加依娜爾·別勒拉提汗

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，除了心理健康教育之外，通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生體質(zhì)也非常重要。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。本文主要分析了如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0220-01

引言

素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入我國(guó)后，由于其優(yōu)秀的教學(xué)效果而得以在我國(guó)普及。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用，而在教育領(lǐng)域的應(yīng)用同樣能夠發(fā)揮巨大的作用。體育教學(xué)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生鍛煉自己的交流、合作等能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的身體素質(zhì)情況，設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足學(xué)生訓(xùn)練需求的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練來(lái)提高自己的身體素質(zhì)。與傳統(tǒng)體育教學(xué)以動(dòng)作教授為主的方式相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅可以鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，因?yàn)榇蟛糠炙刭|(zhì)拓展訓(xùn)練需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成，遇到問(wèn)題也是不可避免的，此時(shí)學(xué)生需要向同學(xué)求助共同探討對(duì)策，這個(gè)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和情操的過(guò)程。另一方面，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，部分學(xué)生存在偷懶的現(xiàn)象，練習(xí)動(dòng)作不認(rèn)真、不規(guī)范，而教師往往由于精力有限不能顧及到所有學(xué)生。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，這種現(xiàn)象得到了有效改善，素質(zhì)拓展訓(xùn)練一般是分組進(jìn)行，因此每個(gè)學(xué)生都必須參與其中，惰性自然就被克服了。

就目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)生都能積極參與活動(dòng)，而隨著教師對(duì)素質(zhì)教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)逐步深入，也能夠結(jié)合學(xué)生需求設(shè)計(jì)更多形式的拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的健康發(fā)展。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要功能

2.1?調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)體育教學(xué)面臨教學(xué)效果不佳的困境，歸根結(jié)底還是難以激發(fā)學(xué)生的興趣，枯燥單一的動(dòng)作訓(xùn)練讓學(xué)生缺乏積極性。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種全新的鍛煉方式，給學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“孤島求生”，教師只需要用簡(jiǎn)單的道具來(lái)設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生分成小組開(kāi)展競(jìng)賽，就能讓學(xué)生興趣盎然地參與其中。學(xué)生們不僅鍛煉了身體，還感受到了比賽的樂(lè)趣，又認(rèn)識(shí)到了小組合作的重要作用，自然就能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2?實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

現(xiàn)在的小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以接收到大量信息，缺乏辨別能力導(dǎo)致目前存在心理問(wèn)題的學(xué)生不在少數(shù)。教育的最終目標(biāo)是身心的全面發(fā)展，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用恰好與此目標(biāo)相符。例如一些學(xué)生是獨(dú)生子，自我意識(shí)強(qiáng)烈，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中必須依靠隊(duì)友才能完成任務(wù)時(shí)，就會(huì)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性;一些學(xué)生內(nèi)向膽小，在“空中吊橋”的項(xiàng)目中，他們必須鼓起勇氣才能越過(guò)斷橋，通過(guò)不斷嘗試最終成功，這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了他們不畏艱難的優(yōu)良品質(zhì)。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練的具體應(yīng)用

3.1?用素質(zhì)拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生興趣。

在體育教學(xué)中，用素質(zhì)拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生興趣、營(yíng)造教學(xué)氛圍，不失為一個(gè)好方法。例如開(kāi)展“松鼠大樹(shù)”的訓(xùn)練活動(dòng)，每三個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，其中兩名用雙手圍繞一個(gè)圓圈，另一名學(xué)生扮演松鼠站在圓圈內(nèi)，當(dāng)教師喊“松鼠”時(shí)，扮演松鼠的學(xué)生就要迅速離開(kāi)原本的位置去尋找新的大樹(shù)，其他學(xué)生可以和松鼠爭(zhēng)搶大樹(shù)的位置，爭(zhēng)搶失敗的學(xué)生要表演節(jié)目，失敗若干次后則出局。這樣的活動(dòng)讓原本枯燥沉悶的課堂氛圍瞬間活躍了起來(lái)，學(xué)生們都為爭(zhēng)搶大樹(shù)拼盡全力。可見(jiàn)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練同樣是教學(xué)開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)的良好導(dǎo)入方法。

3.2?用素質(zhì)拓展訓(xùn)練提升學(xué)生體能。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練也包含了大量的鍛煉項(xiàng)目，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)是非常有利的。例如教師設(shè)計(jì)的“袋鼠跑”活動(dòng)，將全班學(xué)生分為兩組，分別站在操場(chǎng)跑道兩邊，第一組的學(xué)生把沙袋系在腰間，教師發(fā)出口令后快速向第二組學(xué)生奔跑，沙袋不能掉落，如果跌倒則需要自己爬起來(lái)，全過(guò)程不能有別人幫助。到達(dá)第二組學(xué)生處后由一名學(xué)生攜帶沙袋繼續(xù)跑，如此循環(huán)直到小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)，時(shí)間最短的小組是勝利者。這個(gè)訓(xùn)練實(shí)際上是接力跑的另一種形式，但是加入了一定的競(jìng)爭(zhēng)因素后，學(xué)生們就非?；钴S了。通過(guò)一定量的奔跑來(lái)提升學(xué)生的體能，同時(shí)也讓他們意識(shí)到只有小組內(nèi)的每個(gè)成員都發(fā)揮到最好，小組才能占據(jù)優(yōu)勝地位。

3.3?素質(zhì)拓展訓(xùn)練要注意安全性。

無(wú)論如何，安全始終應(yīng)該放在第一位。在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，教師一定要充分考慮可能出現(xiàn)的情況，做好安全防護(hù)工作。使用的安全防護(hù)器具必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查，在活動(dòng)中出現(xiàn)安全隱患要立即停止并排除不良影響，充分保障學(xué)生的人身安全。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生興趣、改善體育教學(xué)質(zhì)量的好方法，但是教師也要因材施教，結(jié)合實(shí)際情況恰當(dāng)利用，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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