張高

摘 要：伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，高職教育的重要性日益凸顯。高職院校的教學(xué)特色，要求在教學(xué)過程中要全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用能力?！癓inux系統(tǒng)管理”作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要基于理實(shí)一體化的科學(xué)原則，更好地提升課程教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及綜合能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;Linux系統(tǒng)管理;理實(shí)一體化;教學(xué)設(shè)計(jì)

在高職院?！癓inux系統(tǒng)管理”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的應(yīng)用能力，更好地提升學(xué)生的綜合能力。為此，在高職院校“Linux系統(tǒng)管理”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該依托于理實(shí)一體化的要求和原則，更好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的深度融合，全面促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、樹立清晰的教學(xué)目標(biāo)

在高職院?！癓inux系統(tǒng)管理”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師作為主要的教學(xué)引導(dǎo)者，應(yīng)該率先明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，以此來更好地開展教學(xué)工作，以此來更好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的深度融合。通過該課程的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成Linux系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、熟練使用文件、目錄管理命令，熟練掌握組和用戶的管理維護(hù)，能夠安裝、升級、卸載應(yīng)用軟件，熟悉在Linux下的文本編輯技巧，能夠?qū)⑾到y(tǒng)的資源進(jìn)行定制和配置等等。依托于這些清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，便于教師更加科學(xué)、全面地引導(dǎo)學(xué)生，全面把控學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時調(diào)整教學(xué)方案，更好地提升學(xué)生的理論素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。

二、精準(zhǔn)劃分不同的教學(xué)模塊

在高職院?！癓inux系統(tǒng)管理”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為全方位踐行理實(shí)一體化，為全方位優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及理論水平，教師應(yīng)該將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容整合起來，形成一個又一個獨(dú)立的模塊，更好地實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。實(shí)踐證明，相比分散的教學(xué)工作，模塊化教學(xué)能夠?qū)⑾嚓P(guān)聯(lián)的內(nèi)容整合起來，能夠提升學(xué)生的理論以及實(shí)踐素養(yǎng)，更好地優(yōu)化和提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。“Linux系統(tǒng)管理”作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，包含著較多的內(nèi)容，但教材中每個內(nèi)容之間是分散的，并不是完整的體系。為此，在該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該積極構(gòu)建清晰化的模塊。每個模板分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)以及目標(biāo)，以此來更好地開展理實(shí)一體化的教學(xué)工作。如在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將Linux系統(tǒng)管理以及網(wǎng)絡(luò)配置等作為一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)板塊，引導(dǎo)學(xué)生通過該板塊的系統(tǒng)集成化學(xué)習(xí)，全面了解和認(rèn)知系統(tǒng)結(jié)構(gòu)管理以及網(wǎng)絡(luò)配置、連接等。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境

在高職院校教學(xué)體系中，“Linux系統(tǒng)管理”課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，為更好地提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，全面優(yōu)化學(xué)生的理論認(rèn)知，教師可以結(jié)合具體化的教學(xué)目標(biāo)以及不同的模板等，科學(xué)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)情境，更好地開展教學(xué)組織工作，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）熟悉圖形界面，做好用戶和組的管理

在“Linux系統(tǒng)管理”的課程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該率先引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知圖形界面，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。通過科學(xué)規(guī)范化的操作和引導(dǎo)，學(xué)生的操作意識得到了有效強(qiáng)化，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了有效提升。同時，在教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在系統(tǒng)安裝的過程中，也可以對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及管理內(nèi)容等進(jìn)行清晰的把握。當(dāng)學(xué)生完成好系統(tǒng)安裝工作后，教師引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉目錄文件以及相關(guān)的用戶、組的管理等。當(dāng)學(xué)生有了一定的認(rèn)知后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單化的用戶和組的管理。

（二）學(xué)習(xí)文本編輯，學(xué)習(xí)腳本編程

在“Linux系統(tǒng)管理”的課程設(shè)計(jì)過程中，文本編輯是相對基礎(chǔ)的技能。在教學(xué)過程中，教師要巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生緊密跟隨教師的引導(dǎo)，在充分把握相應(yīng)的理論知識以及操作技巧后，嘗試在文本下進(jìn)行編輯工作。教師在任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握三種基本的模式。同時，在學(xué)生文本編輯能力得到一定的提升后，教師要逐步增加任務(wù)難度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知腳本編程。在教學(xué)過程中，教師可以巧妙采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明確shell的應(yīng)用，更好地提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）完成RPM包安裝，學(xué)會系統(tǒng)管理

在該課程的設(shè)計(jì)過程中，伴隨著課程難度的增加，學(xué)生的理論素養(yǎng)也得到了有效的強(qiáng)化。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行RPM包的安裝，嘗試進(jìn)行系統(tǒng)管理。當(dāng)學(xué)生基本掌握后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在多媒體上進(jìn)行實(shí)踐操作，其他學(xué)生來進(jìn)行點(diǎn)評。通過這樣互動性的教學(xué)方式，更能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

在高職院校教學(xué)體系中，“Linux系統(tǒng)管理”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師要基于理實(shí)一體化的科學(xué)原則，巧妙全面地開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，更好地提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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