李玉兵

摘要：因為社會在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進步，時代對教育教學(xué)的要求也因此而提升，而數(shù)學(xué)語言的重要性更是得到了顯著提高，不具備數(shù)學(xué)語言的人在生活中的各個方面也能體現(xiàn)出其能力的不足，僅僅掌握文字語言已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，在語言能力中所包括的也不應(yīng)該只是文字語言和外語語言，也應(yīng)該包括數(shù)學(xué)語言，因為數(shù)學(xué)語言的可實用性在與日俱增，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)時，也應(yīng)該加強對數(shù)學(xué)語言的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。本文也主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)語言滲透進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;滲透;策略

中圖分類號：G623.5?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0138-01

1.教師言傳身教，潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言

因為教師容易成為學(xué)生的模仿對象，所以在數(shù)學(xué)教師運用數(shù)學(xué)語言時，就要考慮到學(xué)生可能會對此進行模仿，因此教師要注意自己的數(shù)學(xué)語言運用情況，并且因為小學(xué)階段的學(xué)生身心尚未成熟，模仿能力較之成年人更強，所以如果教師的數(shù)學(xué)語言運用不夠得當(dāng)，也會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)語言運用，因此教師的數(shù)學(xué)語言運用必須要更加符合邏輯，也更加準(zhǔn)確和明了。所以這也對數(shù)學(xué)教師提出了一定的要求，要求數(shù)學(xué)教師提升自己的語言素養(yǎng)，只有數(shù)學(xué)教師的語言素養(yǎng)過關(guān)，數(shù)學(xué)教師才能夠給學(xué)生帶來更加積極有利的影響。而當(dāng)教師對數(shù)學(xué)語言進行示范時，就能幫助學(xué)生初步形成邏輯思維能力，例如在進行乘法運算教學(xué)時：44×25=（?），這樣的題型學(xué)生也可以換一個角度思考，例如換成：44×25=11×（4×25），這樣就能夠更加簡便地算出答案。而這種算數(shù)的方法其實就是運用乘法結(jié)合律，將一個數(shù)分解成兩個數(shù)的乘積。而在教師教授了這種算法之后，可以給學(xué)生出幾道類似的題目，讓學(xué)生再對此進行深入掌握，并且請學(xué)生做出其他幾種解題方法，讓學(xué)生能夠舉一反三，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠不被學(xué)習(xí)思維所局限，而是敢于嘗試和想象。

2.學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是非常抽象的，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用能力也有一定的難度，也因為數(shù)學(xué)語言的抽象性，教師應(yīng)該通過數(shù)學(xué)閱讀，先提升學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，再對數(shù)學(xué)原理以及數(shù)學(xué)之間的邏輯關(guān)系進行了解和分析，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能夠做到真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且因為數(shù)學(xué)的精確性很高，沒有模糊不清的詞匯，也往往具備不可替代性，所以學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容時，要做到謹(jǐn)慎細(xì)心，只有這樣才能有效避免錯誤。而想要做到落實數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言運用能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上能夠更加順利，也必須要加強對數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)，主要就是因為閱讀的越多，就越容易培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣，而當(dāng)有了閱讀習(xí)慣之后，閱讀的難度自然會不斷降低。

3.采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言

3.1?小組討論。

在課堂教學(xué)中，小組討論是運用的非常頻繁的一種教學(xué)方式，通過小組討論，學(xué)生能夠在課堂中得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能夠得到課堂注意力的調(diào)動，同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強學(xué)生的溝通交流能力。而在開展小組討論前，教師首先要推選出小組長，在討論結(jié)束之后，就可以讓小組長對小組討論的情況做總結(jié)。而教師也應(yīng)該給每一個同學(xué)展示自我的機會，讓學(xué)生能夠?qū)W會思考和表達，這樣做對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言運用能力是很有幫助的。同時也能夠更加使學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中。

3.2?讓學(xué)生小結(jié)。

在課堂教學(xué)中，小結(jié)也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)考驗的是學(xué)生的總結(jié)能力，也是學(xué)生的記憶要點，通過課堂小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以鍛煉學(xué)生的表達能力，雖然小學(xué)階段的學(xué)生的理解能力有限，但是小學(xué)階段的學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下正確表達自己的觀念，而教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多的展示自我的空間，讓學(xué)生能夠說出自己的課堂小結(jié)。而有部分學(xué)生的課堂小結(jié)雖然簡短，但是卻抓住了重點，而通過課堂小結(jié)，學(xué)生對知識的理解能夠加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠有所增強。而同時，通過課堂小結(jié)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，因此教師也應(yīng)該加強對課堂小結(jié)的看重。

4.重視動手操作，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

學(xué)生應(yīng)該在思考的同時也得到動手操作能力的提升，并且通過動手操作，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能夠得到發(fā)展，所以教師也有必要給予學(xué)生更多的動手操作機會，讓學(xué)生能夠通過動手操作，得到知識的內(nèi)化，對知識進行深入的理解和掌握，所以，教師也要加強對學(xué)生動手實踐的注重，讓學(xué)生能夠合理地運用數(shù)學(xué)語言進行表達，并且能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生自然就會積極自動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也會深入對數(shù)學(xué)知識進行研究，并會對數(shù)學(xué)知識升起求知欲，有了求知欲之后，學(xué)生則會更加急切地想要了解數(shù)學(xué)，同時，動手操作也能讓學(xué)生能夠得到數(shù)學(xué)語言的強化，并且能夠從真正意義上掌握數(shù)學(xué)概念，以及數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是非常重要也是非常艱難的，教師必須做好心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是一項長期任務(wù)，首先得給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)交流機會，鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生能夠更加積極主動地對數(shù)學(xué)問題進行思考，再對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行發(fā)展，最后再讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)語言能力的提升。

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