摘要：對新疆少數(shù)民族學(xué)生加強(qiáng)推廣漢語教育，是形成國家一體和歷史認(rèn)同必要之舉;是現(xiàn)實(shí)新疆政治、經(jīng)濟(jì)、文化大發(fā)展的重大決策。新疆地區(qū)實(shí)行漢語教學(xué)已有幾年了，在這幾年中，新疆地區(qū)的中小學(xué)取得了很大的改革成效，但是與全國相比，還存在很大的差距。初中漢語文的寫作能力是新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語文差距的主要體現(xiàn)，給新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語文教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了不少的困難。鑒于此，為幫助新疆少數(shù)民族初中學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)漢語文特別是漢語文的寫作能力，本文通過漢語文教學(xué)中對少數(shù)民族初中生漢語使用、閱讀空間，寫作興趣的激發(fā)，采用設(shè)置互動(dòng)情境教學(xué)策略的分析，達(dá)到提高新疆少數(shù)民族初中生漢語文寫作水平的目的。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生;初中漢語文;寫作教學(xué)

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0043-01

新疆地區(qū)的學(xué)生具有先天性的漢語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，漢語作為他們的第二語言，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困擾。漢語文中的寫作要求學(xué)生掌握基本的字詞、詞匯、運(yùn)用、作文格式等，這對于基本的漢語字詞認(rèn)識都不嫻熟的新疆少數(shù)民族初中生來說，難度可想而知。在新疆少數(shù)民族初中生漢語文寫作教學(xué)中提高學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師要在新課改下轉(zhuǎn)變觀念，采用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提升寫作能力，從而實(shí)現(xiàn)新疆少數(shù)民族初中生漢語文寫作能力的全面提高。

1.通過漢語使用、閱讀空間的拓展提升寫作能力

少數(shù)民族學(xué)生由于先天的漢語能力差，在寫作時(shí)，往往提起筆來不知從何入手，總抓不住幾個(gè)可以寫下來的詞匯，對詞語的理解能力也差，更不知道如何靈活運(yùn)用，這是對于很多少數(shù)民族初中生來說經(jīng)常會(huì)在寫作時(shí)出現(xiàn)的情況。有的學(xué)生即使能寫出東西來，但其內(nèi)容也十分空洞、沒有真情實(shí)感。這個(gè)問題的根本原因在于少數(shù)民族初中生的漢語基礎(chǔ)差，閱讀空間狹小，缺乏足夠的語言儲(chǔ)備。要改變少數(shù)民族初中生這一現(xiàn)狀，最根本的做法就是強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，加大學(xué)生的閱讀量。在課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)教案，加強(qiáng)漢語字詞、詞匯、語感的學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生留有足夠的閱讀時(shí)間，讓他們在閱讀中積累豐富的情感，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂外，要廣泛使用漢語交流，充分利用漢語書刊，讓學(xué)生多閱讀，有興趣的閱讀。閱讀其實(shí)不分場合地點(diǎn)，只要是積極健康的內(nèi)容，都可以作為閱讀的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以要鼓勵(lì)學(xué)生多讀身邊的書籍、雜志，甚至是廣告、宣傳單，上網(wǎng)或舉辦演講會(huì)，辯論會(huì)之類的，從中也可以學(xué)習(xí)到措辭的方法，提高他們對文字的理解、使用能力。要盡量拓展學(xué)生的閱讀空間，不斷積累，才能達(dá)到提高寫作能力的目的。

2.精心設(shè)置漢語文寫作教學(xué)的互動(dòng)情境

在新課改的要求下，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，努力創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法，跟上時(shí)代的步伐。無論怎樣創(chuàng)新、怎樣變革，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏動(dòng)力的學(xué)習(xí)不可能取得優(yōu)秀的成績。只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才不會(huì)感到枯燥乏味，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。初中生的年齡特點(diǎn)就是好奇心重，利用他們的這一特點(diǎn)，再結(jié)合新課改下的寫作常常是根據(jù)一段材料，引出相關(guān)話題進(jìn)行寫作的特點(diǎn)，在初中漢語文寫作的教學(xué)中設(shè)置大量的互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，喚醒學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)快樂。如“制止不文明行為的勇氣和方法”的話題寫作訓(xùn)練，結(jié)合這個(gè)題目，安排學(xué)生分組表演，一部分學(xué)生表演不文明行為，另外的同學(xué)自己想辦法制止不文明行為，在制止的時(shí)候要盡量考慮實(shí)際情況，怎樣調(diào)動(dòng)說服的詞匯和語句等。通過表演，鍛煉了學(xué)生的膽量，加深了學(xué)生對“文明”、“不文明”的認(rèn)識和思考，同時(shí)通過自己的積極思考，對不文明行為的認(rèn)識更深了，也培養(yǎng)了學(xué)生開動(dòng)腦筋、以智力戰(zhàn)勝不文明的能力。在表演活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了“演戲”的快樂，在不知不覺中積累了知識，寫起來肯定會(huì)得心應(yīng)手，從而提高學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣可以通過教科書范文的效仿開始，教科書上選取的范文都是優(yōu)秀作品，特別適合初中學(xué)生進(jìn)行效仿。讓學(xué)生在仿效中體味其中謀篇布局技巧和段落詳略手法，長期的耳濡目染，自然會(huì)提高學(xué)生寫作能力。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的觀察事物，從整體上把握事物，從細(xì)節(jié)上把握情節(jié)，才能寫出優(yōu)秀的作品。此外，在教學(xué)中篩選比較優(yōu)秀的作文讓學(xué)生有感情的朗讀，讓學(xué)生沉浸其中，感受身受，自然也就激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

總之，新疆少數(shù)民族初中生漢語文寫作教學(xué)，要充分結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，緊緊圍繞新課改的要求，通過提高學(xué)生寫作興趣的方法，利用設(shè)置互動(dòng)情境的手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的積累，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，要不斷拓展學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平更上一個(gè)臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李軍.少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)[J].成才之路，2012（12）.

作者簡介：熱比亞·米吉提，高級教師;研究方向：漢語文教學(xué);本文收錄到教育理論網(wǎng)。