張晶晶

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代從根本上改變了人們對社會的認識，對社會的各方面都產(chǎn)生了深刻的影響，尤其是高職院校思想政治教育領域。本文基于對大數(shù)據(jù)時代背景的分析，梳理和總結(jié)高職院校在大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新思想政治教育的必要性，深入探究大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀及其問題的原因，以期可以提出具有建設性的對策來改進大數(shù)據(jù)時代高職院校的思想政治教育，提高高職院校學生的思想理論水平，促進高職院校思想政治教育質(zhì)量的提升。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);思想政治教育;高職院校;機遇;挑戰(zhàn)

高職院校肩負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任。但是伴隨著科學信息技術的迅猛發(fā)展，高職院校的思想政治教育受到大數(shù)據(jù)時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地發(fā)揮思想政治教育的實效性，必須對大數(shù)據(jù)時代背景下高職院校思想政治教育展開創(chuàng)新研究。

一、大數(shù)據(jù)時代背景分析

（一）大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)就是以數(shù)據(jù)分析為載體，通過對數(shù)據(jù)的深入挖掘，實現(xiàn)理念、模式和應用實踐、技術創(chuàng)新的一種新時代的信息技術。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)是歸咎于社會的快速發(fā)展，信息技術的革命，為了方便人們的生活，使得信息流通更加方便。

（二）大數(shù)據(jù)的特征

大數(shù)據(jù)的特征總的來說可以用“4V”來概括。第一個特征就是“Volume”，表現(xiàn)為海量的數(shù)據(jù)。從最開始的TB級別發(fā)展到現(xiàn)在最高可達10億個T。第二個特征就是“Variety”，表現(xiàn)在種類上的繁多，主要分為聲音、圖像、圖片、文字以及位置信息等多種類型。第三個特征就是“Value”，表現(xiàn)在價值上，但主要是價值密度相對較低。通常數(shù)據(jù)的“Value”與“Volume”是成反比的，越低的價值密度數(shù)據(jù)，其總量就越大。這并不難理解，因為只有海量的數(shù)據(jù)基礎，才能在更多的數(shù)據(jù)中尋找更高價值的信息。第四個特征，就是“Velocity”，表現(xiàn)在速度上，主要就是高速和高效。大數(shù)據(jù)可以將信息進行快速處理，提取出所需的內(nèi)容，處理效率較一般水平來說十分高效。這一特征是大數(shù)據(jù)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的最鮮明的特征。

二、大數(shù)據(jù)時代思想政治教育創(chuàng)新的必要性分析

（一）有利于提升高職院校思想政治教育的有效性

大數(shù)據(jù)時代給學生學習和教師教學都提供了一定的便利，學生可以利用大數(shù)據(jù)來學習查閱更多的信息資源，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術來提前準備教學內(nèi)容，從而可以保證高職院校思想政治教育的教學質(zhì)量。大數(shù)據(jù)在高職院校思想政治教育實踐活動中的運用，豐富了教育內(nèi)容，更新了教育手段，能夠迎合學生思想政治教育發(fā)展的需求，深受學生的喜愛。而且，在大數(shù)據(jù)時代，學生可以通過各種途徑來接受思想政治教育，超越時空的局限性。教師也可以大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果為依據(jù)來為學生制定個性化的教育方案，這樣會更有利于強化學生對知識的把握程度，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，在一定程度上能夠促進高職院校思想政治教育的有效性。

（二）是高職院校素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

大數(shù)據(jù)時代嚴重影響了傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育模式。面對此種情形，對高職院校思想政治教育進行創(chuàng)新，是高職院校素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人，適應社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展需求，就必須加強思想政治教育工作，促進高職院校學生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展。高職院校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展可以利用大數(shù)據(jù)技術來整合更多的思想政治教育資源，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需要，為思想政治教育的開展提供一定的支持。另外，大數(shù)據(jù)所具有的時代性和科學性能夠緊跟社會發(fā)展的步伐，更容易被學生理解和接納，有利于貫徹落實素質(zhì)教育的實施戰(zhàn)略^[1]。

三、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校思想政治教育面臨著機遇的同時，也承受著一定的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育所面臨的機遇

1.大數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)變高職院校思想政治教育的傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育模式比較單一，主要是在課堂上開展教學活動，老師講，學生聽。大數(shù)據(jù)時代則打破了高職院校思想政治教育“一言堂”的傳統(tǒng)模式束縛，不僅優(yōu)化了思想政治教育的環(huán)境，給高職院校思想政治教育教學構建一個相對自由、較為廣闊的教育環(huán)境，也使得豐富的教育資源，不管是內(nèi)容、形式還是檢索、應用都比傳統(tǒng)的教育資源提供的環(huán)境更加優(yōu)化，營造了一個適合學生學習的、輕松活躍的氛圍。同時，大數(shù)據(jù)也更新了教學的模式。一方面，基于大數(shù)據(jù)的縝密分析，能夠根據(jù)學生獨特的個性，制定不同層次的教學方式，實現(xiàn)具有針對性的學習模式; 另一方面，基于網(wǎng)絡交流的學習資源，給學生提供線上合作學習探究的機會。在這種教學下，更容易實現(xiàn)學科整合、虛擬學習、研究性學習等，使教學更具成效。

2.大數(shù)據(jù)提供豐富的思想政治教育資源

傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育主要是依靠教材、電視、報紙、圖書館資料等來選擇教學的內(nèi)容，但是這些資源的獲取途徑比較困難，而且這些內(nèi)容比較分散、有限，在一定程度上阻礙了高職院校思想政治教育實踐工作的進展。但是大數(shù)據(jù)時代就會呈現(xiàn)完全不同的效果，思想政治教育者可以基于大數(shù)據(jù)豐富的資源，來構建更加形象化、動態(tài)化的教學內(nèi)容。大數(shù)據(jù)為高職院校提供豐富的思想政治教育資源，及時了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化等各方面的變化，更新教師的知識庫，更具時代性和進步性^[2]。

（二）大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.思想政治教育內(nèi)容會更加復雜化

在大數(shù)據(jù)時代，各類信息和數(shù)據(jù)的采集變得極為容易，然而，大數(shù)據(jù)在為高職院校思想政治教育者獲取大學生思想狀態(tài)信息提供諸多便利的同時，也給高職院校思想政治教育的信息鑒別和過濾能力提出了更加嚴格的要求。在許多情況下，大數(shù)據(jù)的信息是雜亂且很難精準區(qū)分類別的^[3]，因此，在高職院校思想政治教育的研究過程中，大數(shù)據(jù)會使思想政治教育內(nèi)容更加復雜多樣化，在一定程度上增加了高職院校思想政治教育的難度。

2.思想政治教育者的權威受到嚴峻的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育實踐活動，教師作為教育信息的主要輸出力量，教師處于教學活動的主導地位，學生恐于教師的權威性，不敢與教師進行互動與交流，因此不利于思想政治教育的順利開展。但是隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，學生獲取知識的途徑逐漸多元化，也更加方便快捷，教師不再是學生獲取信息的唯一途徑，教師的教育信息傳遞功能逐漸被替代，學生更愿意不受時間、空間的限制在網(wǎng)絡上查找信息^[4]。與此同時，網(wǎng)絡上充斥著大量虛假信息和不良信息，高職院校的學生對這些良莠不齊的信息缺乏一定的鑒別和選擇能力，容易被虛假信息所誤導，從而對思想政治教育者的權威造成一定的挑戰(zhàn)。

3.大數(shù)據(jù)與思想政治教育融合的技術不高

思想政治教育一向重視因果關系，因果關系對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論很重要，但是大數(shù)據(jù)卻不具備這一方面的作用和功能。思想政治教育的相關數(shù)據(jù)分析，需要對大量的數(shù)據(jù)進行挖掘、整理和分析，以便能夠為思想政治教育活動提供一定的依據(jù)。但是部分思想政治工作者卻不具備這種數(shù)據(jù)挖掘的能力，也就無法對大數(shù)據(jù)做出有效的預測分析^[5];而數(shù)據(jù)分析家也不懂思想政治教育，就只能分析出是什么，而無法探究導致此問題的深層次原因。再加上數(shù)據(jù)的來源難辨真假，就會加大思想政治教育數(shù)據(jù)分析和整合的難度，無法全面地掌握學生的思想動態(tài)。

四、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新與展望

（一）明確大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的主要原則

1.堅持個性化原則

大數(shù)據(jù)為高職院校思想政治教育提供了豐富的共享資源，但它的價值遠不止如此。大數(shù)據(jù)基于對信息的收集、整理與分析可以為學生制定出適合學生獨特個性、能夠滿足其發(fā)展需求的個性化教育方式。因此，在大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新高職院校思想政治教育就必須堅持個性化原則，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。

2.堅持實效性原則

大數(shù)據(jù)時代的一項重要工作內(nèi)容就是對學生的信息進行采集和分析，思想政治教育者要在教育實踐過程中，認真觀察高職院校學生的現(xiàn)實生活，分析他們即時的思想狀況，確保信息收集的準確性和有效性，及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，給學生最正確的思想引導，以便能夠為高職院校思想政治教育的開展提供現(xiàn)實依據(jù)，最終實現(xiàn)教育目標。

（二）強化高職院校思想政治教育者的整體能力

1.提高捕捉數(shù)據(jù)的意識

在大數(shù)據(jù)時代背景下，學生從小就生活在數(shù)字化時代里，他們能夠靈活地運用各種數(shù)字化產(chǎn)品，獲取到海量的信息。新時代的教師，如果固守傳統(tǒng)的教學理念，就會被大數(shù)據(jù)時代所拋棄。因此，新時代教師應該學會接受和使用數(shù)字化產(chǎn)品，與時俱進，將教育與互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等新時代產(chǎn)物融合在一起，任何時候都不能放棄學習新技術，要樹立終身學習的意識，不斷提高對數(shù)據(jù)把握的靈敏度，善于從數(shù)據(jù)中分析問題、解決問題，從而提升思想政治教育的實效性。

2.提升運用數(shù)據(jù)的能力

在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校思想政治教育者必須提升自身運用數(shù)據(jù)的能力。首先，積極地參加培訓活動。教育部分會經(jīng)常舉辦一些培訓活動來提高教師的信息素質(zhì)，思想政治教育者應該主動參與學習，接受新的教育思想和方法，使用現(xiàn)代化的工具來輔助教學，適應時代的發(fā)展。其次，他們可以合理地利用大數(shù)據(jù)來開展教學，在不斷地嘗試過程中，強化自己運用大數(shù)據(jù)的能力。如可以充分利用校園網(wǎng)，讓學生在課堂上來查閱課堂所需的資料，教師在實踐中運用大數(shù)據(jù)來提高課堂教學效率。

（三）促進大數(shù)據(jù)與高職院校思想政治教育融合

在大數(shù)據(jù)時代下，只有確保大數(shù)據(jù)技術與高職院校思想政治教育不斷創(chuàng)新融合，才能更好地發(fā)揮思政教育效果。為此，科學組建教育隊伍，促進大數(shù)據(jù)與思想政治教育的融合是十分必要的。高職院?？蓮囊韵聝蓚€方面著手。首先，要組建一支具有過硬的政治素質(zhì)并且數(shù)據(jù)分析專業(yè)能力超強的思想政治教育教師隊伍，不斷擴充教育隊伍的規(guī)模，促進教育隊伍綜合能力的提升。其次，要及時進行經(jīng)驗教訓總結(jié)。針對大數(shù)據(jù)融入高職院校思想政治教育中所遇到的問題，總結(jié)出不同方面的經(jīng)驗，探尋其中的價值規(guī)律，不斷地促進高職院校思想政治教育的智能化教學。

總而言之，大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新與展望十分必要。高職院校要明確大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的主要原則、強化高職院校思想政治教育者的綜合素質(zhì)以及促進大數(shù)據(jù)與高職院校思想政治教育融合，不斷地提高思想政治教育的有效性。

參考文獻

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