老師可以問：“黑板就在我們的面前，它本身是一個(gè)靜止的東西，那么它為什么會(huì)跑呢？讓它跑的動(dòng)力是什么呢？”在教師提出了這樣的問題之后，學(xué)生們一定會(huì)針對(duì)這樣“奇怪”的現(xiàn)象展開自己的思考。教師運(yùn)用自身的趣味性去激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)十分好的方法。在這個(gè)過程中，對(duì)于教師來說，教材是教師教學(xué)的最好的參考書，對(duì)于學(xué)生來說教材是學(xué)生獲得一手資料的主要來源。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，教師做好對(duì)教材的利用，對(duì)于創(chuàng)建實(shí)效的語(yǔ)文課堂來說是十分重要的。

三、運(yùn)用故事教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生都有好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈等特點(diǎn)。教學(xué)的過程中需要特別地抓住小學(xué)生心理特征，對(duì)小學(xué)生展開知識(shí)的傳授。在實(shí)際的教學(xué)的過程中，教師要處理好小學(xué)生的心理和書本上的教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，在進(jìn)行講課的過程中，面對(duì)好奇心和求知欲比較強(qiáng)的小學(xué)生盡量采用故事教學(xué)的方法，將小學(xué)生這樣一個(gè)整體都帶進(jìn)實(shí)際的故事情境中去，使小學(xué)生在故事的情境中領(lǐng)略真正的故事背后的實(shí)際內(nèi)涵，從而不斷地提高自己對(duì)于人生哲理的理解與判斷。教學(xué)的過程中對(duì)于故事的引入，教師可以主要從教材內(nèi)容的需要和從作者想要表達(dá)的內(nèi)容兩個(gè)角度入手。首先是教材內(nèi)容的需要，如果從教材內(nèi)容的需要入手的話，在進(jìn)行實(shí)際的故事引入的過程中，教師就可以運(yùn)用一些補(bǔ)充性的故事材料，在進(jìn)行實(shí)際的講課的過程中，教師可以根據(jù)具體的教材內(nèi)容選取一些可以拓展學(xué)生的知識(shí)面的內(nèi)容，使學(xué)生可以不斷地補(bǔ)充自己以前不知道的東西，這樣的故事剛好跟學(xué)生的實(shí)際的好奇心是完全迎合的，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生的知識(shí)面來說是十分有用的。其次是從作者本身的角度去考慮問題。教師在進(jìn)行講課的過程中就可以著重從作者的角度出發(fā)選取故事的內(nèi)容，或者是直接選取與作者的親身經(jīng)歷密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅可以使學(xué)生從作者的故事中更好地領(lǐng)會(huì)到作者的寫作用意，而且也可以達(dá)到創(chuàng)建有效課堂的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)生的天性主要就是尋找生活的趣味性，那么在語(yǔ)文課堂上不斷地增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性對(duì)于提高課堂上的學(xué)習(xí)效率來說是十分有用的。因此，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中，小學(xué)的語(yǔ)文教師要更好地學(xué)會(huì)利用教材的內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式和方法，為學(xué)生們的課堂帶去更多的歡樂，從而構(gòu)建有效的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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