林永懷

校園文化是凝聚人心、孕育美麗生命和優(yōu)秀人文之花的沃土，是學校優(yōu)良校風的根源，是學校發(fā)展的靈魂，它具有潛移默化、潤物無聲的育人潛能。健康向上的校園文化對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、拓寬學生的視野、促進學生的健康成長具有深遠的意義。

一、依托地域特色，尋根探源龍文化

學校，是學生成長的搖籃，是文化傳承的基石，更是托起明日希望之所在。如何打造精神傳承，遠比如何教育學生認字讀書更為重要。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，建校時間為22年，現(xiàn)有學生1500人，進城務工人員隨遷子女占據(jù)了半壁江山。雖然建校時間不長，歷史沉淀較短，但學校秉承“精細管理、特色辦學”的思路，結(jié)合學校所處的地名和校名，充分挖掘?qū)W校所處龍山社區(qū)豐富的地域文化資源，把特色文化主要聚焦在“龍”字上，以“龍文化”為校園核心文化。龍是中華民族的圖騰、中國文化的象征。學校努力弘揚龍文化，汲取龍的精神的精髓，傳承勤奮好學、誠實守信、團結(jié)合作、自強不息、勇于拼搏、奮發(fā)向上的龍精神，以文化為引領，構(gòu)建多元育人模式，努力打造特色教育品牌。

二、挖掘龍文化內(nèi)涵，明晰育人目標

“龍文化”具有豐富和深厚的文化價值、育人價值，蘊含著學校發(fā)展的態(tài)勢和學生發(fā)展、成長、成才、成杰的軌跡?！叭藷o精神不振，校無精神不強?！睂W校是培養(yǎng)人才的地方，精氣神尤為重要，所以鍛煉學生堅強意志、養(yǎng)成良好行為習慣、培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)相當重要。要使勤奮好學、誠實守信、團結(jié)合作、自強不息、勇于拼搏、奮發(fā)向上的龍精神在學生身上得以發(fā)揚延續(xù)，引領學生對龍文化內(nèi)涵探究和挖掘至關重要。因此，我?；趯埦駜?nèi)涵的理解，結(jié)合育人目標，提煉出學校的辦學理念：為學生健康成長奠基，努力培養(yǎng)新時代龍的傳人。在這一辦學思想指導下，我校確立了“揚龍的精神，做新時代龍的傳人”的師生發(fā)展目標，以“博識、健美、向上、向善”為校訓，在文化建設中賦予龍文化新的時代內(nèi)涵，充分發(fā)揮其育人功能，希望把學生培養(yǎng)成為既有優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又有良好現(xiàn)代人格的新時代龍的傳人。

三、構(gòu)建龍文化教育環(huán)境，凸顯環(huán)境育人功能

魯迅先生曾說過：“要想造就天才，首先必須準備天才生長的土壤?！毙@環(huán)境是培養(yǎng)學生諸多良好素質(zhì)的土壤，對學生的成長和發(fā)展起著潛移默化的影響。我校在校園環(huán)境設計上，處處體現(xiàn)龍的元素，彰顯龍文化特色。我校是一所盆景式、花園式的校園，首先映入眼簾的就是13個鎏金大字“揚龍的精神，做新時代龍的傳人！”，這是全校師生一致的奮斗目標——努力成為既有傳統(tǒng)美德又有現(xiàn)代人格的龍的傳人;校門口，辦學理念墻“多彩龍小”的立體書造型、熱情的跑道，色彩簡潔明亮，展示了每一個龍小人昂揚向上的精神面貌;進入校園，就可以看到圍墻上“云起龍驤，厚積薄發(fā)”的學校風采圖文版塊，主要有學校簡介、創(chuàng)辦歷程、辦學理念、“龍之驕子競風流”、“龍的傳人炫風采”等內(nèi)容，多角度多層面介紹校園生活;龍頭花閣里懸掛著學生親手繪制的“追夢小龍人”主題創(chuàng)意傘畫作品，寓意著龍娃們五彩斑斕的個性特征;開放式休閑書吧“小龍人悅讀吧”旁有憨態(tài)可掬、造型各異的龍娃龍囡文化主題墻，書架上琳瑯滿目的書籍是學生的精神食糧;跑道邊的龍文化長廊，有龍的傳說、精神、禮儀、習俗，圖文并茂，全方位讓師生們感受中國龍的美好品質(zhì)和積極特性;學校綜合樓墻面巨幅百龍圖，匯集著教師和學生們精心書寫的形態(tài)各異的“龍”字。從校園文化到班級文化，龍文化涵蓋校園的每一個角落，每個教室、每個樓層突出一個主題。每個班級都有自己各種形象的龍班標;教學樓每層的懸梁上，勵志龍、感恩龍、才藝龍、博學龍等牌匾，寄托著教師對學生的期盼;樓梯、走廊、柱子上處處張貼著畫有小龍人形象的安全、文明提示語，讓學生時刻關注自己的言行，讓校園處處起到育人的效果。

四、開展龍文化特色活動，構(gòu)筑幸福成長樂園

我校充分利用社團活動，圍繞“識龍”“制龍”“寫龍”“說龍”“侃龍”“唱龍”“舞龍”開展了系列教育活動，豐富內(nèi)容，活躍形式，挖掘內(nèi)涵，提升效果。學校成立了男女舞龍隊，讓學生從舞龍活動中了解龍的知識、龍的精神，以學生舞龍中的感受以及舞龍的藝術(shù)作品張揚學生的個性，充分體現(xiàn)了深刻的德育內(nèi)涵。同時把舞龍活動當成一種運動，通過舞龍運動強身健體，學校每學期開展一次“龍飛鳳舞，翰墨飄香”師生書法比賽，體現(xiàn)了對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學校創(chuàng)建了“智慧小龍人創(chuàng)客空間”，學生通過自行設計電腦建模、通過3D打印設備，實現(xiàn)自己小小發(fā)明家的愿望。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，做生活中的有心人，學校設計了獨具特色的校本作業(yè)“龍眼看世界”，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，也培養(yǎng)了學生的分析能力和寫作能力。為了促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為終身發(fā)展打下堅實的基礎，學校開展“魚躍龍門我爭先”的“龍爭章”活動，設置了小龍人主題卡通形象：愛心龍、博學龍、禮儀龍、科技龍、才藝龍、勤勞龍、健體龍、自強龍、好讀龍，分別讓學生從9個德育目標去解讀這些小龍人形象，引導學生在爭章體驗中了解龍文化內(nèi)涵。為了豐富校園生活，提高學生的綜合素質(zhì)，學校開展了“學雷鋒、獻愛心——小龍人在行動”、“龍行雨施，創(chuàng)綠、護綠進行時”、“龍的傳人感念英烈之不朽”清明節(jié)祭掃、“魚躍龍門、創(chuàng)意無限”科技節(jié)等主題活動，豐富多彩的活動讓學生在實踐中將龍精神內(nèi)化為自身的精神品格。

五、構(gòu)建龍文化校本課程，促進特色發(fā)展

課程文化是學校文化的重要組成部分，是學校文化建設的核心內(nèi)容和根本途徑。我校積極推進校本課程建設，結(jié)合本校實際，努力構(gòu)建具有學校特色的校本課程體系。我校組織教師根據(jù)不同年級要求，編寫《龍騰桐江，龍小精彩》校本教材，在課堂教學中有機滲透龍文化，豐富課程資源，探究龍文化特色教育模式。校本教材的編寫，根據(jù)不同學段兒童的年齡特征，結(jié)合學生對龍文化認知由淺入深的特點，對龍文化探究與實踐的內(nèi)容做了較為科學合理的安排，開發(fā)了《來龍去脈話起源》《龍馬精神代代傳》《龍騰虎躍身心健》《畫龍點睛美名揚》《龍章鳳函筆生花》《魚躍龍門我爭先》6套校本教材。校本課程的開發(fā)注重學生、教師以及學校的發(fā)展目標。結(jié)合校訓“博識、健美、向上、向善”引導學生“學做人”，讓學生在課程實踐與體驗中收獲知識與技能，充滿自信、鍛煉能力、培養(yǎng)才干、全面成長。圍繞學校總體目標，讓教師結(jié)合自身特點，在目標管理的過程中自主設計個人發(fā)展目標，增強課程執(zhí)行力和課程開發(fā)力，強化團隊合作，走研究型教師發(fā)展之路，彰顯個性、形成特色、專業(yè)成長。

（作者單位：福建省福鼎市龍山小學? ?責任編輯：林彥? ?劉貞輝）