董青

【摘要】心理健康是保證幼兒良好個性養(yǎng)成、促進幼兒全面發(fā)展的前提條件，也是幼兒適應(yīng)幼兒園生活、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要保證，就此，本文主要從優(yōu)化師幼關(guān)系、引入游戲活動、重視家庭教育三方面入手，簡要探析幼兒園心理健康教育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;心理健康教育;師幼關(guān)系;游戲活動;家庭教育

“早期的心理健全，對一個人未來的發(fā)展非常重要”，進而在3～6歲小朋友身心成長發(fā)育的重要時期，我們學(xué)前教育不僅要做好對幼兒的科學(xué)文化知識啟蒙教育工作，還要關(guān)注幼兒的心理成長，了解幼兒的心理需求，進而不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與教學(xué)策略，使小朋友能夠以飽滿、積極的狀態(tài)面對自己的生活與學(xué)習(xí)，助力身心健康且全面成長?；诖?，本文筆者立足自身教育經(jīng)驗，就如何開展幼兒園心理健康教育進行簡要分析如下。

一、優(yōu)化師幼關(guān)系

幼兒園學(xué)前教育時期小朋友每天在幼兒園待的時間是最長的，進而教師就成為繼家長之后小朋友接觸最多也是最信任的人。但是“教師”在小朋友心目中有著與生俱來的“威嚴(yán)感”，以至于在教師面前不能呈現(xiàn)最放松的狀態(tài)，不利于教師幫助解決生活和心理上的問題。就此，作為教師我們就要主動走近、了解幼兒，使其感受到教師的“親近”“可愛”，進而能夠自然地與教師進行交流，能夠接受教師對自己的指導(dǎo)。例如，同時教師也要善于做生活中的“有心人”，善于觀察孩子的一舉一動，對于一些膽小、缺乏信心的幼兒，我們就要多鼓勵他們，給予他們更多的信心;對于一些比較調(diào)皮的幼兒，那我們就要付出更多的精力，使其在教師的關(guān)注中能夠更加自律;對于一些情緒突變的幼兒，我們不僅要關(guān)心他們的狀況還要了解他們的家庭情況，以找到問題的根源并解決問題……而面對傷心哭鬧的小朋友，我們教師再多的經(jīng)驗、再多的道理講解對他們來講都無濟于事，這時就需要我們教師像媽媽一樣，蹲下來給他們一個溫暖的擁抱，使其在感受溫暖的時候，能夠獲得安慰，進而慢慢舒緩情緒，也拉進教師與幼兒之間的心靈距離。

二、引入游戲活動

幼兒園相對于幼兒來講是一個比較陌生的環(huán)境，這里沒有爸爸媽媽，有的只是陌生的教師、同學(xué)、環(huán)境，進而我們就可以借助小朋友對游戲沒有“抵抗力”的特點，將游戲引入幼兒園的教學(xué)活動當(dāng)中，使小朋友在被游戲吸引的同時，能夠主動參與其中，并能夠在享受游戲樂趣的同時，主動與同伴和教師進行溝通、交流，以增進彼此之間的互相了解，使其更好融入幼兒園，以更好的狀態(tài)參與幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。例如，小班的幼兒在剛?cè)擞變簣@時面對陌生的環(huán)境容易產(chǎn)生不安全感，以至于情緒波動會比較大，容易出現(xiàn)哭鬧、煩躁的情況。進而我們就可以在幼兒園的區(qū)域活動空間為小朋友創(chuàng)設(shè)“娃娃家”這一主題活動區(qū)域，即為孩子布置溫馨、舒適的環(huán)境，使小朋友在這里以最舒適的狀態(tài)對“洋娃娃”等展開照護，使其慢慢平靜下來，不斷“填充”幼兒內(nèi)心的不安全感。還可以在“過家家”的游戲擴展活動中，使小朋友們玩在一起，在不斷的交流、享受游戲樂趣的過程中，增進幼兒之間的熟識度，使其不再感到“孤單”，進而能夠更好適應(yīng)幼兒園的集體生活。

三、重視家庭教育

幼兒教育從來都不是我們幼兒園或者幼師一方的任務(wù)，而是需要我們幼兒園、幼師、家長三方面共同參與的“事業(yè)”。進而在開展幼兒園心理健康教育的過程中，我們教師要主動聯(lián)系幼兒家長，使其注意到家長、家庭教育對幼兒心理健康成長的價值，能夠與幼兒園和教師一起協(xié)同開展對幼兒的心理健康教育，在良性家園教育合力和溫馨家庭環(huán)境的影響之下，促成幼兒心理的健康、正向成長。例如，從幼兒園小班一入學(xué)開始，筆者就主動搜集了所有幼兒家長的聯(lián)系方式、工作狀況、家庭成員等基本信息，并組建了班級微信群，不定期在微信群里與家長交流幼兒園的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，分享幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活情況，以使家長更加了解幼兒園和幼兒的幼兒園生活。同時在心理健康教育過程中，筆者會以私聊的方式與家長溝通幼兒的心理健康狀況，以家訪的方式實際考察幼兒的家庭生活環(huán)境與生活狀況，進而找出幼兒心理問題的“癥結(jié)”所在，并與家長共同商討解決對策，使家長感受到教師對自己孩子的關(guān)心，感受到心理健康對幼兒將來成長的影響，促成健康家庭環(huán)境的構(gòu)建與良性親子關(guān)系的養(yǎng)成，共同助力幼兒良好性格的形成與品格的提升。

綜上所述，隨著社會的不斷進步及課程改革的不斷發(fā)展，幼兒教育開始更加關(guān)注幼兒的心理成長，我們作為新時期的幼師，也要不斷提升自身素養(yǎng)、革新教育理念，在有效且高質(zhì)量開展幼兒心理健康教育的同時，幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格、品格，助力其將來正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成，助力其成長為能夠滿足社會需求的全方位人才，也助力我們幼兒園教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展！

參考文獻：

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