朱海浪

摘要：針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力培養(yǎng)缺失這一問題，對標(biāo)幼兒體育教學(xué)的能力要求，結(jié)合《學(xué)前兒童健康教育》中對學(xué)前兒童體育教育的教學(xué)內(nèi)容，改革學(xué)前專業(yè)的體育課教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，理論和體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從幼兒體育教學(xué)的組織能力、幼兒體育游戲的創(chuàng)編和實(shí)施及幼兒體育專項(xiàng)技能三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 幼兒體育教育能力 體育課程改革

中圖分類號：G807.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0030-02

《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等關(guān)于幼兒園工作的一系列文件都明確提出，幼兒園教育的首要任務(wù)是促進(jìn)幼兒身心的健康成長，良好的師資是保證教學(xué)質(zhì)量的第一要素。而當(dāng)前我國幼兒體育教育的主力軍，幼兒教師的幼兒體育教學(xué)能力普遍缺失，嚴(yán)重影響著幼兒園的體育教學(xué)質(zhì)量和幼兒身心的健康成長。究其原因是現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)體育課和其他專業(yè)體育課設(shè)置一樣，都是通識普修課，沒有專門針對幼兒體育教學(xué)能力進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力的嚴(yán)重缺失。因此，改革學(xué)前專業(yè)體育課的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)上幼兒體育教學(xué)能力不足的短板重要且緊迫。本文就提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力、對學(xué)前專業(yè)的體育課進(jìn)行教學(xué)改革，以期為提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)前專業(yè)體育課教學(xué)改革提供有效的借鑒和參考。

一、提升幼兒體育教學(xué)能力的基本思路

學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課《學(xué)前兒童健康教育》兒童體育教育部分，包含了學(xué)前兒童體育教育的目標(biāo)與內(nèi)容、幼兒園體育教育活動的組織與實(shí)施、幼兒園體育活動案例分析等內(nèi)容，但這些實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容都是理論課教學(xué)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)前教育專業(yè)的體育課在培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力方面，有很好的教學(xué)實(shí)踐條件，但由于是通識普修課，沒有培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力的教學(xué)任務(wù)，更沒有專業(yè)教材做理論指導(dǎo)。為了能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力，針對當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)對幼兒教師體育教學(xué)能力的要求，結(jié)合《學(xué)前兒童健康教育》中學(xué)前兒童體育教育部分的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)前兒童體育教育的理論與體育課的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)的組織能力、幼兒體育游戲的創(chuàng)編和實(shí)施及幼兒體育專項(xiàng)技能，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，終身鍛煉終身受益;同時(shí)掌握幼兒體育教學(xué)的各種方法和技能，學(xué)會如何帶領(lǐng)和組織學(xué)前兒童進(jìn)行體育教學(xué)，促進(jìn)幼兒身心的健康成長，從小養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

二、提升幼兒體育教學(xué)能力的教學(xué)實(shí)踐

首先，調(diào)整上課的形式，改變合班選項(xiàng)上課的形式，學(xué)前專業(yè)的體育課以行政班級為單位上課。體育課的四大部分即準(zhǔn)備部分、開始部分、基本部分和結(jié)束，結(jié)合每一部分的教學(xué)目的和特點(diǎn)，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，結(jié)合幼兒園每個(gè)教學(xué)班“兩教一保”的師資配備，每次上課依次安排兩名同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下組織教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐全面培養(yǎng)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)技能。

1.幼兒體育教學(xué)組織能力的培養(yǎng)

在體育課的準(zhǔn)備和開始部分，對標(biāo)幼兒體育教學(xué)組織能力，每次上課依次由兩名同學(xué)組織上課學(xué)生做好體育課的熱身活動。

具體的內(nèi)容要求：結(jié)合幼兒園的晨間鍛煉和早操活動，兩個(gè)人相互配合組織同學(xué)做好熱身活動，即走、跑步的隊(duì)列練習(xí)，一定時(shí)間和距離的走、跑交替健身活動;模仿操、徒手操和輕器械練習(xí);簡單的舞蹈律動動作。

注意事項(xiàng)：熱身活動編排要求。編排要從學(xué)前兒童活動出發(fā)，結(jié)合幼兒生理學(xué)、心理學(xué)知識，注意活動過程的動靜結(jié)合，合理搭配學(xué)前兒童的大動作和精細(xì)動作，腳部和手部的精細(xì)動作要融入其中，強(qiáng)化手腕、頸部動作的練習(xí)。兩名組織同學(xué)，要以專業(yè)幼兒教師帶操的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，精神飽滿，能以自身的積極狀態(tài)感染學(xué)生，帶動活動氣氛;口令規(guī)范，提示語言形象有趣;動作示范準(zhǔn)確到位;合理變換帶操的站位，面向全體幼兒;一人帶操時(shí)，另外一人科學(xué)站位，兩人相互配合。

經(jīng)過一定時(shí)間的歷練和提高，在完成這些基本要求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)前專業(yè)的實(shí)踐課程幼兒園一日生活環(huán)節(jié)、幼兒園課程及活動組織方式、幼兒園教學(xué)活動及游戲活動、幼兒園區(qū)域活動設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動的體驗(yàn)，融入自己的想法和做法，在組織同學(xué)進(jìn)行課前的準(zhǔn)備活動時(shí)大膽嘗試，豐富準(zhǔn)備活動內(nèi)容，提高準(zhǔn)備活動質(zhì)量，全面提高學(xué)生開展體育活動的組織能力和掌控能力。

2.幼兒體育游戲組織與實(shí)施能力的培養(yǎng)

在體育課的開始部分，培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育游戲的創(chuàng)編、實(shí)施能力，兩名同學(xué)編排一個(gè)室內(nèi)和室外幼兒體育游戲，并組織同學(xué)開展實(shí)踐練習(xí)，在實(shí)踐中提高幼兒體育游戲的編排和組織能力。

體育游戲編排的原則和要求：幼兒體育游戲的組織及創(chuàng)編能力是幼兒教師最重要的體育教學(xué)能力。游戲的創(chuàng)編首先要有一個(gè)良好的主題，結(jié)合課堂思政教育，將思政教學(xué)的內(nèi)容融入游戲之中，弘揚(yáng)愛國精神，宣傳習(xí)近平新時(shí)代治國理政的新思想。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)之后要將這種思政教育意識帶到幼兒園的教學(xué)之中，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，通過各種游戲從小對學(xué)前兒童進(jìn)行愛國主義教育，樹立拼搏進(jìn)取奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。按照《學(xué)前兒童健康教育》中學(xué)前兒童體育教育部分，幼兒體育游戲編排的原則和要求，結(jié)合學(xué)前兒童體育教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)及體育教育的內(nèi)容，從走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、體操和球類八個(gè)方面著手，在全面發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和基本運(yùn)動能力的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)突出一到兩項(xiàng)鍛煉內(nèi)容進(jìn)行編排。兩人協(xié)同配合組織同學(xué)開展組織實(shí)施，游戲結(jié)束之后，及時(shí)總結(jié)和反思，具體內(nèi)容包括：創(chuàng)編的游戲適用于幾歲的幼兒，重點(diǎn)發(fā)展什么身體素質(zhì)和身體機(jī)能，預(yù)期達(dá)到什么樣的鍛煉目的，游戲的特點(diǎn)是什么，吸引幼兒的亮點(diǎn)在什么地方，游戲?qū)嵤┻^程中成功的地方及不足之處等。大家相互探討彼此的感受和體會，提出應(yīng)該改進(jìn)的地方。

體育游戲創(chuàng)編、實(shí)施應(yīng)遵循的規(guī)律：幼兒人體生理和心理變化規(guī)律。學(xué)前兒童的生理活動能力有一定的規(guī)律性，具有“上升—穩(wěn)定—下降”的規(guī)律，在組織幼兒體育游戲時(shí)，要依據(jù)人體生理機(jī)能變化規(guī)律，合理安排游戲的熱身環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)。學(xué)前兒童注意能力差，興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移快，要根據(jù)學(xué)前兒童心理變化的特點(diǎn)，調(diào)整和控制游戲的編排和實(shí)施節(jié)奏。

戶外體育游戲能使學(xué)前兒童充分利用戶外的空氣、陽光和水等自然因素鍛煉身體，促進(jìn)呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的健康發(fā)育，提高幼兒對自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。針對當(dāng)前我國幼兒大部分時(shí)間生活在室內(nèi)，戶外運(yùn)動時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致幼兒體質(zhì)及視力嚴(yán)重下降的現(xiàn)狀，在場地的選擇方面，注重戶外體育游戲活動地開展，鼓勵(lì)學(xué)前兒童積極到戶外親近大自然，在雨雪天配備一些簡單的雨具和雪具，大膽開展合適的戶外體育游戲，在各種環(huán)境中強(qiáng)健體魄，錘煉意志品質(zhì)。

3.幼兒體育專項(xiàng)技能的培養(yǎng)

在體育課的基本部分，培養(yǎng)和拓展學(xué)生基本的幼兒體育教學(xué)運(yùn)動技能。綜合《學(xué)前兒童健康教育》學(xué)前兒童體育教育的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒園各體育項(xiàng)目的開展情況兩方面的因素，確定體育教學(xué)項(xiàng)目，對學(xué)生的專項(xiàng)體育技能進(jìn)行培養(yǎng)，項(xiàng)目包括：體智能、戶外體育拓展、球類運(yùn)動、舞蹈、體操、武術(shù)、跆拳道、輪滑。這些體育項(xiàng)目根據(jù)各班學(xué)生運(yùn)動能力的實(shí)際情況，有選擇性地開設(shè)，對于像輪滑學(xué)習(xí)時(shí)危險(xiǎn)性較高的項(xiàng)目，在謹(jǐn)慎選擇開課的前提下，一定要制定好保護(hù)措施。

練習(xí)過程中注意以下兩點(diǎn)：一是各項(xiàng)目的技術(shù)難度方面不做過高要求，注重全面均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范性，實(shí)踐練習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，注意幼兒體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。二是在進(jìn)行學(xué)前兒童體育教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)前兒童動作技能形成的規(guī)律，循序漸進(jìn)。第一階段為粗略掌握動作階段，教師要多做示范動作且示范速度適中，幫助學(xué)前兒童構(gòu)建清晰、完整的動作表象，同時(shí)給出較多嘗試練習(xí)的時(shí)間，初步掌握技術(shù)動作;第二階段為改進(jìn)提高動作階段，要保證兒童有充分的練習(xí)時(shí)間，逐步掌握、體會動作細(xì)節(jié)，通過自習(xí)的方式日漸完善對動作的掌握;第三階段為熟練掌握動作階段，通過環(huán)境及游戲條件的變化加強(qiáng)練習(xí)，更加自如地應(yīng)用各種運(yùn)動技能，提高熟練運(yùn)用動作的能力。

三、結(jié)語

學(xué)前專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力十分重要，體育教師在思想上要高度重視，教學(xué)上要充分發(fā)揮體育課在培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力方面的優(yōu)勢，深入研究、發(fā)掘相關(guān)課程的教學(xué)資源，對標(biāo)學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際工作需要，理論聯(lián)系實(shí)踐，積極進(jìn)行學(xué)前專業(yè)體育課程改革，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和幼兒教學(xué)工作的無縫對接，全面培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力。

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責(zé)任編輯：趙世鵬