蔡麗萍

【摘要】在初中班主任工作中教師要抓住學(xué)生身上存在的行為問(wèn)題，采用有針對(duì)性的指導(dǎo)方法，促使他們提升道德水平。在面對(duì)挫折時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)責(zé)任感，給予他們心理咨詢，展開(kāi)家校聯(lián)合的德育活動(dòng)，這些方法都能改善學(xué)生的行為問(wèn)題，促使他們提升道德修養(yǎng)。本文對(duì)如何改善“行為問(wèn)題”提升中學(xué)生道德水平提出了建議。

【關(guān)鍵詞】行為問(wèn)題;道德水平;初中班主任

學(xué)生的行為問(wèn)題就是學(xué)生個(gè)體違反社會(huì)公認(rèn)的正常青少年規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，并在情緒或社會(huì)適應(yīng)方面表現(xiàn)出各種有可能引起麻煩的行為。在初中班主任工作中，教師要避免直接批評(píng)、否定學(xué)生的行為，而應(yīng)該采用更積極的方法，合理應(yīng)對(duì)各種行為問(wèn)題，這樣才能逐步提升他們的道德水平，改善各種行為問(wèn)題。

一、引導(dǎo)自我調(diào)適，正面挫折

不少初中學(xué)生自我控制能力較弱，尤其是在遇到挫折的時(shí)候，很容易產(chǎn)生焦躁、煩惱等心理問(wèn)題。針對(duì)這種問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適，嘗試幫助學(xué)生梳理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋找解決問(wèn)題的方法，消除內(nèi)心的困擾，這樣就能促使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適，逐步學(xué)會(huì)正視挫折。

在一次考試后，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生情緒較為消沉，原因是這次語(yǔ)文考卷較難，很多學(xué)生的成績(jī)不理想。針對(duì)這種問(wèn)題，我結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們正面挫折，展開(kāi)自我調(diào)節(jié)。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我便安慰他們不要?dú)怵H，鼓勵(lì)其分析考卷，看看錯(cuò)誤的原因是什么，自主思考該從哪方面入手解決問(wèn)題。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，而且自制能力也較弱，針對(duì)這種情況，我組織他們成立了學(xué)習(xí)互助小組，由成績(jī)較好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，大家一起展開(kāi)分析，找出每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方向，并相互監(jiān)督是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生得到了眾人的鼓舞，漸漸地變得敢于正視自己的問(wèn)題，他們的自我調(diào)適能力也逐步提高。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適的時(shí)候，要避免直接說(shuō)教式的教育，而應(yīng)該采用啟發(fā)思考的方法，促使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，大膽地反思自己的行為，展開(kāi)自我調(diào)適。這樣就能促使學(xué)生很好地解決問(wèn)題。

二、賦予角色責(zé)任，職位約束

在德育工作中常常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生責(zé)任心較為薄弱，常常為了滿足自己的欲望而忽略了集體的利益。針對(duì)這種問(wèn)題，教師要采用“職位約束”模式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試擔(dān)任各種職位，思考自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如何監(jiān)督他人的行為。漸漸地學(xué)生能認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性，并圍繞職位約束展開(kāi)自我調(diào)適，提升道德水平。

我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)薄弱，對(duì)“新型肺炎”的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。對(duì)于這些學(xué)生我鼓勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)“衛(wèi)生監(jiān)督員”的活動(dòng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生的工作情況，發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員有不良的衛(wèi)生習(xí)慣，就要及時(shí)指出。此外，還要監(jiān)督學(xué)生在校外記得戴口罩，及時(shí)洗手等。在監(jiān)督他人的過(guò)程中，這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也常常忽略其中的某些細(xì)節(jié)，他們就開(kāi)始反思自己的行為，認(rèn)識(shí)到要先以身作則，然后才能當(dāng)好監(jiān)督員，盡到職責(zé)。如有學(xué)生在指出別人忘戴口罩的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有戴口罩，于是產(chǎn)生了羞愧之情，此后便注意了這方面的問(wèn)題。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生自我監(jiān)督的意識(shí)明顯得到了提高，他們認(rèn)識(shí)到了自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在嘗試改變他人行為的同時(shí)也積極反思自己的行為，有效改良了行為問(wèn)題。

在展開(kāi)職位約束的時(shí)候教師，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，若有必要還要給學(xué)生一些具體的例子，引導(dǎo)他們將自己代入其中，思考如何解決問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的責(zé)任心就得到了提高。

三、支持心理咨詢，學(xué)會(huì)樂(lè)觀

在學(xué)生發(fā)生行為問(wèn)題時(shí)，常常出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，此時(shí)教師要組織心理咨詢的活動(dòng)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，促使他們學(xué)會(huì)樂(lè)觀積極地對(duì)待各種問(wèn)題。教師要針對(duì)實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)情給予不同的指導(dǎo)，關(guān)注“人”的存在，這樣能最終促使他們得到發(fā)展。

我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生原本學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但是近期卻較為消沉，為了了解其具體情況，我便用“知心姐姐信箱”的方式引導(dǎo)其將心里話寫入信中，上傳到微信公眾號(hào)中。我在和其溝通后了解到該學(xué)生的外婆去世了，他感受到了生命的脆弱，因此產(chǎn)生了悲觀的心理，變得沉默寡言。由于該學(xué)生比較喜歡文學(xué)，所以我鼓勵(lì)他閱讀《老人與?！返日宫F(xiàn)生命性的作品，并鼓勵(lì)其思考人活在世上的意義是什么。該學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到外婆雖然去世，但是她一輩子勤勤懇懇，不僅盡到了自己的責(zé)任，而且還在親朋好友的心中留下了深刻的印象，這樣的人生其實(shí)是無(wú)悔的。學(xué)生逐步端正了自己的心理，學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生命，他漸漸變得開(kāi)朗，樂(lè)于和他人溝通，很好地解決了行為問(wèn)題。

在幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的時(shí)候，教師要充分意識(shí)到現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生天性的影響和壓制，轉(zhuǎn)而采用能促使學(xué)生發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行自我完善的方法進(jìn)行引導(dǎo)。這樣才能更好地理解學(xué)生的問(wèn)題行為，并給予正確的指導(dǎo)。

四、謀求家庭配合，感受真愛(ài)

要改善學(xué)生的行為問(wèn)題，教師還要積極謀求家庭的配合。首先要聯(lián)系學(xué)生家庭，利用微信等方式和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生存在的具體問(wèn)題，此后則要和家長(zhǎng)一起尋求解決的方案，通過(guò)開(kāi)展親子實(shí)踐活動(dòng)等方法讓學(xué)生提升品德修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，感受到家庭的真愛(ài)。

我利用微信和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，很快發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的學(xué)生在學(xué)校中勤于勞動(dòng)，積極參加值日生和大掃除的活動(dòng)，但是在家中卻很懶，很少做家務(wù)，而不少家長(zhǎng)也認(rèn)為有時(shí)間做家務(wù)不如多花時(shí)間做題目，對(duì)孩子勞動(dòng)能力的提升認(rèn)識(shí)不夠。針對(duì)這種問(wèn)題，我組織學(xué)生和家長(zhǎng)展開(kāi)親子活動(dòng)，在“一起去野炊”的活動(dòng)中，每一名家庭成員都要負(fù)責(zé)一種食物，學(xué)生嘗試親自動(dòng)手烹調(diào)食物，思考怎樣的食物適合用來(lái)野炊。在活動(dòng)中，學(xué)生感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)，而家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)技能對(duì)孩子的重要性。更重要的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)親子關(guān)系得到了明顯的改善，學(xué)生體會(huì)到了家庭的溫暖。

由于一些學(xué)生的行為問(wèn)題是因?yàn)槿狈彝リP(guān)愛(ài)引起的，所以在尋求家庭配合的時(shí)候教師要著重了解家庭的情況和家長(zhǎng)的性格，促使家長(zhǎng)和孩子多進(jìn)行親子溝通，滿足孩子的情感需求。這樣才能幫助學(xué)生改善行為問(wèn)題。

在初中班主任工作中，如果要更好地改善學(xué)生的行為問(wèn)題，教師要避免用消極的教育方法，而應(yīng)該用積極主動(dòng)的方法，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，促進(jìn)他們自我反思，幫助學(xué)生和其家庭解決各種實(shí)際問(wèn)題。

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