李玲

摘 要：高職院校最重要的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，實(shí)現(xiàn)高職院校的黨建工作是完成人才高質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。有效加強(qiáng)高職院校的黨建工作，可以保證高職院校學(xué)生思想上的發(fā)展，保證高職院校學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量。但是在實(shí)際高職院校的黨建工作中還是存在很多問(wèn)題，更多的學(xué)校只是在形式上實(shí)施黨建工作，并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高職院校;黨建工作;問(wèn)題分析

在改革經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，高職院校的教學(xué)發(fā)展也越來(lái)越快。在高職院校的黨建工作中，總體上質(zhì)量還可以，但是在結(jié)合高職院校實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)后，就可以發(fā)現(xiàn)高職院校現(xiàn)階段的黨建工作不能滿足高職院校實(shí)際情況的要求?，F(xiàn)階段的黨建工作已經(jīng)不能依靠普通學(xué)校的黨建方式進(jìn)行實(shí)施，必須結(jié)合高職院校的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行黨建工作的實(shí)施，這樣才能保證黨建工作能夠滿足高職院校的實(shí)際需求，才能保證高職院校的黨建工作不再出現(xiàn)新的問(wèn)題。

一、高職院校黨建工作中存在的問(wèn)題

（一）發(fā)展黨員的人員存在問(wèn)題

在高職院校中，普遍學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，成績(jī)都偏低，這不同于本科學(xué)生。高職院校中學(xué)生的政治素質(zhì)也并不高，而且有些學(xué)生的價(jià)值觀念還存在問(wèn)題。高職院校的學(xué)生更重視自己的感受和現(xiàn)實(shí)的情況，具有很強(qiáng)的多樣性[1]。而且很多學(xué)生在上課時(shí)也不能中規(guī)中矩的進(jìn)行上課，思維比較活躍，甚至有些學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重。也是因?yàn)楦呗氃盒Ｖ械膶W(xué)生基礎(chǔ)比較差、思維活躍以及知識(shí)儲(chǔ)備量少等等問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生缺少能夠自制的能力，很容易受到外界環(huán)境的影響，也是因?yàn)檫@些心理的影響，導(dǎo)致學(xué)生看到別人都入黨自己也要入黨。還有一些學(xué)生入黨是為了能夠和朋友以及家人炫耀，為了能夠進(jìn)行攀比。還有學(xué)生覺(jué)得入黨可以幫助就業(yè)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)于入黨這件事的認(rèn)識(shí)程度還不夠，在入黨的原因上還是存在很多問(wèn)題。高職院校這樣的入黨情況，也給高職院校的黨建工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，需要相關(guān)的責(zé)任教師嚴(yán)格把控入黨人群的選擇。

（二）高職院校教學(xué)形式造成的問(wèn)題

高職院校一般學(xué)生都是三年制或者兩年制的教學(xué)，實(shí)際上學(xué)生在學(xué)校中的時(shí)間比較短，在學(xué)年中的一部分時(shí)間學(xué)生還要進(jìn)行實(shí)習(xí)。但是在黨建工作的相關(guān)要求中指出，想要進(jìn)行黨員的申請(qǐng)，首先應(yīng)該向?qū)W校的黨組織提交入黨申請(qǐng)書，從提交入黨申請(qǐng)書到批準(zhǔn)成為預(yù)備黨員大約是需要兩年的時(shí)間。但是根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的考核，就需要學(xué)生在剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)就遞交黨員申請(qǐng)書，而且在學(xué)生符合發(fā)展黨員的要求下，直到大三才能成為預(yù)備黨員，所以這就會(huì)導(dǎo)致有很多優(yōu)秀的入黨積極分子由于考察時(shí)間的問(wèn)題不能順利成為預(yù)備黨員，基本上在高職院校中很少有學(xué)生能夠有充足的時(shí)間在畢業(yè)之前轉(zhuǎn)成正式的黨員[2]。所以，在高職院校發(fā)展黨員的過(guò)程中，如果不能抓緊時(shí)間實(shí)施工作，那么黨員的發(fā)展工作就很難被落實(shí)下去，所以也有很多優(yōu)秀的學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中以及參與到實(shí)習(xí)中或者是已經(jīng)畢業(yè)了，這就導(dǎo)致高職院校很難完成黨建要求的目標(biāo)，也很難實(shí)現(xiàn)黨員在校期間內(nèi)對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)作用。

（三）學(xué)校實(shí)施黨建工作的人員素質(zhì)有待提升

在高職院校中，有很多學(xué)生對(duì)于入黨申請(qǐng)書以及入黨的流程等等內(nèi)容都不清楚，這種情況的產(chǎn)生于負(fù)責(zé)黨建工作人員對(duì)黨建工作的宣傳程度有很大的關(guān)系。在很多高職院校中學(xué)生的入到工作都是由負(fù)責(zé)學(xué)生思想工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行負(fù)責(zé)，一般這種崗位都是由一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任，他們對(duì)于學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況不能準(zhǔn)確的把握，這也就導(dǎo)致不能針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況采取解決的措施，而且對(duì)于比較熱點(diǎn)的問(wèn)題也很難把握，對(duì)于一些專業(yè)的輔導(dǎo)員思想工作也存在一定的續(xù)租，同時(shí)還都缺少工作經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于學(xué)生黨員的發(fā)展工作很難取得良好的效果[3]。這些輔導(dǎo)員對(duì)于黨建工作實(shí)施方法以及內(nèi)容的不了解也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的黨建工作缺少深度。

（四）缺少完整的入黨前考查過(guò)程

保證發(fā)展的黨員質(zhì)量符合要求的基礎(chǔ)就是保證學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)正確。但是很多高職院校在進(jìn)行學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的考查時(shí)，更多的是停留在工作的表面，并沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)考查工作。而且輔導(dǎo)員每天的工作都很忙很繁瑣，所以也會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員沒(méi)有時(shí)間能夠針對(duì)黨員的發(fā)展對(duì)象進(jìn)行深入的交流，學(xué)生入黨的重要管理者都不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的對(duì)學(xué)生的觀察與培養(yǎng)，沒(méi)有充足的時(shí)間實(shí)施交流，甚至有些黨員都不知道自己的培養(yǎng)聯(lián)系人是誰(shuí)，這樣的情況很難保證發(fā)展黨員的質(zhì)量[4]。還有一些高職院校的黨員培養(yǎng)工作者，將學(xué)生在學(xué)校中的考試成績(jī)作為培養(yǎng)黨員目標(biāo)選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)，并不重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的審核，也忽視學(xué)生在校園中的綜合表現(xiàn)，或者是忽視對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，甚至有些學(xué)生覺(jué)得能夠進(jìn)入學(xué)生會(huì)就可以入黨，這些都是在高職院校中進(jìn)行黨建工作時(shí)出現(xiàn)的重要問(wèn)題。

二、解決高職院校黨建工作中問(wèn)題的有效方式

（一）重視黨組織綜合素質(zhì)的提升

在黨建工作中，最基層的黨組織就是黨支部，但是想要實(shí)現(xiàn)黨組織較強(qiáng)的執(zhí)行能力，就應(yīng)該重視基層黨支部的建設(shè)工作，只有做好基層黨支部的建設(shè)工作，黨組織才能得到更好的發(fā)展，工作的實(shí)施質(zhì)量才會(huì)更高。同時(shí)完善黨的基層組織也是能夠保證高職院校黨組織工作正常執(zhí)行的關(guān)鍵。在高職院校的黨組織建設(shè)工作中，應(yīng)該將發(fā)展黨員、建設(shè)黨員的工作轉(zhuǎn)移給一級(jí)黨組織進(jìn)行實(shí)施，并且不斷提升高職院校黨組織的規(guī)劃能力以及決策監(jiān)督能力，這樣才能保證高職院校的黨組織建設(shè)工作滿足相關(guān)的要求，才能保證一級(jí)黨組織能夠?yàn)楦呗氃盒?shí)施黨組織工作的保障力量[5]。規(guī)范制度，實(shí)現(xiàn)制度的建立不僅能夠體現(xiàn)黨校的工作能力，這也是加強(qiáng)黨建工作的重點(diǎn)核心內(nèi)容。

（二）保證黨建工作人員的專業(yè)化

在我國(guó)的高職院校中，實(shí)施雙向管理的政策還在起步的階段，在實(shí)際工作中還有很多需要探究，需要摸索的地方。高職院校的基層領(lǐng)導(dǎo)，不僅要重視學(xué)校專業(yè)教學(xué)能力以及課程的建設(shè)工作，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)校教師的建設(shè)等等工作，所以也是由于學(xué)生基層領(lǐng)導(dǎo)在相應(yīng)的學(xué)校建設(shè)工作中花費(fèi)的精力太多，導(dǎo)致基層領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有太多的精力實(shí)施學(xué)生黨員的發(fā)展工作，這些因素也是導(dǎo)致高職院校黨建工作中存在問(wèn)題的重要因素[6]?，F(xiàn)階段在高職院校中的黨建工作一般都是由一級(jí)基層領(lǐng)導(dǎo)干部形成，這些人員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)并不充足。所以，為了高職院校黨建工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)該選擇專業(yè)專職的人員負(fù)責(zé)高職院校的黨建工作，并且形成一個(gè)能夠兼職實(shí)施黨建工作的團(tuán)隊(duì)，讓有黨建工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行管理，并進(jìn)行相關(guān)工作人員的擴(kuò)充，實(shí)現(xiàn)黨建工作隊(duì)伍的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)黨建工作在學(xué)校中的宣傳

在實(shí)施黨建工作時(shí)，首先在理論上讓學(xué)生感受到黨建工作的重點(diǎn)以及核心內(nèi)容，提升黨的高度。同時(shí)在校園中，應(yīng)該創(chuàng)新對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨建知識(shí)教育的方式，學(xué)?？梢圆扇∵h(yuǎn)程教學(xué)的方式，邀請(qǐng)黨建工作的人才對(duì)學(xué)校內(nèi)負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人員進(jìn)行培訓(xùn)以及工作經(jīng)驗(yàn)的分享。在學(xué)校內(nèi)部，還應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)站的創(chuàng)建，在網(wǎng)站中學(xué)生可以了解到成為黨員的過(guò)程，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，為學(xué)生矯正入黨的初衷。學(xué)校也應(yīng)該組織教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠了解到黨建工作的重要性，提升學(xué)生的思想意識(shí)，提升學(xué)生的情操，讓學(xué)生更重視黨建工作，讓學(xué)生對(duì)黨有憧憬感[7]。學(xué)校還可以實(shí)施相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生更能體會(huì)到成為黨員的責(zé)任，在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，還可以讓教師參與到活動(dòng)中，也讓教師體會(huì)到實(shí)施黨建工作的重要性，促進(jìn)高職院校黨建工作的高質(zhì)量發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校在黨建工作方面并沒(méi)有太強(qiáng)的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行黨組織的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該重視精神的培養(yǎng)，重視理念的培養(yǎng)。在良好理念的引導(dǎo)下，保證黨建工作的科學(xué)合理，保證黨建工作實(shí)施的質(zhì)量。在實(shí)施黨建工作時(shí)，高職院校還應(yīng)該重視黨建工作人員素質(zhì)的提升，這是提升黨建工作質(zhì)量的根本，促進(jìn)高職院校黨建工作的發(fā)展。

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