楊陽

2020年新冠肺炎疫情對高校的傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來極大影響，在教育部“停課不停學(xué)”的總體要求下，全國各高校紛紛組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極投入線上教學(xué)，這為高校今后“線上+線下”教學(xué)的常態(tài)化提供了實踐經(jīng)驗。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢是面對面的交流和答疑解惑，師生之間能夠高效互動，而線上教學(xué)則拓寬了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的共享，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了充分的保障，能夠激發(fā)大學(xué)生主動、深入學(xué)習(xí)的潛力。此次肺炎疫情讓大部分高校教師“倉促上馬”，習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的老師難免措手不及，雖然也有部分老師在平時運用了翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)資源，但畢竟只是輔助傳統(tǒng)教學(xué)，完全以線上方式開展教學(xué)，是很多老師從來沒有過的經(jīng)歷。高校的老師們成了“主播”，以慕課、微信群、QQ群等工具組織課堂，利用海量的網(wǎng)絡(luò)課程資源開展線上教學(xué)。當(dāng)疫情過后，教師們回歸傳統(tǒng)課堂的時候，高校應(yīng)以此次疫情期間的線上教學(xué)為契機，推動“線上+線下”教學(xué)常態(tài)化。

首先，培養(yǎng)教師形成“線上+線下”教學(xué)的新理念。線上教學(xué)對于很多高校教師尤其是年齡較大的教師是一個挑戰(zhàn)，他們大多是第一次做“主播”，多多少少都還會有一絲抗拒的心理。高校應(yīng)著力于培養(yǎng)教師形成“線上+線下”教學(xué)的新理念，讓教師明確線上教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，如果不順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，必將會被淘汰。應(yīng)激發(fā)高校教師們的在線教學(xué)熱情，建立直播技術(shù)幫扶小組，實施青年教師對老教師的一對一幫扶，讓每一位教師都熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，主動、自覺地在教學(xué)中將線上教學(xué)與課堂教學(xué)高度融合。

其次，培養(yǎng)教師掌握“線上+線下”教學(xué)技能。高校教學(xué)管理部門要為教師們做好服務(wù)，開展專題式、針對性強的線上直播技術(shù)培訓(xùn)，為老師們講解各種線上直播平臺和線上資源的使用方法，要求教師掌握一些“線上+線下”教學(xué)技能。例如，老師應(yīng)掌握以下“線上+線下”教學(xué)技能：一是語音與PPT相結(jié)合，語音可以是實時直播，也可以是線下錄制;二是制作微課、慕課，教師應(yīng)提前錄制好微課，或是讓學(xué)生觀看慕課，然后在線針對特定問題開展集中討論;三是教師利用各類通信平臺“上鏡直播”，在與學(xué)生的反饋互動中進行實時指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用各種“線上+線下”教學(xué)技能，根據(jù)課程內(nèi)容合理選擇適配性的教學(xué)方式。

再次，為教師開展“線上+線下”教學(xué)提供質(zhì)量保障。線上教學(xué)不同于線下教學(xué)的一點，就是較難實時監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，因此高校應(yīng)在線上教學(xué)質(zhì)量上下大功夫。各二級院系應(yīng)對線上教學(xué)制定統(tǒng)一的規(guī)范，對課程大綱、教學(xué)進度、課程作業(yè)、課程互動、課程考核等提出要求，及時總結(jié)線上教學(xué)開展過程中遇到的突出問題，集思廣益，及時解決;要加大微課、慕課、課件等教學(xué)資源的建設(shè)，為學(xué)生自學(xué)保駕護航。教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立起課程的QQ群或微信群，既可通過直播交流，也可通過群發(fā)布作業(yè)、教學(xué)視頻等，激發(fā)學(xué)生主動參與的活力。

最后，制定“線上+線下”教學(xué)的評價機制。對于線上教學(xué)的評價，不宜照搬線下課堂的模式，高校應(yīng)主動探索線上教學(xué)評價的機制。目前大多數(shù)教學(xué)督導(dǎo)都是教齡較長的老教師，評價線上教學(xué)的能力有待提高，高校應(yīng)重視教學(xué)督導(dǎo)隊伍的培育，合理引入年輕教師，確保教學(xué)評價的合理和客觀。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)向教師們反饋存在的共性問題，提出改良的建議。系、教研室要定期開展“線上+線下”教學(xué)的研討，組織同學(xué)科的老師開展頭腦風(fēng)暴，集中攻關(guān)教學(xué)難點。

總之，高校的教師們在非常時期全面運用線上教學(xué)，鍛煉了運用各種網(wǎng)絡(luò)資源輔助傳統(tǒng)教學(xué)的能力。當(dāng)回歸線下教學(xué)的時候，高校應(yīng)推動“線上+線下”教學(xué)的常態(tài)化，讓教師們在課堂面對面教學(xué)的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地運用線上教學(xué)，全方位提升教學(xué)的質(zhì)量。