洪智藝

摘要：計算機可以將圖、文、聲等各種信息展示在學生面前，具有直觀、形象、生動的特點，能提供最理想的教學環(huán)境，多媒體技術在教學領域的應用范圍不斷擴展，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。教學改革、課程改革要力爭取得突破性進展的關鍵就是要“聚焦課堂”、“決戰(zhàn)課堂”。利用計算機輔助語文教學，構建“以學生發(fā)展為本”的務實創(chuàng)新型的課堂教學模式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把多媒體技術作為促進學生自主學習的認知工具，豐富學生情感的激勵工具和優(yōu)化教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，以期最大限度地促進教學。

關鍵詞：語文教學;計算機;教學策略

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0061-01

1.豐富學科知識，激發(fā)探索熱情

在語文學科教學中，蘊含著大量的信息技術的因素，通過教師的開發(fā)和整合，不僅能夠提高學生對信息技術的興趣，增加學生的信息意識，而且能夠大大拓寬學生的知識面，幫助學生對學科知識的理解、記憶和應用。語文教育活動是人文教育的綜合，是師生間思維碰撞、情感交流、人格對話的過程，體現(xiàn)在口語交際、書面表達（作文及批改）乃至每篇課文的閱讀之中，人格教育是世界語文教育發(fā)展的共同趨勢。計算機輔助語文教學，可以豐富學科知識，激發(fā)學生的探索熱情。

例如，在教學j、q、x這一課時，用電腦首先出示一只大公雞喔喔喔叫著走過來。大公雞問學生：“我的頭上有什么？像什么？”學生都把小手舉得老高：“大公雞的頭上有雞冠，像個紅圓點。”接著大公雞又問：“我的脖子和身子連起來像什么？”學生都伸出小手一劃，有的說像一個秤鉤，有的說像個雨傘把，有的說像奶奶的拐棍……此時教師就用動畫顯示出一個大大的“j”，出現(xiàn)在屏幕上，指著“j”問大家怎么念，學生異口同聲地回答念：“雞。”接著出示一根繩子系著一個氣球，運用動畫顯示從繩子到氣球繞一圈，學生很快地認識了“q”。最后再用電腦出示一個交叉切了兩刀的西瓜，讓學生在西瓜上找刀切的印記，他們立馬用手一劃，說像一個大叉叉。教師接著說：“這是西瓜的‘x。”動畫里傳出：“小朋友們，我就是西瓜的西，你們記住了嗎？”然后在屏幕上彈出一個“x”。在教學j、q、x和ü相拼時，制作一段j、q、x要到小魚家去做客的動畫視頻。小魚說：“小朋友們記住了，我和j、q、x在一起是脫掉帽子的，你還認識我嗎？”“認識，還念魚?！薄皩α?，我和j、q、x相拼時還念魚，不要忘了，我很有禮貌呦！”

2.創(chuàng)設教學情境，營造良好氛圍

在語文教學中，有大量的形象的教學內(nèi)容需要展示，以此來幫助學生更好地掌握學科知識，其中包括大量的圖片、影音資料和影視資料。多媒體技術與課程整合，還有利于創(chuàng)設良好的課堂教學情境、生動活潑的教學內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學的氛圍，激發(fā)學生學習的積極主動性，提高教與學的有效性，使學生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學習的成功。

例如，單元習作要求學生寫自己喜歡的小動物，要寫出這個小動物的特點，自己和小動物之間發(fā)生的有趣的事。首先，教師把寫作要求出示在屏幕上，抽學生念;接著用電腦展示一只可愛的小狗，讓學生仔細觀察小狗的外形，先分小組說，接著抽小組代表說，指導學生按一定的順序說，讓學生在小組內(nèi)說說你為什么喜歡小狗，你和小狗之間有著怎樣的故事;在學生說完后，給他們播放幾個關于小狗的視頻，有忠誠的小狗看門，有小狗逮老鼠，還有小狗騎車等等，一下子又打開了學生的話匣子，他們在小組內(nèi)各抒己見、議論紛紛;緊接著用課件出示一篇寫可愛小狗的優(yōu)秀作文，念給大家聽，然后問大家：“你們能把剛才和小狗之間有趣的事寫下來嗎？”這時學生異口同聲地回答：“能?！备鱾€學生下筆如行云流水。寫完作文后，學生人人當小老師修改作文，一篇篇優(yōu)秀的作文就這樣誕生了。在語文閱讀教學中，教學內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識，如果能結合教學實際，把有關的內(nèi)容以圖文并茂、聲色俱全的形式形象地呈現(xiàn)出來，不但為學生創(chuàng)設了生動的學習環(huán)境，更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能為幫助社會經(jīng)歷尚淺的小學生增加表象積累提供有力的支持，而計算機輔助教學則有效地解決了這一問題。

3.優(yōu)化學生認知，掌握思維規(guī)律

傳統(tǒng)教學讓學生走成功的捷徑，不重視思維訓練，以教師向學生的單向灌輸代替學生的思維活動。多媒體技術與語文課程整合，改變了傳統(tǒng)的教學觀念和方法?，F(xiàn)代課堂教學，不僅要在課堂上給學生提供展示聰明才智的機會，還要培養(yǎng)學生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

例如，在教學《揠苗助長》中的“筋疲力盡”一詞時，用視頻讓學生觀看動畫：“一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵一棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！苯處焼枌W生：那個人為什么會累得筋疲力盡？學生說：那個人從早上開始干活，一直干到太陽落山，時間太長了累的。接著又問：那你們知道什么是筋疲力盡嗎？有個學生說：就是太累了，一點兒力氣都沒有了。這時其他學生給他以熱烈的掌聲。計算機技術讓閱讀教學如虎添翼將計算機技術融入閱讀教學中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破學習中的重難點，進而提高課堂教學效率。

合理適度運用計算機輔助教學，為實現(xiàn)建構主義的教學模式提供了有利的物質保障，為學生進行當前所學知識的意義建構創(chuàng)設了全新的學習環(huán)境。充分發(fā)揮計算機的網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，提高語文教師的現(xiàn)代教育技術水平，因地制宜，因課制宜，機動靈活地開展計算機輔助語文教學活動?！奥劦烙邢群?，術業(yè)有專攻”，讓計算機輔助教學在語文教學領域中大放異彩！