田淑英

摘要：小學(xué)班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要作用，班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)活動(dòng)的組織者，班主任工作水平的高低直接影響著班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，如何在新時(shí)代背景下，運(yùn)用科學(xué)合理的管理方法創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是當(dāng)前小學(xué)班主任面臨的一個(gè)首要問題。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;教育合力;互聯(lián)網(wǎng)資源;策略

中圖分類號(hào)：G625.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0247-01

小學(xué)班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要作用，班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)活動(dòng)的組織者，班主任工作水平的高低直接影響著班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步和變遷，我認(rèn)為新時(shí)期小學(xué)班主任在班級(jí)管理中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.組建和培養(yǎng)得力的學(xué)生干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。因此，班主任在管理班級(jí)的過程中，首先要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。他們對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，是班主任的“左右手”。具體策略是首先要大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其次要在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求他們?cè)诟鞣矫嬉陨碜鲃t，給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;最后是培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展各項(xiàng)活動(dòng)，形成集體的組織性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

2.以仁愛之心平等對(duì)待每個(gè)孩子

班主任在班級(jí)的管理中，管理只是配合，而教育才是主體。教育應(yīng)該是面向每一個(gè)學(xué)生的，只有公平地對(duì)待和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能激發(fā)他們積極上進(jìn)。當(dāng)教師在面對(duì)千差萬別的學(xué)生時(shí)，要看到他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。去年剛接的班里有一位學(xué)困生，名叫張俊邦，聽以前的班主任介紹，這個(gè)孩子糟糕透了，成績(jī)一塌糊涂。后來，經(jīng)過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，上課不但不認(rèn)真聽講，還故意搗蛋，影響他人聽課，也不按時(shí)完成家庭作業(yè)，無學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我沒有采取直接的體罰方式，而是多花時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他，并與其父母交流孩子的情況，把從孩子父母那里了解到他身上的閃光點(diǎn)和我每天隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步也不放過。就這樣，經(jīng)過兩個(gè)多月的時(shí)間，這個(gè)孩子真的變了，變得自信、開朗了，尤其是學(xué)習(xí)的積極性也提高了，孩子的家長更是激動(dòng)得緊緊握住我的手不放。所以教師要多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，用一顆平等的心對(duì)待和培養(yǎng)每個(gè)孩子，關(guān)注他們的發(fā)展。

3.處理好與科任教師、家長的關(guān)系，形成教育合力

班主任是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和科任教師的關(guān)系，共同做好學(xué)生的教育工作。另外，小學(xué)教育階段，家長對(duì)子女教育的重視程度以及配合誠意，會(huì)大大影響到班主任工作的開展。在我們的班級(jí)管理中，有時(shí)會(huì)碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，在對(duì)子女的教育引導(dǎo)方面有一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)此，我在家訪或家長交流會(huì)上，對(duì)家長認(rèn)真、耐心地解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正了對(duì)子女教育的態(tài)度，并積極配合我的各項(xiàng)工作，促使我的班主任工作更加順利地開展下去。

4.發(fā)揮身教的感染作用

俗話說，“言教不如身教”，教師的個(gè)人行為對(duì)小學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。我們班主任每天都要跟學(xué)生打交道，自身的魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在平日班級(jí)管理中，班主任不能忽視行為細(xì)節(jié)。作為他們的班主任就要根據(jù)教育情境，以身教的力量感染學(xué)生。例如，去年我接了一個(gè)紀(jì)律和生活習(xí)慣比較差的班級(jí)，當(dāng)我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)滿地紙屑，桌椅歪歪扭扭，衛(wèi)生工具擺放亂七八糟，整個(gè)看上去臟、亂、差現(xiàn)象極其嚴(yán)重。在此刻，我想，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲地呵斥、生硬的說教，產(chǎn)生的教育作用并不大，甚至?xí)m得其反，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。于是，我讓學(xué)生排隊(duì)走出教室，自己拿起拖把打掃教室，學(xué)生們看到了這種情景，若有所悟地拿起工具，和我一起打掃教室。我?guī)ь^連續(xù)值日一周，然后由學(xué)生小組輪流值日。學(xué)生被我的行為感染，能以我為榜樣，打掃好教室的每一個(gè)角落，營造出了清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。可見，在班級(jí)管理中，教師的“說教”不如“做到”，教師就是要以榜樣的力量，給學(xué)生示范，以人格的力量影響和教育學(xué)生。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源的共享與班級(jí)管理信息

我們都知道，小學(xué)生雖然心智尚未成熟，但是有相當(dāng)一部分還是比較叛逆，面對(duì)這些孩子，我們有時(shí)候就會(huì)碰到管理中非常棘手的問題。這種情況下，我就利用互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任聯(lián)系，一些有資歷的班主任會(huì)將自己的管理經(jīng)驗(yàn)與心得分享給我，這樣不但可以在短時(shí)間內(nèi)得到有效的答復(fù)，而且可以針對(duì)我遇到的問題精準(zhǔn)解決，達(dá)到事半功倍的效果。在2020年的這次“新冠肺炎”的疫情防控中，我就是利用網(wǎng)絡(luò)與孩子和家長密切聯(lián)系的，除了每天在群里發(fā)布我校關(guān)于開展疫情工作的相關(guān)要求，給孩子們普及疫情科普知識(shí)外，還要求家長和孩子嚴(yán)格做到居家隔離。把孩子們制作出的關(guān)于抗擊疫情的一份份精美的手抄報(bào)和優(yōu)秀小作文編輯成PPT上傳至班級(jí)群里，以此教育和鼓勵(lì)孩子們積極行動(dòng)起來，為抗擊疫情獻(xiàn)出自己的一份力量，家長們親切地稱呼我為“網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀班主任”。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作，就要在工作中有高度的責(zé)任心、仁愛心，給孩子們多一分尊重，寬容和理解，通過自己的積極態(tài)度感染學(xué)生，讓每一位學(xué)生擁有一顆積極陽光的心態(tài)，健康快樂地生活。

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