吳育林

【摘 要】 素材是作文寫作的基礎，積累豐富的寫作素材，才能有效拓展學生的寫作思路，提升學生的寫作能力，因此要重視讓學生觀察體驗生活，從生活中積累素材，擴大學生的閱讀量來積累素材，并注重指導學生在作文寫作、日常練筆中運用素材，才能讓積累的素材發(fā)揮作用。

【關鍵詞】 小學作文;素材積累;素材運用

作文教學既是小學語文教學的主要內(nèi)容之一，又是語文教學的難點，在小學作文教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生在作文中“沒有內(nèi)容可寫”的現(xiàn)象，這主要是學生在平時寫作素材積累太少和不會運用積累的寫作素材有關，因此，要提高小學語文作文教學的有效性，需要教師關注學生對寫作素材的積累與運用。

一、作文素材的積累途徑

1.從生活中積累素材

俗話說：“生活是寫作的源泉?！币虼松罹统蔀樾W生積累寫作素材的主要途徑之一，而要從生活中積累寫作素材，要學會觀察生活和體驗生活。一是引導學生從觀察生活中積累素材。由于多數(shù)小學生平時沒有留心觀察的意識和習慣，要從生活中積累寫作素材，首先要培養(yǎng)學生觀察生活的意識，引導學生學會留心觀察生活，傳授給學生觀察生活與事物的方法，這樣才能善于從生活中捕捉到有用的寫作素材。讓學生觀察生活要遵循一定順序，可以由近到遠、由上到下，或者按時間順序觀察，或者按自己習慣的方式觀察。在觀察中不僅要用眼看，還可以用手觸摸、用鼻子聞、用口嘗等。對生活的觀察還要做到全面細致，這樣才能在寫作時以小見大，才能得到深入細致的觀察效果，使寫作內(nèi)容更加豐富、細膩;二是鼓勵學生從體驗生活中積累素材。寫作的過程既是素材的運用過程，也是對生活進行體驗的過程，因此要鼓勵學生積極體驗生活，才能讓學生在體驗中加深對生活的理解。

2.從閱讀中積累素材

閱讀是小學生積累寫作素材的另一個重要途徑，因此教師要注重把課內(nèi)閱讀教學與課外閱讀有機結合，使學生掌握從閱讀中積累素材的方法，就能為學生的寫作積累豐富的素材。一是課內(nèi)閱讀重視傳授素材積累方法。例如，在學習三年級上冊的《鋪滿金色巴掌的水泥道》和《秋天的雨》這兩課的閱讀學習中，課文中的許多描寫秋天美景的詞語、句子或段落都是積累的好素材，都能在以后的作文用得到。二是課外閱讀要重視激發(fā)學生積累興趣。要在閱讀中積累更多的素材，需要擴大課外閱讀量，教師可積極為學生推薦適合、有趣的讀物來激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在廣泛的閱讀中就能積累豐富的寫作素材。在課外閱讀中要注重把教材中的“與大人一起讀”“快樂讀書吧”等欄目的教學相結合。還要注重增加課外閱讀導讀課、讀書交流課、讀物推薦課、師生共讀課、閱讀方法指導等課型，就能提高學生的課外閱讀興趣。

二、作文素材的運用策略

1.在作文寫作中運用素材

作文寫作是學生運用日常積累素材的主要場合，要有效運用積累的寫作素材，需要教師加強對學生運用素材的指導。一是指導學生整理加工素材。教師要引導學生對日常積累的寫作素材經(jīng)常進行整理和加工?？梢詫λ夭陌凑諆?nèi)容進行分類，如，可以按照人物描寫素材、風景描寫素材、事物說明素材等進行分類。同時還要注重對積累的素材進行深度加工和改造，這樣許多素材在寫作時就可直接運用;二是指導學生在寫作中選材。許多學生雖然在平時積累了不少的寫作素材，但在寫作時，仍感到無素材可用，這主要是不會選材，因此教師要注重培養(yǎng)學生在寫作中選擇素材的能力。例如，在以“留在心中的印象”為題對印象深刻的教師進行描寫時，要指導學生選材不能只注重選用人物外在形象的描寫素材，還要注重選擇人物動作描寫和心理活動描寫的素材，這樣才能把人物形象刻畫得細膩豐富，給人留下深刻的印象。

2.在日常練筆中運用素材

在平時的語文學習中有許多寫作練習的時機，如在課內(nèi)閱讀教學中進行讀寫結合訓練、在課外閱讀中進行讀書體會、平時寫日記、寫隨筆、寫演講稿等。一是運用素材進行仿寫訓練。在學習了某一課后，可讓學生運用積累的素材對所學課文進行仿寫訓練，可模仿課文的語言、模仿結構、模仿表達方式等。例如，在學習三年級下冊的《趙州橋》這一課時，可運用積累的有關建筑方面的素材描寫家鄉(xiāng)的某座橋或某個建筑物，以提高學生對說明文的寫作能力;再如，在學習了五年級上冊的《落花生》這一課后，可運用積累的有關描寫植物的素材，進行仿寫“小草”“荷花”“梅花”等方面的作文，通過這樣的模仿就能較好掌握“借物喻人”寫法，從而提高寫作能力。二是運用素材進行改寫訓練。對學過的課文進行改寫是練習寫作的重要形式之一，通過對課文內(nèi)容進行改編，能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力與寫作能力，也能使學生的個性化寫作能力得到發(fā)展，是訓練學生素材運用與轉化能力的重要方法。例如，在學習了孟浩然的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩后，讓學生嘗試把詩中的內(nèi)容改寫成記敘文，可運用積累的有關親人送別、學生送別的素材進行改寫，能有效促進寫作能力的提升。

總之，寫作素材的積累與運用對提升學生的作文寫作能力有重要作用，因此教師應注重培養(yǎng)學生積累寫作素材的意識與興趣，讓學生從生活中、從閱讀中進行素材積累，加強對學生素材運用的指導與訓練，為提高學生寫作能力奠定基礎。

【參考文獻】

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