張曉丹++暢言

摘 ? 要：隨著教學(xué)理念的發(fā)展，人們越來越重視幼兒的學(xué)前教育，對幼兒教師的專業(yè)技能和綜合水平的要求也越來越高。高職院校承擔(dān)著向社會輸出合格幼兒教師的任務(wù)，幼兒教師是否滿足社會要求，不僅關(guān)系到學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)上的職業(yè)發(fā)展，也會影響到高職院校的社會地位。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育專業(yè);音樂教學(xué)模式;探索與改革

中圖分類號：G712.0;J60-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0207-01

“三段式”音樂教學(xué)法是基于音樂教學(xué)的特點開發(fā)出來的教學(xué)步奏和方法，它揭示了音樂教學(xué)的一般規(guī)律和原則，對我們教學(xué)活動具有重要的指導(dǎo)作用。職業(yè)化的教學(xué)模式立足于高職院校音樂教學(xué)的目的，它同樣應(yīng)遵循“三段式”音樂教學(xué)法揭示的規(guī)律和原則，摒除學(xué)生今后工作無法用到的音樂知識，深諳高職院校的教學(xué)的一般現(xiàn)狀，鞏固加深學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、影響學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量的因素

在教學(xué)對象方面，高等師范學(xué)院的音樂教學(xué)對象是音樂特長生，且入學(xué)前均經(jīng)過嚴(yán)格的特長測試，學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)，更容易接受新的音樂知識。而高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)對象是普通的高中畢業(yè)生，他們的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，音樂教學(xué)要從基礎(chǔ)開始，且學(xué)生的音樂接受能力較差。在學(xué)習(xí)時間方面，高等師范學(xué)院是四年制，高職院校是三年制，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更短，這也是影響學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。在教學(xué)任務(wù)上，高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)涉及鋼琴、舞蹈、聲樂、音樂欣賞等，考慮到學(xué)生的資質(zhì)、學(xué)習(xí)時間、基礎(chǔ)水平，其教學(xué)任務(wù)偏重。

二、引入“三段式”音樂教學(xué)法

唱歌、演奏均是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，但并不是音樂的全部，音樂的學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，既包括技巧、技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，也包括理論方面的全面，兩者缺一不可，只有這樣才能確保音樂學(xué)習(xí)的由表及里，實現(xiàn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是音樂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，只有經(jīng)歷過完善的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生才有可能有一雙發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”，才會有創(chuàng)造美的動力，才有形成音樂學(xué)習(xí)的動力源，才能從根本上提升音樂教育的成效。

在很長的一段時間內(nèi)，老師是課堂的主角，老師教的時間多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間被老師的教學(xué)活動大量占據(jù)，學(xué)生很少對應(yīng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)和分析，更難把已學(xué)的知識和當(dāng)前的知識進(jìn)行系統(tǒng)的對比和聯(lián)系，學(xué)習(xí)全部是通過課堂灌輸來實現(xiàn)，長久以往，學(xué)生被碾壓的喘不過起來，甚至喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣，通過音樂教學(xué)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)也就無從談起。對此，我們可專門開辟一定的課堂時間開展教學(xué)活動，以便對知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，方便自己的理解和記憶，比如，音樂的即時創(chuàng)作，樂曲的改編，小組之間的辯論比賽，并要求學(xué)生盡量把學(xué)過的知識或技術(shù)應(yīng)用其中[1]。這樣的活動不僅可以提高學(xué)生的音樂能力，還能讓學(xué)生有充足的時間來進(jìn)行思考和總結(jié)。值得注意的是，在活動進(jìn)行中，老師應(yīng)注重把握活動發(fā)展的方向，確保課內(nèi)活動與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)或是音樂知識的總結(jié)和延伸。無論學(xué)生的具體表現(xiàn)如何，都應(yīng)給學(xué)生報以肯定，鼓勵學(xué)生多思考、多說、多動手。

在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加各類音樂比賽或活動，比如校園晚會合唱、校園歌手比賽、周末音樂沙龍等，引發(fā)學(xué)生的好勝心理和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在比賽中尋找自己的不足之處，讓學(xué)生在實踐中不斷改善自身的演唱水平、演奏技能，彌補音樂教學(xué)的不足之處。參加課外實踐活動，不僅有利于學(xué)生音樂水平的提升，還能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對其今后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在實踐活動中，學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)自己、重新認(rèn)識自己，在這個過程中學(xué)生可以不斷挖掘自身的潛力，不斷得到人們的關(guān)注和認(rèn)可，在觀眾的掌聲中進(jìn)一步肯定自身的天賦，然后形成自己的感悟和理解，促進(jìn)自身人格的完善，把音樂學(xué)習(xí)嵌入到自己的日常生活中，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升[2]。所以我們應(yīng)重視課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中得到認(rèn)可和快樂，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的知識和技能。此外，也應(yīng)開辟一些時間和空間，組織學(xué)生交流自己的興趣和愛好，尤其是課外實踐活動結(jié)束后，讓參賽學(xué)生介紹自己的體驗和收獲，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)彼此借鑒。

教學(xué)任務(wù)大、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)面臨的主要問題，改革音樂教學(xué)模式的目的是降低消極因素的影響，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送合格的幼兒教師，承擔(dān)起幼兒園的音樂活動。相對與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“三段式”音樂教學(xué)法的應(yīng)用和職業(yè)化的教學(xué)模式實施能更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也使得高職院校能更好地承擔(dān)其應(yīng)盡的社會職責(zé)，具有較高的應(yīng)用價值。

★本文是遼寧省高教學(xué)會2016年度課題《高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)模式的探索與改革》階段性成果，課題編號：GHYB160264。

參考文獻(xiàn)：

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