常 敏

(南開大學(xué) 外國語學(xué)院，天津 300071)

1958年2月11日，第一屆全國人民代表大會第五次會議批準公布《漢語拼音方案》，我國法定的漢語拉丁化拼音方案從此誕生。漢語拼音方案采用了世界上通行范圍最廣的二十六個拉丁字母，方案包含字母表、聲母表、韻母表、調(diào)號和標調(diào)規(guī)則、隔音規(guī)則以及省略規(guī)則六個組成部分。本文主要介紹聲母表部分，其余部分與本文的討論無關(guān)，就不一一贅述。

漢語拼音方案的聲母一共包含二十一個輔音聲母(不包括零聲母)，按照發(fā)音部位排列，依次為：唇音p phm f，舌尖音 t thn l，舌根音 k khh，舌面音h，舌尖后音 t ? t ?h?，舌尖前音hs，如表一所示：

表一 漢語拼音方案聲母表

聲母表中的漢字便是聲母的呼讀音，例如漢字“玻 坡 摸 佛”，其中p phm f是聲母的本音，加元音o構(gòu)成的讀音—po phomo fo 就是聲母的呼讀音。漢語字音中充當聲母的都是輔音，發(fā)音不響亮，如不加上一個元音構(gòu)成一個呼讀音，聲母自身的音值是很不容易聽清楚的，加上一個元音拼合在一起后發(fā)音才會響亮，便于稱說或朗讀。

漢語拼音方案在唇音p phm f后增加了元音o，舌尖音t thn l與舌根音k khh后增加了元音，而在舌面音h后增加元音i、舌尖前音ts tshs后增加舌尖前元音、舌尖后音 t ? t ?h?后增加舌尖后元音。 漢語拼音方案增加這些元音的理據(jù)何在呢？本人查閱了由鄧力群先生主編，當代中國出版社《當代中國的文字改革》[2]一書，書中第三章《漢語拼音方案》的制定與推行詳細地闡述了《漢語拼音方案》的制定過程與制定原則，但并未提及輔音呼讀音的理據(jù)。據(jù)此，本文試圖從從屬音系學(xué)(Dependency Phonology，簡稱DP)以及感知增強(Enhancement Theory)的角度對《漢語拼音方案》中輔音呼讀音做簡要分析。在此之前，我們先簡要的分析一下普通話輔音和元音的音段結(jié)構(gòu)。

一、漢語音段結(jié)構(gòu)分析

首先，我們先試著在從屬音系學(xué)(Dependency Phonology)[3]獨值特征理論框架內(nèi)對普通話的音段結(jié)構(gòu)進行分析。之所以采用獨值特征理論是為了更好的體現(xiàn)元音與輔音之間的交互作用，進而更好的解釋普通話輔音呼讀音增音現(xiàn)象。

從屬音系學(xué)認為，音段是由組元(component)的獨值的基本成分構(gòu)成的；不同類型的組元構(gòu)成音勢(gesture)和次音勢(sub-gesture)的從屬結(jié)構(gòu)。組元不是直接連接在音系主干(phonological skeleton)上，而是通過由次音勢、音勢、范疇節(jié)點和根節(jié)點(root)構(gòu)成的樹形結(jié)構(gòu)連接在音系主干上。同一個組元出現(xiàn)在不同節(jié)點下得到不同的語音解釋。音段表達如圖1所示：

圖1 從屬音系學(xué)中的音段表達

((a)里是元音，(b)里是輔音。R=根節(jié)點；V=元音范疇；Vp=元音音勢；Vs=元音次音勢；C=輔音范疇；Cp=輔音音勢；Cs=輔音次音勢；F1、F2等表示組元)

在同一層次上，例如(a)中的Vp和Vs來說，Vp是轄制節(jié)點，Vs是從屬節(jié)點；在終端層次上，F(xiàn)1是中心組元，F(xiàn)2是從屬組元，F(xiàn)3和F4之間的關(guān)系可以類推。

從屬音系學(xué)中，與發(fā)音部位(由于本文的討論只涉及發(fā)音部位，這里只介紹與發(fā)音部位相關(guān)的三個組元：/I/，/U/，/A/，所有的音段(元音和輔音)的發(fā)音部位都是由這三個組元組合而成的。這三個組元的語音解釋取決于它們的上位節(jié)點。從屬音系學(xué)對三個組元的具體語音解釋如表二所示：

表二 三個組元的語音解釋

根據(jù)從屬音系學(xué)的音系結(jié)構(gòu)理論，普通話各個自然類輔音的音段結(jié)構(gòu)如圖2所示：

圖2 普通話各個自然類輔音的音段結(jié)構(gòu)

本文假設(shè)普通話底層元音有6個[4]，是簡單的六元音系統(tǒng)，如表三所示：

表三 普通話底層元音系統(tǒng)

在獨值特征的理論框架內(nèi)，六個元音的音段結(jié)構(gòu)分別可以表示為：

圖3 普通話元音的音段結(jié)構(gòu)

二、音系分析

我們假設(shè)，輔音呼讀音增音實際上只是增加了一個元音的根節(jié)點，并沒有具體的發(fā)音部位特征的賦值。為了在表層獲得語音形式(在實際說話中把所增加的元音發(fā)出來，使聽話者聽到)，增加的元音從相鄰的輔音那里獲得相應(yīng)的部位特征。換句話說，相鄰輔音的部位特征通過特征擴散這一機制擴散到所增元音的根節(jié)點上，從而使元音獲得部位特征，進而獲得其語音表征。因此，普通話輔音呼讀音中元音的增音過程可以分別如圖4—圖9所示：

圖4 唇音之后元音的增音過程

圖5 硬腭音后的元音增音過程

圖6 舌尖前元音//的推倒過程

圖6 舌尖前元音//的推倒過程

圖7 舌尖后元音//的推導(dǎo)過程

圖7 舌尖后元音//的推導(dǎo)過程

圖8 舌尖前音后的元音的推導(dǎo)過程

圖9 舌根音后的元音推導(dǎo)過程

依據(jù)以上分析，唇音呼讀音所增元音應(yīng)為u，硬腭音呼讀音所增元音應(yīng)為i，舌尖前輔音呼讀音所增元音應(yīng)為，舌尖后輔音呼讀音所增元音應(yīng)為，舌尖音輔音呼讀音所增輔音應(yīng)為i，舌根音輔音呼讀音所增元音也應(yīng)為u。這和漢語拼音方案中輔音呼讀音的實際讀音有悖。漢語拼音方案中舌尖音輔音呼讀音中所增元音為，舌根音輔音呼讀音中所增元音也為。因此，從音系上并不能完全解釋漢語拼音方案輔音呼讀音的增音過程，我們必須尋求其他的解釋方法。

三、感知分析

本文試圖從感知增強的視角出發(fā)，對漢語拼音方案輔音呼讀音的增音現(xiàn)象做出解釋。本文的觀點是漢語拼音方案聲母呼讀音中所增元音是為了強化輔音自身的感知凸顯度。我們先對感知增強[1]的理論框架進行簡要地介紹。

(一)基本假設(shè)

任何一種具體語言的音段都是由區(qū)別性特征來定義的。特征的基本音勢可以由發(fā)音器官(如[+后舌位])或者聲學(xué)特征(如[+響音性])來定義[5]。發(fā)音器官按照基本發(fā)音音勢發(fā)出的實際語音感知上可能并不顯著。這時，便需要引入次要音勢可以增大感知凸顯度[6]。例如，英語中的擦音s和?是靠[前部性](anterior)這個特征區(qū)別開的，母語者在發(fā)?時增加了圓唇這一次要音勢以強化?和s的在感知上的區(qū)分度。問題是：這種感知增強效應(yīng)是如何實現(xiàn)的呢？

是感知強化(Enhancement)這一模塊在起作用。感知強化模塊通過對準備階段(Planning Stage)進行掃描，“了解”到[前部性]這一特征并不能在感知上明顯地將s和?區(qū)分開來，并將準備階段的[前部性]這一特征全部標示出來。帶有標記的[前部性]特征隨后進入音勢計算(gesture calculations)部分，感知強化音勢計算(Enhancement Gesture-Calculations)部分便會在實際發(fā)音時引入次要音勢以強化感知上的區(qū)分度，如引入圓唇這一音勢以強化s和?在感知上的區(qū)分度。感知強化的理論模型[1](P40)如圖10所示：

圖10 感知強化的理論模型

擦音和塞擦音可以由[+持續(xù)性](continuant)定義。[+散布性](distributed)特征可以強化[+持續(xù)性]這一特征，[+散布性]指在唇部或在舌面沿口腔中央通道形成的封閉或阻塞相對距離，在唇部的長距離收緊即[+圓唇](英語里的?)而[+高舌位，-后舌位]可以強化在舌面形成的長距離收緊。[+舌前性]這一特征可以通過拉近F3和F4，即盡量使口腔前部和后部腔體的共鳴相等得到強化，而后舌位、不圓唇可以實現(xiàn)口腔前部和后部腔體的共鳴相等[5]。換句話說，展唇后元音可以強化舌尖音的感知區(qū)分度。[+后舌位，-圓唇性]可以強化[-舌前性]這一特征。漢語中，由[-舌前性]定義的音段可以通過增加展唇后元音凸顯其感知顯著性。

(二)聲母呼讀音的感知強化分析

我們試圖將漢語普通話輔音呼讀音的分析也納入到感知強化的分析框架中來。普通話輔音增加元音構(gòu)成呼讀音是為了增大輔音自身的感知凸顯度。在具體分析之前，我們再回顧一下聲母(輔音的)呼讀音。

普通話中的o只單獨出現(xiàn)在唇輔音之后，王理嘉(2002)認為，元音o前面往往有一個很短暫的u，o的嚴式標音應(yīng)該是uo，唇輔音與o之間有一個過渡音u，所以唇輔音p phm f的呼讀音po pho mo fo按嚴式標音寫應(yīng)該是puo，phuo，muo，fuo[7]。一些學(xué)者認為h與k khx呈互補分布，h是k khx在后面緊跟著一個前高元音i的環(huán)境中的語音變體形式。我們在分析上也采用這種看法，認為硬腭音h是舌根音k khx的變體，h在底層表達中并不存在，是推導(dǎo)出來的。換句話說，h總是與元音i共現(xiàn)，其后增加元音i構(gòu)成呼讀音也是無可厚非的。

因此，整套的呼讀音系統(tǒng)中需要我們重點解釋的是唇音p phm f后加u構(gòu)成puo phuo muo fuo以及舌尖音t thn l與舌根音k khx后加構(gòu)成tthnl和kkhx的情況。

上文已經(jīng)提到，由[+continuant]定義的擦音和塞擦音可以通過增加[+distributed]這一特征得到強化。擦音和塞擦音即h，hs，t? t?h?是通過引入特征[+高舌位，-后舌位](對應(yīng)元音i)來強化在舌面形成的長距離收緊，進而凸顯擦音和塞擦音的感知顯著性。展唇后元音可以強化舌冠音的感知顯著性，漢語拼音方案中舌冠音后增加展唇后元音來強化舌冠音的感知凸顯度。[+后舌位，-圓唇性]可以強化[-舌前性](coronal)這一特征。漢語中，由[-舌前性](coronal)定義的音段為軟腭音k khx，其感知凸顯度可以通過增加展唇后元音(對應(yīng)元音)，得到強化。

(三)源自英源音譯詞的證據(jù)

輔音呼讀音能否凸顯輔音的感知顯著性，或許我們可以通過英源音譯詞(語素)的增音現(xiàn)象來窺探一二。

筆者分析了取自漢代漢語詞典(第五版)與漢語借詞詞典以及網(wǎng)上比較流行的120例有增音現(xiàn)象的音譯詞[8]。通過對這120例增音現(xiàn)象進行分析，排除了廣告用詞、商標用詞或人名、地名等音譯詞中的美學(xué)因素后，觀察到u沒有例外地出現(xiàn)在唇音以后；i主要出現(xiàn)在舌面音h，出現(xiàn)在舌尖前音hs，出現(xiàn)在舌尖后音t? t?h?之后；出現(xiàn)在舌尖音t thn l與舌根音k khx之后?，F(xiàn)舉例如下(更多語料請參見附錄)：

表四 英源音譯詞中的增音

(四)源自英語初學(xué)者發(fā)音的證據(jù)

我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，以漢語為母語的英語初學(xué)者在運用英語進行口頭交際或者朗讀英語時，通常會在以爆破音和以個別輔音結(jié)尾的詞或語素之后無意識地地增加元音。所增加的元音并不是隨意增加的，而是受到詞末輔音的限制。具體的增音現(xiàn)象如表五所示[9]：

表五 英語初學(xué)者發(fā)音中的元音增音

由表五可以看出，以漢語為母語的英語初學(xué)者傾向于在唇音p phm后加上一個元音u來代替不加任何元音的唇音p phm；在舌尖音t thn l與舌根音k khx后加上元音來替代不加任何元音的舌尖音t thn l與舌根音k khx。從感知的角度，我們可以理解為以漢語為母語的英語初學(xué)者認為，在唇音p phm后加上元音u，與不加任何元音的唇音在感知上最接近，而在舌尖音t thn l與舌根音k khx后加上元音與不加任何元音的舌尖音與舌根音在感知上最為接近。筆者認為，這也從側(cè)面印證了漢語拼音方案輔音呼讀音中所增元音是感知作用的結(jié)果，是為了凸顯輔音的感知顯著性，保證與不增加任何元音的輔音在感知上的最大相似度。

本文從感知語音學(xué)的視角出發(fā)對漢語拼音方案中輔音(聲母)呼讀音所增的元音音質(zhì)做了簡要分析。漢語拼音方案輔音呼讀音之所以增加元音是為了使輔音本身的音值更清晰、更容易辨認，而在唇音p phm f后增加元音u，在舌尖音t thn l與舌根音k khx后增加元音，在舌面音h后增加元音i、舌尖前音hs增加元音、舌尖后音t? t?h?后增加元音是為了凸顯輔音感知顯著性。這對漢語拼音教學(xué)有一定的借鑒意義。

注釋：