李世穎

摘要：信息技術(shù)如今使我們的生活越來越方便，并且當(dāng)前社會的信息網(wǎng)絡(luò)也相當(dāng)普及。小學(xué)課堂中以多媒體技術(shù)為代表的信息科技越來越常見，如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行更好的課堂教學(xué)，成為廣大數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。事實(shí)證明，在課堂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)可以使教學(xué)效果具有明顯的改善，改變了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。基于此，本文針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行研究，希望可以為廣大數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0157-01

1.引言

如今，小學(xué)生對計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)已經(jīng)不再感到陌生，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生對電子產(chǎn)品感興趣的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中逐步引入信息技術(shù)，使信息技術(shù)真正成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一把利器。數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說相對比較枯燥乏味，但信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)課堂上，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動起來，不再像傳統(tǒng)的課堂中那么死板無趣，可以極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。并且多媒體技術(shù)也可以使一些枯燥的定理和公式變得更加形象生動，增加了課堂的樂趣，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)的作用

首先，信息技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性充分的調(diào)動出來，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中。課堂的主體往往一直被教師所占據(jù)，學(xué)生只能被動地接受老師的講解，所以很難第一時間就對知識有著形象具體的深入理解[1]。所以在長期這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷的被打擊，造成課堂的教學(xué)效果下降。但是在信息技術(shù)的融合下，學(xué)生的目光可以被課堂中的多媒體教學(xué)方式所吸引，促使學(xué)生加深對問題的積極思考。

其次，信息技術(shù)可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的畏懼感和恐懼心理得到改變，從而加深學(xué)生對于知識的理解程度。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識情況。例如，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情景，并在此情景下鼓勵學(xué)生之間多多交流。

最后，這種信息技術(shù)這種新型教學(xué)方式可以使學(xué)生的實(shí)踐能力在理論知識水平提高的基礎(chǔ)上得到鍛煉，真正做到學(xué)以致用。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)備設(shè)置一些趣味性的問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性，使學(xué)生積極健康的投入到教學(xué)活動過程當(dāng)中來，完成提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表出自身的觀點(diǎn)，并積極的開拓思維來思考一些問題，通過設(shè)置一些教學(xué)活動來使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，從而培養(yǎng)出學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而信息技術(shù)為教學(xué)提供了一條全新的渠道。

實(shí)際上，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一方面在前期要進(jìn)行記憶和模仿，但是在后期應(yīng)該在記憶和模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的思考和探索?？梢哉f，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)強(qiáng)化記憶和反復(fù)理解并認(rèn)識問題本質(zhì)的過程，所以教師應(yīng)可以利用信息技術(shù)打造一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識逐漸建設(shè)成立理論體系。例如利用多媒體技術(shù)設(shè)置一些實(shí)際生活中所遇到的困難，使學(xué)生討論這些困難如何利用所學(xué)到的理論知識進(jìn)行解決。在這個過程中，學(xué)生的知識深度也會不斷的加深和強(qiáng)化[2]。上述過程需要教師在日常教學(xué)過程中利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生將思維完全集中到課堂上，并且在上課過程中，認(rèn)真專心的聽講，同時一邊聽課一邊自己獨(dú)立思考。

另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流和合作，使學(xué)生在思想的交流和碰撞中產(chǎn)生靈感和火花，逐漸將理論知識融入到自身的血液里，然后形成自身獨(dú)特的知識思維體系，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的持續(xù)性提高[3]。例如，教師在為學(xué)生講解角度的概念過程中，可以利用多媒體為學(xué)生展示出一些具備明顯角度特征的物體，然后再鼓勵學(xué)生針對生活中的某一個物品角度進(jìn)行討論。以直角為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的直角，然后使學(xué)生將生活中所見到的直角向大家描述出來，這樣一方面可以使學(xué)生討論的欲望被激發(fā)出來，同時也可以將課堂的氛圍和學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，改變傳統(tǒng)的老師一味灌輸?shù)恼n堂沉悶現(xiàn)象，也可以使學(xué)生做到學(xué)以致用。

4.結(jié)束語

信息技術(shù)可以為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中共同進(jìn)步，共同探索，也可以使師生之間的關(guān)系在良好的學(xué)習(xí)氛圍中變得更加和諧融洽。學(xué)生在互相討論和探索過程中，很可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師因?yàn)楣膭顚W(xué)生獨(dú)立克服這些困難，并在學(xué)生確實(shí)解決不了的情況下，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也會從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，使小學(xué)生的培養(yǎng)更加科學(xué)有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]?冉寶康.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入[J].神州，2018，（21）：106.DOI：10.3969/j.issn.1009-5071.2018.21.097.

[2]?黃芳.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)打造數(shù)學(xué)高效課堂[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，（20）：147. DOI：10.3969/j.issn.2095-4751.2018.20.147.

[3]?葉榮娣.芻議怎樣將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，（7）：88.DOI：10.3969/j.issn.2095-4751.2018.07.086.