謝錦

摘 要：小學語文教材課本劇，教材改編成話劇。閱讀課本，把它們改編成劇本，編排成劇目，表演出好劇本。這套教材劇中誕生的“組合拳”是語文學科素養(yǎng)的組織與維持。無論是在國內還是在國外，這部教科書劇都起源于法國思想家盧梭。教材的發(fā)揮及其應用是比較深入的實踐研究。我國對課本劇的研究是在國家教育教學改革的背景下逐步發(fā)展起來的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020 年）的提出與《義務教育語文課程標準》（2011 年版）的發(fā)布，漢語工具和實用性逐漸受到關注。教科書是從結構主義和狀況教育的角度出發(fā)，作為輔助教學的一種方法，在教師、學生、學校和家庭關系中具有重要的價值和重要性，能提高教師的專門性開發(fā)水平，健康發(fā)展促進家庭學校培養(yǎng)與和諧互動。本文采用訪談法結合對貴州省銅仁市B小學五年級的教學實踐對課本劇的實踐有了深刻的認識。

關鍵詞：課本劇;實踐性;教學模式;優(yōu)化語文教學

一、課本劇的理念背景和人文價值

（一）我國課本劇理念背景

中國有使用教科書話劇和學生話劇的優(yōu)良傳統(tǒng)。19世紀末，以李叔同、歐陽予倩等留日學生為代表的演劇運動掀開了中國現(xiàn)代話劇的序幕。天津的南開學校、陶行知的曉莊學校、浙江的春暉中學等名校都有著學生演劇的光輝傳統(tǒng)。周恩來、廖承志以及曹禺、歐陽逸冰等老--輩革命家、藝術家也曾是學生演劇，這些都為課本劇的發(fā)展奠定了良好的基礎。近年來，受考試中心教育壓力的影響，教科書課本劇活動一度中斷，但隨著教育改革的深化，中國教育者在教授概念、主題概念、讀書概念等方面經歷了重大變化。教科書課本劇能夠提供再次繁榮的機會，從各個方面形成了新的理解。

（二）課本劇的人文價值

雖然有多種方法可以促進中國教育的培養(yǎng)和發(fā)展，但我認為教科書的寫作和表演仍對今天的新課程有積極的意義。它同新的課程改革一起出現(xiàn)，對學生中文理解能力的形成和人們的整體發(fā)展具有十分重要的價值。

課本劇以中國的教材為基礎，選擇敘述、行動、沖突的文本，將文本的文解力和劇情結合起來，通過藝術的再造形成獨特的劇情風格。獨特的直覺力與鮮活相結合的表現(xiàn)方式，能吸引更多的學生參與感染人，彰顯智慧，以新穎有趣的方式宣傳知識，起到教育娛樂的作用。

二、小學語文課本劇現(xiàn)狀及其影響因素

（一）語文課本劇的教學片面化的現(xiàn)狀

語文教材的單方面教學意味著教材的教學被忽視。雖然學生們無法理解教科書的課本劇，但是希望能打開一扇門。雖然對教科書式的課本劇有著基本的認識，但是大部分學生沒有寫作的機會，缺乏專業(yè)的電視劇知識和自我認識。由于能力、傳統(tǒng)的測評等條件的制約，一切知識都要以考試為基礎，教學方法是單一的，課后繁重的課業(yè)讓學生沒有時間閱讀，機械的訓練教育也很模糊。為了學生們能夠更好的學習語文課本劇，應該構筑開放、活躍的教學方法。

（二）影響因素

在長期的教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)對于影響課本劇接受程度的原因主要有以下幾個。

1、小學生編演課本劇的能力不高

為了提高教學質量，小學必須調整教學內容的編排能力，正確認識教學內容，深刻理解教學內容，大膽玩耍，記憶深刻，但同時由于缺乏小學生的知識和能力體系，所以很難發(fā)展這樣一種教科書形式的課本劇劇。

2、原生家庭對于小學生接受課本劇教學形式的影響

"家長是子女的第一任教師。"一般來說，父母接受了更高水平的教育，能夠對子女進行更正確、科學的態(tài)度和思考教育，具有積極探索新知識的精神，接受新知識的能力。各種矛盾能適時調整，按時間調整，利用優(yōu)雅的生活情趣開發(fā)兒童對學習的關懷，使兒童在合理客觀的環(huán)境中成長起來。如果父母在家看電視，打麻將和撲克，學生也會受到父母的影響而玩得很自在。父母的整體教育水平不高的情況下，兒童的表達能力、創(chuàng)造力和美學能力是欠缺的，對子女的學習方法不感興趣，也不會提供物質支援。

三、課本劇的教學模式在實踐中現(xiàn)實意義

（一）實現(xiàn)對話型教學模式

今天隨著信息技術的發(fā)展，學生們可以通過各種渠道學習基本知識，因此教師應該開展更好的輔導者的角色，開展更多更豐富的課上活動，讓學生們自由、平等地開發(fā)。無限制性能才是老師們最好的姿勢。課本劇應該為學生和教師提供免費平臺，免費和無限制，免費和游戲，真正做到教學對口。

（二）促進小學生高素質全面發(fā)展

實際上，作者發(fā)現(xiàn)，教科書課本劇的教學法可以幫助學生將筆記內容轉換成適合舞臺的語言、語言和身體運動，并將遲鈍的教科書知識轉換成表演練習。是小學生發(fā)揮想象力、培養(yǎng)師生之間的感情、耐心、培養(yǎng)好品格的最好方式，最終促進小學生的整體發(fā)展。

四、總結

綜上所述，中國教科書的教學狀況基本上是有限的，它是復雜的，是學生、學校、家庭、社會及其他原因相互作用的結果。為此，在積極推行教科書、電視劇教育的時候，每個人都會有所差異，尋找個人問題的根本原因，促進學生關心學習以及提高學習效率。語文教材的教學實際到原位深入學生的內心。小學生高年級這一階段的語文教育應該從培養(yǎng)學生對語言學習的興趣開始。課本劇游戲不僅可以增加學生對學習漢語的興趣，也可以增強學生積極參與語文教學活動的熱情。開發(fā)的必要性，優(yōu)化漢語課堂的必要性，使教材在漢語課堂中發(fā)揮作用和作用的方法，探索和練習長期的教學實習經驗，加以摘要。

參考文獻：

[1]楊盛月. 課本劇在農村小學語文教學中的應用研究[D].貴州師范大學，2019.

[2]熊杰. 小學英語課本劇改編策略的調查和實踐研究[D].華中師范大學，2019.