摘 要：初中階段的學(xué)生正處于人格發(fā)育的重要階段，同時(shí)也開始進(jìn)入青春叛逆期，加強(qiáng)思想政治教育工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本文主要分析了時(shí)政教育在初中政治課堂上的有效開展措施。

關(guān)鍵詞：政治課堂;時(shí)政教育;教學(xué)方法

新課改要求教師要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，以學(xué)生為本開展教學(xué)工作，在思想政治教育工作的過程中適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的方針政策，讓學(xué)生能夠正確地分析、理解社會熱點(diǎn)問題，提高思想覺悟水平。因而在政治課堂上教師要積極引入時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，為政治課堂注入更多的新鮮活力。

1 與時(shí)俱進(jìn)，采用新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，在初中課堂上教學(xué)方式逐漸多樣化，其中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，可有效地打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式單一的教學(xué)模式，拓展學(xué)生的知識面，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中政治課堂上，教師要積極借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查詢資料，從而讓學(xué)生能夠自主了解時(shí)政、學(xué)習(xí)時(shí)政，加深對于社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注和理解，提升政治教學(xué)效率。例如在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作PPT，進(jìn)行演講，開始時(shí)學(xué)生可以先根據(jù)教師給出的模板來完成時(shí)政講解，在后期能夠自行查找資料并制作出自己的演講模板，在課堂上跟其他學(xué)生共同來探討時(shí)政問題，積極表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生打造出表現(xiàn)自己的平臺。例如在學(xué)習(xí)《國家利益至上》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對釣魚島熱門話題進(jìn)行探討。有的同學(xué)詳細(xì)地查詢了《開羅宣言》、《波茨坦公告》，把其中有關(guān)釣魚島的內(nèi)容給其他同學(xué)展現(xiàn)出來，又鼓勵其他同學(xué)了解時(shí)事政治，增強(qiáng)愛國情感，并對于侵犯祖國領(lǐng)土的行為做出強(qiáng)烈的譴責(zé)。在這一名學(xué)生講解完成之后，教師進(jìn)一步為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，釣魚島是中國領(lǐng)土，學(xué)生們要有愛國意識，關(guān)注自己的國家當(dāng)前正在發(fā)生的重大事情，也是我們學(xué)生的義務(wù)。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解時(shí)政的重要意義，讓學(xué)生對時(shí)政產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，成功實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

2 課堂教學(xué)引入時(shí)政教學(xué)

初中生正處于重要的青春成長期，有些學(xué)生可能對于當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)并不感興趣，甚至認(rèn)為其他學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)才是不正常的現(xiàn)象。在政治課堂上教師要積極引入時(shí)政教育，不斷提升初中生對于時(shí)政知識點(diǎn)的了解興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生關(guān)注時(shí)政。例如在課堂教學(xué)中，教師提出問題：“大家在生活中了解時(shí)事的主要途徑是什么？”大部分學(xué)生都回答是看新聞。通過觀看新聞是了解我國國家大事的主要途徑，但是如果教師給學(xué)生布置任務(wù)，在日常生活中一味觀看新聞內(nèi)容，會影響學(xué)生的參與積極性。因此教師可以在課堂教學(xué)中，為學(xué)生舉辦模擬新聞播報(bào)節(jié)目。教師提出熱點(diǎn)問題如“保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”，讓學(xué)生能夠自行搜集網(wǎng)絡(luò)時(shí)政信息，組織新聞播報(bào)語言。在課堂教學(xué)中參與模擬新聞播報(bào)游戲。通過模擬新聞播報(bào)場景，能夠讓學(xué)生主動分析身邊發(fā)生的有關(guān)于保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的新聞時(shí)事，其他學(xué)生也容易受到教育，主動吸收時(shí)政知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。課堂上政治理論跟時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)政內(nèi)容，提升學(xué)生對政治知識點(diǎn)的理解能力。

3 課外挖掘時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)

政治課課時(shí)量較少，但是對于學(xué)生的成長和發(fā)展卻十分重要，教師在課余時(shí)間也要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，利用課余時(shí)間提升學(xué)生的思想覺悟水平。例如新課改政策要求對學(xué)生實(shí)施減負(fù)教育措施，不能用太多的課后作業(yè)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，就要采取多樣化的教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識。教師可以鼓勵學(xué)生多在課余時(shí)間搜集時(shí)政熱點(diǎn)，不斷的增加學(xué)生的知識積累。例如在黨的十九大召開期間，教師可以跟學(xué)生共同來分析十九大會議的精神以及重大事件。十九大會議的內(nèi)容并不是簡單的幾句話就能夠概括清楚的，因此教師可以鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間自主查詢資料總結(jié)十九大的精神，深入挖掘?qū)W生對于時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于時(shí)政的認(rèn)知程度，形成時(shí)政意識，加深對教材觀點(diǎn)的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)。

4 活用教學(xué)形式，激活課堂教學(xué)

初中政治課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師可以在教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，采用多樣化的教學(xué)活動形式，為學(xué)生營造出更加平等和諧的政治教學(xué)氣氛，加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的互動交流，真正讓學(xué)生成為教學(xué)主體。教師可在新課前給學(xué)生布置需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生提前制作出演講PPT，上課中教師跟學(xué)生轉(zhuǎn)換課堂角色，學(xué)生承擔(dān)起教師的角色用自己積累的時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合知識點(diǎn)講解，教師點(diǎn)拔，在課堂上互換教學(xué)身份能夠更有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師也可以在課余時(shí)間組織辯論會，在辯論過程中，教師充當(dāng)裁判，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的時(shí)政材料來論證自已的觀點(diǎn)。在辯論的過程中，學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解，提高了運(yùn)用能力?；蛘撸處熆煽棔r(shí)政熱點(diǎn)解讀會，教師專門解讀一些難以理解的熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生的知識遷移能力。如有的學(xué)生可能對于當(dāng)前國家政策方面的時(shí)事政治內(nèi)容并不是很理解，例如人民當(dāng)家做主的權(quán)利問題等，教師可以舉例說明在國家發(fā)展中哪些內(nèi)容是人民做主的，體現(xiàn)在哪些方面等，通過開展多樣式教學(xué)活動，加強(qiáng)師生互動交流，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語

綜上所述，在政治課堂上引入時(shí)政教育，教師把實(shí)際的政治事件跟課本知識內(nèi)容結(jié)合在一起，通過時(shí)政教育提升學(xué)生對政治知識點(diǎn)的理解能力，把政治跟生活實(shí)踐聯(lián)系起來，落實(shí)到實(shí)際行動中，更有利提高學(xué)生學(xué)與致用的能力及思想覺悟水平。

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作者簡介：鄧仁林（1976-），男，漢族，廣東湛江，本科，中學(xué)一級，研究方向：如何提高思想政治教育效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長。