黃莉麗

摘 要：喜歡玩耍是每一個(gè)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的天性，在信息化時(shí)代的到來(lái)的背景下，兒童成長(zhǎng)的真正需求是當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)以及學(xué)校所注意的重要問(wèn)題。針對(duì)這種情況，本篇文章主要以小學(xué)音樂(lè)教育作為引例，通過(guò)探討游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用情況展開(kāi)分析，同時(shí)也闡述了游戲教學(xué)在音樂(lè)課堂中的重要作用，并期望提升當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的同時(shí)，也能推動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教育;游戲教學(xué)

音樂(lè)游戲與其他教學(xué)中所用的普通游戲存在著較大的差別，它之所以存在，主要是為了能夠在課堂中通過(guò)游戲傳達(dá)給學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能以非常愉悅的態(tài)度投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。除此之外，通過(guò)音樂(lè)游戲的一系列開(kāi)展，兒童們無(wú)論是在創(chuàng)造能力方面還是與其他小朋友的交流方面都出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，這都說(shuō)明音樂(lè)游戲的融入對(duì)學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)與思想方面的進(jìn)步，都有著不可忽視的重要作用。

一、提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

與傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)相比，加入音樂(lè)游戲的音樂(lè)課堂會(huì)顯得更加生動(dòng)形象，學(xué)生會(huì)變?yōu)檎麄€(gè)課堂的主導(dǎo)者，這在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能夠大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)音樂(lè)游戲的融入，一方面能夠充分利用學(xué)生們喜歡玩耍的天性，在邊玩耍的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也能夠通過(guò)吸收學(xué)生注意力的形式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)了解會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭都比較溺愛(ài)孩子，在長(zhǎng)期的溺愛(ài)生活下，他們養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣，同時(shí)在身體協(xié)調(diào)性發(fā)育方面也會(huì)變的越來(lái)越糟糕，而音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中的融入能夠提高學(xué)生身體柔韌性，同時(shí)也能夠促進(jìn)成長(zhǎng)與智力的雙向發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)西藏》這一單元中的《珠穆朗瑪》民樂(lè)欣賞時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及任務(wù)要求，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里讓學(xué)生了解到更多的民族音樂(lè)和藏民族文化的重要元素，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到西藏文化的豐富多彩，可以在班內(nèi)選取能歌善舞的學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格來(lái)進(jìn)行舞蹈，老師也可以根據(jù)小組來(lái)將各個(gè)樂(lè)器的不同發(fā)生分配給學(xué)生，另一分角色表演的形式來(lái)詮釋整個(gè)民樂(lè)歡樂(lè)氣氛。另外，教師也可以和學(xué)生一起玩"拍手接龍"這一游戲，學(xué)生把拍手表現(xiàn)的完整之后，回頭看下一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)不能與上一個(gè)同學(xué)所做的拍手動(dòng)作是重復(fù)的，如果當(dāng)中有某位同學(xué)出錯(cuò)了也就意味著游戲是結(jié)束，在玩游戲的同時(shí)，可以將背景音樂(lè)作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)游戲的融入結(jié)合，也能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加熟悉。不僅如此，通過(guò)游戲?qū)嵺`的融入，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不由自主地結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組或者是活動(dòng)小組，這種氛圍有利于學(xué)生能夠通過(guò)敞開(kāi)心扉的交流來(lái)提升彼此感情。

二、提高音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)下，大多數(shù)教師會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)提升在學(xué)生技能方面的培養(yǎng)和分?jǐn)?shù)的提高上，從而根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，這難免會(huì)讓授課的過(guò)程變得非常的枯燥和乏味，同時(shí)也無(wú)法真正的依照學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和興趣愛(ài)好來(lái)安排課程的教學(xué)。而音樂(lè)游戲在課堂教學(xué)的實(shí)踐這從根本上改變了這一狀態(tài)，學(xué)生不僅能夠通過(guò)游戲了解和掌握與音樂(lè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和演唱技巧，還逐步的通過(guò)學(xué)習(xí)喜歡上了音樂(lè)。

例如，在學(xué)習(xí)《江河之聲》這一單元過(guò)程中，可以通過(guò)班會(huì)的形式來(lái)讓學(xué)生講述自己心目中對(duì)于心中小河的一些理想和憧憬，為了進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到大江大河對(duì)于人類文明的誕生與越獄有著不可忽視的作用，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)人們、大江、大河、天氣等自然界中的重要角色，通過(guò)對(duì)不同河流的了解來(lái)進(jìn)一步掌握各個(gè)舞曲的旋律和節(jié)拍，進(jìn)而從中感受到每一條河流所演奏出的濃郁的鄉(xiāng)土氣息和詩(shī)情畫(huà)意之感，也可以通過(guò)"我是小小舞蹈家"的游戲，讓學(xué)生將自己對(duì)這一單元所學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感，用最簡(jiǎn)易的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。，如果他們能夠以一個(gè)輕松的狀態(tài)把自己置身于游戲和學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會(huì)更加容易地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正想法，同時(shí)也能夠從中較為開(kāi)放的接納別人身上的優(yōu)點(diǎn)和想法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中所表達(dá)的情感是十分敏感的，這樣使他們自己所做出的動(dòng)作也充滿著豐富的感情，在練習(xí)的過(guò)程中歌曲配上動(dòng)作也會(huì)更加提高自身協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能夠從自然界中得到創(chuàng)作的源泉。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，游戲在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的提升、教學(xué)效率的提高都有著重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏與情感的結(jié)合，來(lái)充分的發(fā)揮自身想象能力和創(chuàng)造力。因此，當(dāng)前我們應(yīng)該更加提倡游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

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