摘 要：地理教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師應(yīng)重視地理實(shí)踐活動(dòng)在地理教學(xué)中的重要意義。針對(duì)地理教學(xué)現(xiàn)狀的不足之處，教師要在地理教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)理念，合理選擇實(shí)踐內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并能夠積極進(jìn)行教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：初中地理;實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)方法;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）07-0120-02

地理教學(xué)在實(shí)踐性方面是非常重視的，實(shí)踐活動(dòng)與地理教學(xué)息息相關(guān)。地理教師在課程的編排和設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)出地理的實(shí)踐屬性。學(xué)生只有在實(shí)踐精神的指引下進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，才能更好地掌握地理知識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)人與自然的和諧共生關(guān)系。所謂“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，教師要想讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，就要在地理教學(xué)過(guò)程中更多地融入實(shí)踐性?xún)?nèi)容，注重讓學(xué)生能通過(guò)親自看、親自學(xué)、親自體驗(yàn)的方式，提高對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知程度，提升地理學(xué)科素養(yǎng)。要擺脫過(guò)去讓學(xué)生一味地死讀書(shū)和記憶知識(shí)的教學(xué)方式，要把實(shí)踐性?xún)?nèi)容真正與課堂教學(xué)融合，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，從而提高實(shí)踐能力和核心發(fā)現(xiàn)能力。

一、基于實(shí)踐活動(dòng)的地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.單純注重教學(xué)而忽視實(shí)踐活動(dòng)

部分教師在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)橐恍┲饔^或者客觀的原因，忽視了地理實(shí)踐在課堂教學(xué)中的重要作用，并大幅度減少真正的實(shí)踐活動(dòng)。一些教師更加注重是通過(guò)考試反應(yīng)出來(lái)的成績(jī)，這就導(dǎo)致讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，既不利于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升，也不利于全面發(fā)展綜合能力。

2.升學(xué)壓力下實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不充分

初中生面臨著升學(xué)的壓力，無(wú)論是教師還是學(xué)生們都更加重視考試成績(jī)，教師則會(huì)更加注重整體的升學(xué)率。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，教師會(huì)壓縮地理課的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生們只是草草看一看課本上的實(shí)踐活動(dòng)，只是一種“心領(lǐng)神會(huì)”，并沒(méi)有進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng)，或者就算進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，也是淺嘗輒止，仿照課本進(jìn)行照貓畫(huà)虎，缺少實(shí)踐性和探究性，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展很不充分。

3.學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)積極性差

在前述因素的影響下，學(xué)生的思想觀念也會(huì)受到?jīng)_擊，他們會(huì)在不知不覺(jué)中接受“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，逐漸會(huì)認(rèn)為分?jǐn)?shù)第一、成績(jī)第一，只要自己的分?jǐn)?shù)能提升上去，其他的實(shí)踐活動(dòng)之類(lèi)都是小事。其實(shí)這是目光短淺的一種表現(xiàn)，學(xué)生們忽視實(shí)踐活動(dòng)這樣重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，只追求成績(jī)和分?jǐn)?shù)，會(huì)導(dǎo)致參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性差，自身的核心素養(yǎng)得不到充分提升。

二、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的重要性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，地理實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)所學(xué)地理知識(shí)的重要手段和有效途徑，是學(xué)生們探尋真知的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要手段。由于缺少實(shí)踐活動(dòng)，初中生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)思路狹窄、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，他們經(jīng)常是按部就班、死板地接受教師的灌輸式教學(xué)內(nèi)容，不能靈活掌握課本上的地理知識(shí)，很多時(shí)候只是對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶。這與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

為了改善上述教學(xué)弊端，提升學(xué)生的綜合能力，地理課堂融入實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的，其重要性值得每位教師思考。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，解放天性，主動(dòng)思考，從實(shí)踐中尋求真知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)掘個(gè)人潛力以及長(zhǎng)處，從而真正讓核心素養(yǎng)貫徹于學(xué)習(xí)生活中。

三、實(shí)踐活動(dòng)融入地理教學(xué)的策略研究

1.教師要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師是學(xué)生的引路人，只有教師在地理教學(xué)過(guò)程中將思路打開(kāi)，才能逐漸帶動(dòng)學(xué)生將思路打開(kāi)，開(kāi)放眼界，樹(shù)立基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀念。教師只有改變以往的陳舊思想和教學(xué)觀念，將新思想、新內(nèi)容、新精神帶到地理課堂上來(lái)，才能讓學(xué)生也解放思想，跟隨教師的步伐前進(jìn)。因此，教師要首先認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，把實(shí)踐活動(dòng)作為重要內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，充分突出地理課堂的實(shí)踐性特征，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.合理選擇實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇也是非常重要的，其直接影響著能否真正將學(xué)生的思維打開(kāi)，激活學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師在選擇實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一定要把握好合理性和科學(xué)性，讓精心挑選的活動(dòng)融入地理課堂。例如，教師在講解“中國(guó)的自然資源”時(shí)，可以讓學(xué)生在自然資源的分類(lèi)方面進(jìn)行自主探究，教師進(jìn)行指引，可以結(jié)合當(dāng)下的垃圾分類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育?？梢怨膭?lì)學(xué)生們有效區(qū)分有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾、廚余垃圾，并舉辦垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，或者組織學(xué)生課余時(shí)間到社區(qū)、村內(nèi)幫助宣傳垃圾分類(lèi)知識(shí)，讓人們都參與到垃圾分類(lèi)的行動(dòng)中來(lái)。這不僅對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，更是響應(yīng)了國(guó)家關(guān)于進(jìn)行垃圾分類(lèi)以環(huán)境保護(hù)的號(hào)召?？梢?jiàn)，在這樣的教學(xué)中加入實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情，還能將各類(lèi)資源在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行熟悉和分類(lèi)，使得所學(xué)地理知識(shí)內(nèi)化于心，從而提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

3.精心設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師在進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，一定要合情合理，并且符合學(xué)生們的年齡階段和接受水平，讓學(xué)生能順利接受地理知識(shí)。教師在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生想要參與哪種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，集思廣益的課堂才是最真實(shí)和具有實(shí)踐意義的課堂。教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案最好能融合教材和學(xué)生實(shí)際需求來(lái)實(shí)施，這是有利于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的方式。例如，在教學(xué)地圖和地球知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生了解地球的板塊、大洲、大洋以及一些重要的國(guó)家，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們自己做一個(gè)地球儀或者自己畫(huà)一張地圖，在地圖或者地球儀上標(biāo)注板塊、大洲、大洋、重要國(guó)家，讓學(xué)生們通過(guò)自己的動(dòng)手訓(xùn)練實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手的過(guò)程中也更有利于學(xué)生的思考和記憶。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更清晰地記住這些重要事物的地理位置，培養(yǎng)自身的地理核心素養(yǎng)，拓展更大的地理知識(shí)空間。

4.適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

初中地理教師在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)穿插的時(shí)候，一定要選擇合理的時(shí)間，不能將實(shí)踐活動(dòng)一股腦放在一節(jié)課中，也不能長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這些忽冷忽熱的做法都是不利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的。教師應(yīng)該在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的推廣：可以是課前階段學(xué)生們的自主探究;也可以是課上問(wèn)題探討階段;同樣也可以是課下學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。這樣才是合理的時(shí)間安排，可以助推學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

5.加強(qiáng)教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中可以采用回憶反思和總結(jié)反思等方式。因?yàn)榈乩碚n堂是一個(gè)具有實(shí)踐性質(zhì)的課堂，教師只有將課堂上實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行有效反思，才能在接下來(lái)的教學(xué)中用更加良好的方式推動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)蓬勃發(fā)展，這就在一定程度上完善了地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，同時(shí)對(duì)整個(gè)地理教學(xué)的發(fā)展也有積極意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

地理課堂的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中也是非常重要的。只有將實(shí)踐性的內(nèi)容融入地理課堂，才能提升學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力，從而全面提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

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Discuss on Strengthening Geography Teaching and

Cultivating Students' Core Literacy

Li Hanwen

（No.6 Middle School of Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Geography teaching should pay attention to the combination of theory and practice， and teachers should pay attention to the important significance of geography practice activities in geography teaching. In view of the shortcomings of the current situation of geography teaching， teachers should integrate practical activities into geography teaching， strengthen the concept of practical teaching， reasonably select practical contents， carefully design activity plans， timely carry out practical activities， and actively reflect on teaching.

Key words： junior high school geography; practical activities; teaching methods; core literacy

作者簡(jiǎn)介：李漢文（1966-），男，甘肅民勤人，副高級(jí)教師，從事地理教學(xué)與研究。