羅海英

摘要：評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得明白、親切、實(shí)事求是，充滿(mǎn)激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于溝通師生間的感情。從而使學(xué)生得到更有利的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：作業(yè)評(píng)語(yǔ);激發(fā)興趣;溝通感情

中圖分類(lèi)號(hào)：G622?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0248-01

在課程改革的教育教學(xué)實(shí)踐中，合理利用教師“評(píng)語(yǔ)”這一方法，使我收到了顯著的教學(xué)效果。教師評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，更有利于加強(qiáng)師生之間的交流，是師生間溝通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的最佳方法之一。

對(duì)于作業(yè)的批改，老師們最常用、最普通的方法習(xí)慣于用“√”“×”，最后定出具體的分?jǐn)?shù)，采用百分制量分，通過(guò)這種方法來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的成績(jī)“好”與“差”，這種方法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中，起到了非常直接的評(píng)價(jià)作用，但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，學(xué)生不能更好的反思自己的正誤，老師更不能全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。學(xué)生的解題思路、技巧、方法、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中很好地體現(xiàn)出來(lái)。往往這些恰是學(xué)生的潛力之所在。另外，利用單純的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力，則會(huì)影響師生之間的情感，思想的交流，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。為了更有利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我便利用“評(píng)語(yǔ)”這一評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)正確地、適時(shí)地評(píng)判，因此，“評(píng)語(yǔ)”這一方法便成了我這幾年來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的主角。我利用“評(píng)語(yǔ)”指出學(xué)生的不足，同時(shí)肯定其的進(jìn)步、思維，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增進(jìn)了不少師生間的情感。現(xiàn)我將自己在作業(yè)批改中利用“評(píng)語(yǔ)”所總結(jié)出來(lái)的點(diǎn)滴方法進(jìn)行簡(jiǎn)單地談?wù)劇?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注上課

俗話(huà)所說(shuō)：再好的草地，也有瘦牛。一個(gè)班級(jí)即使班風(fēng)再好，學(xué)風(fēng)再好，都必定有極個(gè)別的學(xué)生在開(kāi)無(wú)形的小差，注意力不夠集中，老師講解題方法時(shí)不聽(tīng)，布置作業(yè)時(shí)不聽(tīng)，也就是人在教室心在外。到做作業(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不審題、做錯(cuò)題、做漏題等方面的錯(cuò)誤，這時(shí)老師在出錯(cuò)的地方適當(dāng)?shù)刈錾夏撤N符號(hào)，然后寫(xiě)上“你怎么不夠細(xì)心啦！粗心以及不用心是學(xué)習(xí)的天敵喲！”、“上課要眼到、心到、手到，相信你能做到！”這樣學(xué)生就可用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行自己檢查，認(rèn)真反思自己的不足，而慢慢地改變了自己的不好的一面，并會(huì)下定決心查漏補(bǔ)缺。

2.激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

批改學(xué)生的作業(yè)要注意智力因素的評(píng)價(jià)，適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生擴(kuò)展思路、開(kāi)發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，如解數(shù)學(xué)題“羅老師買(mǎi)了一些作業(yè)本，買(mǎi)語(yǔ)文簿用去25.6元，比買(mǎi)數(shù)學(xué)簿多花了4元，比買(mǎi)數(shù)學(xué)簿與筆記本所用錢(qián)的總數(shù)少4.32元，買(mǎi)筆記本要用多少元？”一般的解題方法是25.6+4.32-（25.6-4）=8.32（元）。而有一個(gè)學(xué)生除了這種方法還寫(xiě)了4.32+4=8.32（元）。我便在這道題寫(xiě)了大大的“棒”字，并寫(xiě)道：“解的妙，太厲害了！”、“為你這樣的思維點(diǎn)個(gè)大大的贊！”，肯定其獨(dú)特的見(jiàn)解，有的題目可用多種方法而學(xué)生卻用了一種時(shí)，我并不批評(píng)他們，而是用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定會(huì)想出更妙的方法，試試吧！”這些評(píng)語(yǔ)肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們大膽地想，大膽地做。

批改學(xué)生的作業(yè)除了注意智力因素外，還要注意非智力因素的評(píng)價(jià)，對(duì)書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，除了寫(xiě)上“A+”外，還要加上各種富有激發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，如“這么端正的作業(yè)，一定下了很大的功夫，功夫是不負(fù)有心人的！”、“字跡美觀，頁(yè)面整潔，你將是未來(lái)的書(shū)法家！”、“作業(yè)挺多，你還能寫(xiě)那么好，是你讓我看到了什么是堅(jiān)持！”。必要時(shí)還可以把他們的作業(yè)貼在學(xué)習(xí)分享欄里，供學(xué)生們模仿、借鑒，很自然的，別的學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響。對(duì)于一些質(zhì)量差、書(shū)寫(xiě)不夠好的作業(yè)本，我從不責(zé)備大罵，相反，我會(huì)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)調(diào)去調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳隳茏龅絾?？我想你是行的！”、“看到你的細(xì)心，老師就有信心”“不可以對(duì)自己降低要求，因?yàn)槟隳茏龅礁茫　钡鹊?，這種帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)與支持，他將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)希望。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師作業(yè)的批改中要利用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)的同時(shí)，在單元測(cè)試也應(yīng)不例外，單元檢測(cè)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元作出大概的階段性檢查，固然較引起師生的重視了，而此時(shí)，老師不應(yīng)只對(duì)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果用一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，而要適時(shí)地加上一些簡(jiǎn)單的鮮紅的評(píng)語(yǔ)，這樣學(xué)生看見(jiàn)老師的鮮紅大字后肯定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。如學(xué)生考了非常棒的成績(jī)，就在試卷最上端批上“老師知道你是最棒的，請(qǐng)記?。禾撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后！”如一個(gè)進(jìn)步非常大的學(xué)生就批上“一份辛勞，一份收獲，加油??！很快就會(huì)碩果累累了！”。除了抓兩頭，我們還要促中間，對(duì)成績(jī)平平的學(xué)生我們也不能忽視，其實(shí)他們的上升空間是很大的，面對(duì)這些學(xué)生我們也要批上“加油！你的汗水是不會(huì)白流的，你的努力也不會(huì)白費(fèi)的！”等等，雖這些只是很簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，但它是行之有效的。學(xué)生是很注重老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)的，尤其是肯定的話(huà)語(yǔ)，老師如果不吝嗇地贊他們一兩句，或許就在一瞬間學(xué)生們的興趣就被你激發(fā)了，那老師們何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意：評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得明白、親切、實(shí)事求是，充滿(mǎn)激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。實(shí)踐證明，作業(yè)批改使用評(píng)語(yǔ)能從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，在評(píng)估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于溝通師生間的感情，從而使學(xué)生得到更有利的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張宇.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的變革[J].學(xué)周刊，2012（7）.

[2]?符美芬.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法[J].考試周刊，2011（7）.