李響

摘要：在初中數(shù)學教學中，教師不僅僅要給學生傳授知識，更要讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。數(shù)學中的創(chuàng)造性思維包括邏輯思維與非邏輯思維，有價值的數(shù)學教學，需要有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進行分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教育教學;創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0159-01

創(chuàng)造性思維比較重要的表現(xiàn)就是學生的探索能力。因此，教師要注重學生探索能力的提升。首先，傳授給學生正確的學習方法，有一句諺語說道：“授人以魚不如授人以漁”。在初中數(shù)學教學中，教師應該將探索方法傳授給學生，幫助學生學會學習，而不是機械的、被動接受知識，指導學生學習，這樣學生探索學習能力會得到真正的提升。

1.讓學生牢固的掌握基礎(chǔ)知識

數(shù)學學習需要構(gòu)建數(shù)學知識，形成數(shù)學規(guī)劃，這就需要學生學會概括抽象知識，形成系統(tǒng)的學習計劃。初中數(shù)學學習中，數(shù)學知識的邏輯性與抽象性都比較抽象，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中，引導學生學會思考，教師提出有針對性的策略。教師制作精美的課件，吸引學生的注意力，組織一些趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，課程資源不僅僅是在教材中，還在生活中，教師收集更多的教學資源，探索新的知識，將抽象的知識變得更加生動，用更有效的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師了解學生的認知能力、學習情況，了解學生對知識的掌握能力，逐漸提升學生的學習能力。

2.創(chuàng)設(shè)輕松自由的學習環(huán)境

興趣是最好的老師，是最穩(wěn)定的心理因素，是開展一切新鮮事物的前提，教師培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)教學情境，創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的、和諧的學習環(huán)境，將學生的好奇心激發(fā)起來，讓學生有動力的開展學習活動。教師要拉近與學生之間的距離，與學生進行有效的溝通，讓學生積極地參與到教學活動中，一點點讓學生將自己的想法表達出來，養(yǎng)成積極探索的良好習慣。

3.引導學生學會自主思考

教師應該讓學生明確“學”與“思”之間的關(guān)系，讓學生輕松自由的學習，教師要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為教育教學的關(guān)鍵，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在面對一些難以理解的數(shù)學問題的時候，往往都按照一種思維模式進行思考，這種思維模式比較常規(guī)，也過于單一，影響學生拓展思維能力。例如，在幾何證明題的時候，學生用常規(guī)思維思考，有的時候難度比較大，若是通過輔助線證明，可以降低問題的難度，縮短做題時間。因此，在面對類似問題的時候，從不同的角度分析問題，掌握更多的知識點。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，進行教學改革

隨著教學改革與素質(zhì)教育的深入實施，初中數(shù)學教學模式也在不斷的創(chuàng)新。當前的教學內(nèi)容要變得更加生動、形象、具體，不要僅僅簡單的傳授知識，還要對知識進行深入的了解。通過初中數(shù)學知識發(fā)展學生創(chuàng)新意識，有利于促進學生綜合發(fā)展，進一步的實現(xiàn)教學目標，教師講解教學重難點的時候，要找到切入點，滲透數(shù)學思維。初中數(shù)學教學不緊緊包括理論知識的學習，還包括學生綜合能力的發(fā)展，注重學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

5.挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力

初中數(shù)學教學目標包括學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識通過高效的解題效率、解決數(shù)學難題來培養(yǎng)，學生若是缺乏創(chuàng)新意識，很難積極主動地參與到自主創(chuàng)新活動中。例如，教師可以給學生講解一些數(shù)學創(chuàng)新勵志小故事，高斯是著名數(shù)學家，從小具備極高的數(shù)學天賦，積極地進行創(chuàng)新活動。還有華羅庚，時時刻刻刻苦努力，進行創(chuàng)新活動，讓學生產(chǎn)生感悟。在數(shù)學教學中創(chuàng)造情境，激發(fā)學生學習的積極性與參與性，突出學生的主體地位，拓展學生的知識范圍，還有課外實踐活動，教師要積極組織一些實踐活動，為學生提供戶外拓展，鍛煉學生的機會，對于表現(xiàn)良好的學生給予鼓勵，逐漸提升教學質(zhì)量。

6.發(fā)展學生邏輯思維

在新課程改革的背景下，初中數(shù)學教學效果、教學質(zhì)量有了更高的要求，現(xiàn)階段初中教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的數(shù)學思維，教師應該針對學生的學習基礎(chǔ)、學習方式、學習狀態(tài)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學生面對數(shù)學問題的時候進行正確的選擇。教師要更新傳統(tǒng)的教學方式，避免學生受到影響，引導學生自主的思考問題，對問題進行質(zhì)疑，加強學生學習能力培養(yǎng)。在遇到?jīng)]有辦法解決的問題的時候，與其他同學進行討論，潛移默化影響學生，合理地解決問題，讓學生進行正確的思考。

7.發(fā)展學生的數(shù)學探索能力

在面對一道新的數(shù)學題的時候，教師要引導學生對數(shù)學材料進行分析，找到數(shù)學材料與知識之間的聯(lián)系，對問題進行質(zhì)疑與分析，找到題目中的隱藏條件，促進學生探索能力的不斷提升;二是傳授學生思想方法。在初中數(shù)學學習中，會涉及幾種常見的數(shù)學思想方法，一般來說有分類討論、類比、劃歸、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等方法，將這些思想傳授給學生，更好地推動學生探索能力的提升。第二，注重社會實踐與研究性學習。數(shù)學教學中注重研究性學習，特別是實踐方面的研究性學習。數(shù)學的課程標準強調(diào)：“好的數(shù)學教育應該從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會”。

總而言之，在初中數(shù)學思維中，教師要結(jié)合學生的實際情況，引導學生進行基礎(chǔ)知識的學習、激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松自由的氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，注重學生探索能力的提升，逐漸發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]?殷文國.初中數(shù)學教學對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2018（24）：138.