吳炳東

摘 要：教師專業(yè)發(fā)展是世界各國教師教育與發(fā)展的趨勢(shì)，也是當(dāng)前教育改革的重中之重。國家的興衰在于教育，而教育的成敗又在于教師。所以從這一角度進(jìn)行分析，教師專業(yè)發(fā)展水平將會(huì)直接決定學(xué)校與國家的教育水平，并直接影響著教育改革的成敗。所以我們要高度關(guān)注教師質(zhì)量的提升，認(rèn)識(shí)到在人才激烈競爭的背景之下，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就要將教師隊(duì)伍培養(yǎng)放在重要地位。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，能夠讓教師發(fā)展從孤立式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魇?，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。本文將著重就如何利用學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;英語教師;專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展是我國教育事業(yè)全面推進(jìn)和教育改革工作深入落實(shí)的保障，而教師的專業(yè)發(fā)展離不開合作性的教學(xué)文化。教師學(xué)習(xí)共同體，把關(guān)注點(diǎn)放在了教師間的密切合作上，提倡整個(gè)教師群體的共同發(fā)展，使得他們彼此之間構(gòu)建一個(gè)相互信賴，彼此支持的良好關(guān)系。在這樣的平等合作與密切交流中，教師可以在專業(yè)發(fā)展上獲得極大的突破，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能夠得到迅速提升，相應(yīng)得學(xué)校的整體教育文化也會(huì)發(fā)生變化。要打造一支綜合素質(zhì)過硬的英語教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)，就要將建設(shè)學(xué)習(xí)共同體作為突破口，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一、學(xué)習(xí)共同體在促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展方面的作用

教師學(xué)習(xí)共同體是擁有相同興趣與學(xué)習(xí)意愿的教師自愿組成的，將提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的團(tuán)體。要促進(jìn)英語教師的培養(yǎng)，同樣也需要走學(xué)習(xí)共同體的專業(yè)發(fā)展道路，體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。英語教學(xué)和其他學(xué)科不同，主要體現(xiàn)在教學(xué)效果，既和教師教育能力有關(guān)，也和教師英語素養(yǎng)相關(guān)。構(gòu)建英語教學(xué)共同體，可以讓英語教師立足個(gè)人需求獲取針對(duì)性資源，進(jìn)而升華專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師學(xué)習(xí)共同體在推動(dòng)英語教師專業(yè)發(fā)展方面的價(jià)值，主要體現(xiàn)在：一是能夠給教師專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)良的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師共同體為英語教師的發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)合作化的學(xué)習(xí)氛圍，可以促使教師共享經(jīng)驗(yàn)和方法，所以他們?cè)诠餐w當(dāng)中的整體參與度會(huì)給工作學(xué)習(xí)帶來深刻影響。英語教師可以在共同體中分享教學(xué)資源與教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建密切合作關(guān)系，推動(dòng)彼此共同發(fā)展。二是能夠給教師的專業(yè)學(xué)習(xí)提供無形資源。教師學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)對(duì)話過程，英語教師之間的互動(dòng)交流能夠讓他們得到新知識(shí)與新理念，所以教師間的相互對(duì)話成為了無形資源。這樣教師就可以在吸收這些無形資源的過程中提升各自的專業(yè)素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)共同體在促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展方面的策略

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

為保證教師學(xué)習(xí)共同體的長效建設(shè)與深化發(fā)展，首先，就需要將打造和諧融洽和富有合作精神的學(xué)習(xí)共同體氛圍作為基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍會(huì)給英語教師之間的合作學(xué)習(xí)與共同研究帶來深刻影響。在和諧的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)探討，可以讓教師在思想上生成共鳴，也能夠給英語教師的教育科研提供好的心境，促使教師把更多時(shí)間與精力投身于專業(yè)，得到諸多意想不到的收獲。其次，教師學(xué)習(xí)共同體需要擁有共同的愿景，保證各個(gè)成員都能夠真心向往并且愿意為這一愿景的實(shí)現(xiàn)付出努力。這個(gè)共同愿景的確立需要是所有英語教師協(xié)商探討的結(jié)果，以便成為大家共同奮斗的目標(biāo)。在創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍的過程中，一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)并起到良好的帶動(dòng)引領(lǐng)和示范作用。另一方面，學(xué)習(xí)共同體中的教師成員要建立融洽關(guān)系，做到彼此互幫互助，取長補(bǔ)短，共同為團(tuán)隊(duì)建設(shè)努力。這樣所有的成員會(huì)也更認(rèn)可這個(gè)集體產(chǎn)生良好的主人翁意識(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中有更高的投入度。

（二）建設(shè)完善學(xué)習(xí)機(jī)制

雖然通過建立學(xué)習(xí)共同體能夠讓英語教師在專業(yè)發(fā)展方面獲得進(jìn)步，而且整個(gè)學(xué)習(xí)共同體也是在英語教師自覺自愿參與基礎(chǔ)之上建立的，但是如果沒有構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)機(jī)制，那么學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)因?yàn)槿鄙偌s束而流于形式或者是降低規(guī)范性。考慮到這樣的情況，必須健全學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)機(jī)制，發(fā)揮制度的約束作用，確保教師從他律走向自律。首先，要結(jié)合英語教師發(fā)展需要以及學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行共同體構(gòu)建，并對(duì)共同體當(dāng)中的成員提出明確而又規(guī)范的要求。其次，要保證共同體當(dāng)中的成員每日更新信息，每周開展一次學(xué)術(shù)交流，每年撰寫一篇與英語有關(guān)的研究論文。最后，要構(gòu)建考核機(jī)制，通過綜合考核的方式讓英語教師了解自己的不足之處，根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（三）加大資源保障力度

要打造教師學(xué)習(xí)共同體，為英語教師的專業(yè)發(fā)展提供保障，就要求學(xué)校在時(shí)間與資源等方面給予必要的支持，構(gòu)建日益完善的保障體系。現(xiàn)如今不少英語教師的教學(xué)工作量很大，缺少自由支配的時(shí)間和空間，給學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)與發(fā)展帶來了影響。為此，學(xué)校可適當(dāng)減少教師負(fù)擔(dān)，賦予教師較多自由時(shí)間，使得教師可以抓住時(shí)間和機(jī)會(huì)提升專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)更加穩(wěn)固的學(xué)習(xí)共同體。同時(shí)，不少英語教師欠缺如今外語界研究熱點(diǎn)的信息積累，出現(xiàn)了信息滯后和信息資源單一的情況，對(duì)此學(xué)校需要滿足教師的信息要求，促使教師緊跟時(shí)代步伐，督促教師建立終身學(xué)習(xí)觀念。這樣的做法，既能夠提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，也能夠給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供保證。

教師專業(yè)發(fā)展是提升教育質(zhì)量的根本途徑，也是教育改革的重要取向所在。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，除了要求教師有豐富的專業(yè)知識(shí)積累之外，還必須進(jìn)行實(shí)踐性知識(shí)與智慧的累積與提升。學(xué)習(xí)共同體的建立能夠滿足教師的發(fā)展要求，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐素質(zhì)的發(fā)展，讓教師的素質(zhì)和教學(xué)實(shí)際真正接軌，給教師的專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。所以在建設(shè)英語教師隊(duì)伍的過程中，要把學(xué)習(xí)共同體建設(shè)作為重中之重，利用多樣化的學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃教師的熱情，讓他們?cè)趯I(yè)發(fā)展中升華生命價(jià)值。

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