蘇勤勇

【摘 要】隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術越來越廣泛的使用到了教學當中。信息技術與語文教學相結合，可以有效的幫助教師豐富教學方式，提高課堂的教學效率，使教師能夠生動形象的闡述語文中的知識，有效的提高了學生對語文知識的理解能力。因此信息技術對語文教學有著非常重大的意義，我們將以信息技術語文教學的整合作為為主題，探討信息技術為語文教學帶來的諸多好處，并根據(jù)當下的語文教學環(huán)境題書可以完善信息技術應用的教學策略，使語文教學課堂更上一層樓。

【關鍵詞】信息技術;語文課堂;教學策略

一、引言

隨著信息技術在教學領域的廣泛應用，越來越多的教師感受到了信息技術為教學帶來的優(yōu)勢，信息技術召喚出了語文教學中強大的生命活力，幫助學生真實的感受到語文課本中存在的魅力。同時，信息技術的出現(xiàn)，改變了以往古舊的教學方式，順應了新課程標準的發(fā)展，對語文教學產生了積極深遠的影響。利用現(xiàn)代信息技術，教師可以提高語文教學的教學質量，幫助學生開拓視野，從順應成這瞬息萬變的時代，對學生提出的高目標高要求。

二、信息技術教學對語文的意義

（一）掌控信息技術，定格畫面美

語文著重培養(yǎng)學生對美的追求，但是在以往的教學中，學生只能依靠課文中簡單的知識和自己豐富的想象力，去幻想課文中想要表達出來的美好意境，但是這對于思維能力較弱的學生來說，很難把握到語文課本中存在的美。因此信息技術的使用可以讓語文課本中的內容具象化的表現(xiàn)出來，讓學生通過對絢麗的畫面以及明艷的色彩，對語文課本的內容進行直觀的感受。信息技術幫助，學生將課本知識與日常生活緊密相連，讓學生足不出戶就能感受到世間的萬千奇妙使學生身臨其境，從而與文章引發(fā)共鳴，不僅陶冶了學生的情操，拓展了學生的英語學習能力，還提高了學生學習語文的興趣，讓學生的審美得到質的飛躍。

（二）掌控信息技術，品味語言美

語言的美在于其靈活多變的表達方式，精彩紛呈的修飾手法，每一篇文章都有其不同的風格，每一篇文章都能使學生感嘆文字的美妙。感悟語言的真諦，語文的教學正是要讓學生通過對文字的閱讀，感受到文學中的藝術，從讓學生對語文產生一種敬畏的心理，讓學生在學習語言的過程中，不知不覺提高對美的感悟。而信息技術的手段運用在語文課堂當中，可以幫助教師更加生活形象的品味，課文中的是實際促進了學生與美的接觸，讓學生能夠在閱讀中將沒留在自己的腦海中。小學生學生缺乏唯美的必要感知，因此在對小學生的培育中加入信息技術的手段，可以幫助學生盡情的品味語文課本，感受語文課本中存在的真諦。

三、信息技術在語文教學中的構建策略

（一）展現(xiàn)教師的親和力

具有親和力的教師可以充分拉動自己與學生之間的關系，與學生進行深入的交流，從而理解到學生在語文學習中存在的問題，幫助學生打開學習的窗戶，因此教師在教學過程當中，應該注意自己的語言談吐。學生在學習的過程當中，可以將教師的形象與語文結合起來。教師通過這種方式，可以點燃學生對學習的熱愛，讓學生對語文的學習，變成一種對幸福的探索，由此學生會在不知不覺中提高對語文學習的興趣，讓課堂教學環(huán)境變得和諧且高效。

例如，在教學“自然之道”的時候，教師可以利用多媒體設備，為學生播放大自然的相關視頻。同時教師也可以與學生展開積極的溝通，幫助他們思考文章的核心知識，引導學生對文章進行深入的探索，幫助學生構建一個大自然的整體框架，讓學生在學習的過程當中也能更好的了解生活，了解自然。即使學生不在課堂之中，也能讓學生感受到身臨其境的美，從而拉近學生與自然的距離。

（二）打開學生的思維能力

語文教學的目的，就是要為學生打開智慧的窗子，讓學生在教學過程當中積極的發(fā)展自己的思維。將信息技術融入到語文教學當中，可以幫助學生具體的理解語文知識，學生可以在掌握課本基礎內容的情況下，對課本中展開的信息，進行正確深入的想象。在過去的教學當中，教師的教學模式傳統(tǒng)而單一，教師不能正確向學生解釋課本中存在的內容，導致學生的思維得不到發(fā)散，沒有辦法正確的理解事物，對學生未來的發(fā)展造成不利的影響。

例如，在教學“大自然的啟示”的時候，教師可以在課前為學生頒布學習任務，通過音樂視頻的方式，引領學生進入對大自然的思考，帶著問題與學生一起學習課文。這樣一來，學生就可以進入到課本的情境之中，從而提升對課本知識的探索欲望激發(fā)學生的學習興趣讓學生的注意力高度集中，促進學生奮進。

（三）善于捕捉突發(fā)問題

在日常的教學過程當中，課堂上往往會發(fā)生很多意想不到的情況，導致課堂的教學進度與教師預設的教育目標相悖，造成教學僵局。因此教師需要培養(yǎng)自己的教學能力，提高自己直面教學尷尬的勇氣，豐富自己的思維，讓自己能在教學問題發(fā)生的時候，進行有效的解決，讓課程順利的進行下去。很多時候學生的注意力是不能夠集中的，一點小事就會讓學生喪失聽課的興趣，因此教師應該在發(fā)生突發(fā)情況時，積極引導學生回歸到學習當中，減少突發(fā)情況帶來的不利影響。

例如，在教學“將心比心”的時候，教師可以對學生進行積極引導，幫助學生構建一個完整的知識框架，當教學問題出現(xiàn)的時候，教師可以利用問題進行訪問，讓學生對存在的問題進行探討，同時將問題與課本結合起來，讓問題與課程相結合，達到加深學生學習印象的目的，這種方式需要教師有豐厚的教學功底，以及濃厚的文化素養(yǎng)，以面臨課堂中突如其來的挑戰(zhàn)。

四、結語

綜上所述，語文教學是學生發(fā)展中的必備科目，當語文教學與信息技術相結合并能實現(xiàn)兩者之間的激情碰撞，信息技術可以完善語文課堂的教學，幫助教師培養(yǎng)學生的審美和感知能力，讓語文課本上的知識鮮活生動的展現(xiàn)在學生面前，從而增強學生對于語文的學習積極性，提升語文教學對學生的吸引力，同時開拓學生的發(fā)散性思維，提高課堂效率。

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