熊爽

摘 要：師德師風建設是應用型高校最本質(zhì)的內(nèi)涵建設之一，本文通過對應用型高校師德師風的重要性進行了分析，闡述了師德師風建設是以德治校和應用型高校發(fā)展的必由之路，從教師角度、學校角度以及政府角度論述了應用型高校師德師風建設的路徑選擇。教師通過加強思政課程和課程思政建設等方式展開，高校通過建立考核機制等方式展開，政府通過完善夯實頂層設計的方式展開。

關鍵詞：應用型高校;師德師風建設;思政

黨的十八大以來，習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中，把師德師風建設作為提升新時代教師素質(zhì)、辦好人民滿意教育的首要任務，提出了一系列師德建設的標準和要求。[1]在我國，應用型高校在管理制度和教育理念上與西方國家相比還有差距。因此面對我國教育發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，應用型高校對于師德師風建設研究極為迫切。

2020年第7期?山東青年?總第558期

一、應用型高校師德師風建設重要性分析

1、有利于教師嚴以修身

加強師德師風，不忘初心。學是師之骨，德為師之魂，學高為師，德高為范。師德師風建設是新時代的教師最基本的職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng)，是對教師行為劃定明確的基本底線，是對新時代教育工作者的更高要求，也是對師德師風突出問題的警示提醒。

2、是推進以德治校的重要舉措

德育是應用型高校教育的靈魂，是學生成長成才及學校工作順利開展的最基本保障。在創(chuàng)建文明校園的過程中，應用型高校在日常管理中應堅持把德育工作擺在重要位置，堅持以德治校，樹立立德為人、博學成長的教育理念，通過多彩德育活動、豐富傳統(tǒng)活動等方式，幫助學生形成良好道德風尚。推進以法治為前提實現(xiàn)應用型高校管理有序、以德治為引領實現(xiàn)應用型高校管理有魂、以自治為核心實現(xiàn)應用型高校管理有力的“三治”融合。

3、更是應用型高校內(nèi)涵發(fā)展的需要

應用型高校建設發(fā)展的目的就是提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學校服務地方及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的水平和能力。教師牢記初心和使命，提高師德修養(yǎng)、樹立良好形象，立足崗位勇于擔當、敢于作為，并以良好的工作作風確保學校教育管理工作正常運轉。只有這樣才能保障培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才服務于地方經(jīng)濟，才能適合應用型高校發(fā)展之路。

二、應用型高校師德師風建設路徑設計[2]

1、教師方面

（1）建設“思政課程”和“課程思政”特色化。建設“思政課程”和“課程思政”特色化，使基礎課程和專業(yè)課程的吸引力和感染力不斷提升。教師在授課過程中也是學習的過程?！八颊n程”和“課程思政”建設過程中要充分調(diào)動任課教師的積極性和能動性，自覺地將思想政治教育納入教學內(nèi)容及目標中，讓學生在各類課程的學習中增強對中國特色社會主義的道路認同、理論認同、制度認同、文化認同。[3]

（2）夯實自身道德修養(yǎng)。正確開展批評和自我批評，是促進個人進步的內(nèi)在動力和外在推動力，是增強自身道德修養(yǎng)的根本方法。努力學習，提高師德理論修養(yǎng)，參加社會實踐，做到知行統(tǒng)一。教師需從思想深處意識到道德修養(yǎng)不是在一朝一夕之功，而是需要一個長期堅持不懈刻苦修煉的過程。

2、高校方面

（1）出臺文件規(guī)范，建立考核機制。針對應用型高校師德師風建設，結合個體實際情況，出臺《師德師風匯編資料》、《教師職業(yè)道德考核辦法》等一系列文件，進一步加強師德師風建設，打造高素質(zhì)教師隊伍。同時應進一步規(guī)范教師履職履責行為，希望教師嚴明職業(yè)規(guī)范，增強責任感和使命感，增強行動的自覺性，做以德立身、以德立學、以德施教的楷模。

（2）強化政治學習，夯實思想之基。嚴格遵守教師政治理論學習制度，每周集中組織教職工政治理論學習，通過形勢政策講座、理論宣講、熱點研討等多種形式開展;深入開展立德樹人根本任務“大學習、大討論、大落實”活動，學院黨委擬定學習研討主題，由各教工黨支部認真組織學習討論，及時上交記錄，分享研討成果，夯實思想之基。

（3）注重榜樣引領，筑牢信仰之魂。深入挖掘并總結應用型高校辦學經(jīng)驗，開展“建院功臣”系列訪談，宣傳老教師為學院建設嘔心瀝血的感人事跡，激發(fā)青年教師愛院榮院情懷，激勵青年教師勇于奮斗;充分發(fā)揮師德師風演講比賽、朗誦活動等文化品牌活動的教育引導作用，擴大活動覆蓋面和影響力。

（4）深化組織關懷，建好教師之家。為教師建設能提供良好的研討和休息條件的場所;舉辦退休教師榮休儀式和歡慶教師節(jié)趣味活動，營造尊師重教良好氛圍，彰顯人文主義關懷，提高教師的幸福感和歸屬感。在學校新媒體平臺開設“師說心語”專欄，宣傳身邊榜樣典型事跡，引導教師見賢思齊，營造濃厚的學習氛圍。

3、政府方面

進一步完善頂層設計，出臺加強新時代師德師風建設的意見。督促各地各校深入貫徹教師職業(yè)行為準則，細化制度舉措，把準則要求轉化為教師行為指南與禁行底線。并加大高校專業(yè)建設支持力度，推進創(chuàng)新編制配備，大力加強鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)教師隊伍建設，為教育脫貧加油助力。

三、結語

師德師風建設是一項系統(tǒng)工程，教師在工作中深入貫徹黨的教育方針與政策，堅持立德樹人的根本要求，為進一步提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量做出更大的貢獻。

[參考文獻]

[1]宋淋淋. 新時代高校青年教師師德建設研究[D].電子科技大學，2019.

[2]曾一帆.應用型高校師德師風建設路徑研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018（02）：13-15.

[3]李立，周義.新時代大學生思想政治工作質(zhì)量提升路徑研究[J].學校黨建與思想教育，2018（16）：58-60.

項目來源：本文系沈陽工學院2019年度黨建思政課題“應用型高校師德師風建設創(chuàng)新路徑研究”研究成果

（作者單位：沈陽工學院，遼寧 撫順 113122）